《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》

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1、笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位） 笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位） 课 题： 笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位） 授课老师：邓 馨 学校名称：开阳县城关镇石头学校 教学内容 用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），课本第5960页。 教学目标 1、学问与技能 使同学理解和把握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。 2、过程与方法 经受从详细情境中抽象出代数的过程，培育同学的创新意识。 3情感态度与价值观 培育同学的合作沟通力量，养成良好的学习习惯。 教学预备 课件 教学过程 一、复习铺垫，导入新课 1、口算。 1+3 5+4 4+3

2、 6+3 3+1 4-3 6+2 9-5 20+15 5+30 65-60 62-2 2、导入新课 师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今日，我们要利用这些旧学问来学习新内容 。 课件演示课题。 二、探究新知，把握算法 1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。 师：这道题告知我们那些信息？要我们求什么？ 指名回答。 师：要求“两辆车一共坐了多少人？”应用什么方法？你会列出算式来吗/ 生说算式，课件演示：43+31= 2、争论算法。 师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？ 同学独立思索后沟通。 师：你是怎样算的，能说给其他小伴侣听吗？ 生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把

3、零散的合起来，最终把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。 （老师结合同学的说法进行课件演示） 师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗？ 生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出43，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最终在个位上再拨上1个珠子代表1，最终结果是74。 （老师依据同学的想法进行课件的演示） 师：刚才同学们的算法都很好。今日老师要和小伴侣们来学习一种新的算法，列竖式计算。 老师课件示范： 4 3 + 3 1 强调：在列竖式时，肯定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。 师：现在怎么算呢？ 生

4、：先算3加1。 师：3加1得4，4应当写在哪一位？为什么？ 师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？ 生：把十位上的数也加起来，算4加3。 师：4加3得7，7应当写在哪一位？为什么？ 从而引导同学得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。 3、“试一试” 刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。 老师课件出示题目：4331。 同学尝试解决，指名同学板演。 沟通时，请同学说一说自己是怎样计算的？ 留意检查同学是否有把相同数位对齐。 4小结。 师：用竖式计算加、减法，要留意什么？ 生：相同数位要对齐，从个位算起。 共2页，当前第1页12