会走路的树 教案

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1、会走路的树 教案 会走路的树 教案（通用5篇） 会走路的树 教案 篇1 一、设置悬念 调动情感 1、老师情境导入： 草木茂密的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。 这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个好玩的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢快的歌。在一棵树上，一只刚诞生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉醉在着迷人的景色中。突然，小鸟惊叫起来小伴侣们，猜猜看，小鸟看到了什么？（同学猜后）原来她看到了一棵会走路的树。 揭题，板书：会走路的树。齐读课题。 2、读了这个课题，你们肯定和小鸟一样的惊异！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。同学的

2、疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树毕竟是什么？师：让我们带着这些疑问，走进那奇妙的故事吧。 二、整体感知 自主合作 1、配课文录音朗读或老师用讲故事的形式把同学带入课文。 2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（同学可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让同学观看，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？ 大家要想有更多新的发觉，就一起读课文吧！自读课文。（给同学56分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不熟悉可以借助拼音拼读，一次读不好要读其次次、第三次直到读准为止。 3、小组合作沟通。 （1）在小组内展现自己已经熟悉的字，读给学

3、习伙伴听； （2）小组内轮读课文，相互评价，订正字音。 4、汇报反馈。 （1）老师出示带有生字的词语、长句，指导读。 词语：漂亮 早晨 奇怪 陪伴 好玩 鹿角 也许 感动 （2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。 5、现在，你又有哪些发觉了？你对课文的哪个地方最感爱好？指名说。 6、选择你最感爱好的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？ 课文中还有很多好玩的地方等着我们下节课来细细品尝，故事还没有结束，等着我们连续编。 三、指导书写 课外拓展 1、写字。 （1）出示5个生字，认读。想出好方法记住它们。 （2）沟通识字方法，老师重点指导并范写“丽、趣、”等字

4、。强调“丽”上 面一横要长，盖住下面部分，“角”的最终一笔要出头。 （3）同学练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。 （4）展现优秀作业，评议。 用上这些词连起来说一段话。或填空：（漂亮、角、奇怪、早晨、好玩） 一个春天的（ ），树上的一只小鸟观察了一棵会走路的树，感到特别（ ），于是坐在这棵树上去了很多（ ）的地方，最终它才知道那不是树，那是（ ）的（ ）。这真是一个（ ）的故事。 2、选择性作业。（任选一项完成） （1）抄写积累文中的好词好句； （2）画出你喜爱的小鸟和小鹿图； （3）连续朗读课文。 会走路的树 教案 篇2 教学目的 一、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、学会本课8个生

5、字、理解生字组成的词语。 三、培育宠爱小动物、喜爱大自然的感情。 教学重点难点 一、学会本课生字和生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、感受小鸟与驯鹿间的欢乐与和谐。 课前预备 多媒体课件、动物图片。 教学时间（2课时） 教学内容 第一课时（略） 教学目标： 1、初读课文，读准本课生字读音，读通句子。 2、会写“晨、奇、陪、趣”4个生字。 3、体会“会走路的树”与小鸟之间的深厚友情。 教学过程 一、揭题设疑，激发爱好 1、板书：会走路的树 2、读了这个课题你想到了什么？ 二、整体感知，自主合作 1、播放课文朗读录音。 2、自由读课文，要求： （1）借助拼音读通全文。 （2）圈诞

6、生字及新词，读准字音。 2、小组合作沟通。 （1）在小组内展现自己已经熟悉的字，读给学习伙伴听。 （2）小组内轮番读课文，相互评价，订正字音。 3、汇报反馈。 出示生字、词语、句子认读。 （2）指名分段朗读课文,评议正音。 三、指导精读，读中感悟 1、播放百鸟欢叫的美丽音乐，老师深情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”听了老师地朗读，你脑海里仿佛出现了什么？ 2、指导朗读，感受“会走路的树”与小鸟之间的深厚友情。 3、分角色感情朗读。 4、小结： 四、写字：分析字形，指导书写 其次课时（参赛课） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培育同学积累语言、运

7、用语言的语文学习习惯，提高同学的口语表达力量。 3、感受驯鹿与小鸟之间的欢乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美妙情感的熏陶，训练同学从学校会与人友好相处，真诚相待。 4、学会写“丽、角、激、概”4个字。 教学过程 一、趣味复习，导入新课 师：听（播放课件）鸟儿们在树林里叫得多欢哪！今日，我们还要一起随可爱的小鸟去熟悉“会走路的树”。请齐读课题。上一节课我们深切感受了“会走路的树” 与小鸟之间的深厚友情，并学习了四个词语，同学们记住了没有？好！请打开听写本，我们来听写。老师想请两位同学上讲台听写，老师考虑到写粉笔字慢，上来的同学每人只写两个词语，你写一、三个词，你写二、四个词。 1、听写：早晨、奇怪

8、、陪着、好玩。（订正） 同学们的记心真好，老师信任你们也肯定能把本节课的内容学习 好。上述词语，同学们会用吗？请你尽可能多的用上述词语说几句话，你可以用一个词语说，也可以用两个、三个，最好能用四个。 2、指名同学用上述词语说话。他说得很好，谁能依据课文内容来说？ 一个春天的早晨，树上的一只小鸟观察了一棵会走路的树，感到特别奇怪，他想爬到这棵树上坐一坐，于是，这棵会走路的树答应了小鸟的恳求，并陪着小鸟去了很多地方，观察了很多好玩的东西。这真是一个好玩的故事啊！ 说得太好了，这四个词语向我们叙述的就是一个好玩的童话故事，课文也给我们留下了很多想象的空间。请看： 屏显： 小鸟跟着他去了很多地方，观察

9、了很多好玩的东西。 （2）最终有一天，小鸟长大了，她向这棵树告辞，飞往远方 3、小组合作，探究学习： （1）小鸟跟着这棵会走路的树去了哪些地方，观察了哪些好玩的东西？ 请同学们绽开想象的翅膀，大胆想象，谁先来说？ “会走路的树”带着小鸟来到蔚蓝色的大海边，看到了五颜六色的贝壳。 “会走路的树”带着小鸟来到来到.的吐鲁番，品尝了美味可口的葡萄。 “会走路的树”带着小鸟来到中国.，看到了风光秀丽的日月潭。 “会走路的树”带着小鸟来到西双版纳，和傣族人民度过了欢快的泼水节。 “会走路的树”带着小鸟来到青海湖的鸟岛上，看到了各种各样的鸟儿。 是呀！天长日久的交往，小鸟与会走路的树结下了深厚的友情，这样

10、一对形影不离的好伴侣，最可怕的就是离别。 （2）最终有一天，小鸟长大了，她向这棵树告辞，飞往远方 小鸟是怎样与这棵会走路的树告辞的？他们之间会说些什么?请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。 同桌可以相互说一说，也可以分角色演一演，还可以配上动作来表达自己的情感。(指名表演) （小鸟和“会走路的树”分别从两头走入场中，小鸟飞，“会走路的树”走。） 小鸟（低头、难过的）：会走路的树，和你在一起我过得很欢乐，可是（稍停）我已经长大，要飞到南方去过冬，我们要分别了。（难过地哭） 小树：小鸟，别哭了，别哭了，我也舍不得你走，可是，为了你能安全的过冬，为了你能增长见识与阅历，你去吧！我会

11、想你的！ 小鸟：我也会想你的，再见、再见（小鸟转头飞回座位） 小树：再见、再见（久久注视着小鸟飞走的方向） 掌声已经告知我们，刚才两位小伴侣的精彩表演。 二、品读课文，理解感悟 虽然小鸟飞往了远方，可他一刻也没有遗忘他的好伴侣“那棵会走路的树”，其次年春天，他迫不及待地飞了回来，（贴小鸟图）这次，小鸟又观察了什么？他又说了些什么？ 1、自由大声朗读课文59自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么？（1）小鸟又见到了一棵会走路的树;你是从哪知道的？（2）小鸟最终知道了会走路的树原来叫驯鹿；（贴驯鹿图）请同学们联系课内外学问，说说驯鹿的样子和特点。 驯鹿很漂亮，他头上有角，而且角很长，像很多分*的树

12、枝。（板书: 漂亮、金色的角。） 驯鹿头上的角像鹿，他的头像马，身体像驴，蹄宽大像牛，故素有“四不像”之称。 大家要想有更新的发觉，就再来读读课文吧！ 2、再读课文。想想你从小鸟与小驯鹿的对话中感受到了什么？ 小驯鹿的爸爸很惦念小鸟。（经常） 小驯鹿从小鸟的问话中猜想这只小鸟是不是爸爸去年见到的那一只。（板书：也许）用猜想的语气读一读。 小鸟见到好伴侣的儿子很感动，小驯鹿也很感动。（板书：感动） （4）小驯鹿对小鸟也非常友好。 3、同学们，你们能把对课文的理解通过朗读表达出来吗？先用不同的线条勾画出小鸟与小驯鹿的对话，同桌再有感情地分角色朗读他们的对话。 三、赏读课文，续编故事 你们的朗读，让

13、老师仿佛真的看到了这一场面，今日，我们学习 了“会走路的树”这篇课文，现在，你知道会走路的树是指什么了吗？课文对他们的描写特别美丽，让我们来品读这两句话，把它美美地读一读。 1、赏读美句： （1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（你的朗读让老师仿佛看到了那棵闲适地小树） （2）一头漂亮的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特殊好看。（试读指名读） 课文中不仅这两句写得很美，整篇课文都写得很美，请小伴侣们带着感情再美美地读一遍课文，老师给你们配上音乐。 2、有感情地朗读课文。 3、续编故事。 漂亮的小驯鹿带着小鸟回家，小鸟观察小驯鹿的爸爸，会是怎样的情景呢？同学们绽开想象的翅膀，以小组

14、为单位来编一遍后面的故事，比一比哪个小组的故事编得最生动、最好玩。 （1）小组合作，想象见面的情景。 小组之间沟通。 全班沟通。 小鸟来到驯鹿的家，一眼就观察了小驯鹿的爸爸。小驯鹿对爸爸说：“爸爸，你看谁来了？”鹿爸爸看到小鸟，眼里发特别异的光线，鹿爸爸感动地说：“是你呀，小鸟！”小鸟也特别感动，说：“我来看您，您还好吗？”鹿爸爸兴奋地说：“我很好！我们都一年没见面了，见到您真兴奋。来，我带你去逛逛吧！我们这里的风景比以前更美了。”鹿爸爸请小鸟坐在他的角上，小鹿紧跟其后快步走出了家门。（驯鹿爸爸对小鸟还是那样的热忱、友好。） 小鸟来到小驯鹿的家，一进门小鸟就观察了曾经关心过它的老伴侣，小鸟说：

15、“对不起，我小时候不懂事，把你当成了大树。”老驯鹿说：“没关系，反正咱俩已经是好伴侣了，还计较什么呀！”小鸟又对鹿爸爸说：“去年你带我去了很多好玩的地方，我很兴奋，感谢你！” 鹿爸爸说：“不用客气。” 接着，鹿爸爸和小鹿带着小鸟参观了他们的家。 小鸟来到驯鹿的家，一眼就观察了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鸟， 感动地说：“小鸟，你回来啦！”小鸟感动地拍着翅膀说：“我回来啦！见到你真兴奋！”小鸟接着说：“过去我真没礼貌，始终把你当成树，还经常缠着你，落在你的角上增加了你的负担，真对不起！”鹿爸爸笑笑说：“老伴侣，别那么客气，没关系！快把你这些时间去过那些好玩的地方和我们讲一讲吧！”于是，小鸟滔滔

16、不绝地讲了起来：“和你分别后我先到了漂亮的西双版纳，踩着鲜红的凤凰花度过了欢快的泼水节；我还到了昆明世博园，那里汇合了很多国家的建筑风格和植物花卉，园内景致各异，漂亮极了；我还到了大理的洱海，随着游客乘载的船只自由飞翔,真是其乐无穷;我还到了丽江古城,看到了漂亮的古城建筑和各式民族特色服饰”久别重逢的好伴侣有说不完的话，小鸟的叙述让鹿爸爸和小驯鹿艳羡不已。天色慢慢暗了下来，小鸟要回家了，鹿爸爸还让小鸟停在他的角上，带着小鹿一起把小鸟送回了家。 小鸟来到驯鹿的家，一眼就观察了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鸟， 感动地说：“小鸟，你回来啦！”小鸟感动地拍着翅膀说：“我回来啦！见到你真兴奋！”鹿爸爸

17、请小鸟进屋里坐，小鸟却低着头，不好意思地说：“过去我真没礼貌，始终把你当成树，还经常缠着你，落在你的角上增加了你的负担，真对不起！”鹿爸爸笑笑说：“老伴侣，别那么客气，没关系！” 小鸟又接着说：“那时你曾带我去了很多好玩的地方，让我看到了很多好玩的东西，增长了我的见识，而且每次你带我出去以后都要送我回家，你真是我忠实的伴侣。那段时间我过得既充实又开心，真得感谢您！”鹿爸爸礼貌地说：“小鸟，那段时间你也带给了我很多欢乐呀，我也增长了不少见识，我还得感谢你呢！你就别客气啦！”小驯鹿一会儿看看小鸟，一会儿看看爸爸，笑眯眯地说：“嗯！你们俩人都很客气嘛。”小鸟和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了起来，爽朗的

18、笑声在森林的上空久久回荡 四、写字：丽、角、概、激 小鸟和驯鹿是那样友好、欢乐，刚才同学们的故事也很精彩，信任你们的字会写得更美丽。今日我们学习生字：（点击课件） 1、分析字形。想出好方法记住他们。 2、范写指导。同学们要留意两个字的笔顺。 丽：老师一时记不请它的笔顺，请同学们看看课本，你们说着老师来写。 角：刀字头，下面一个用字。 概、激：举起你们的右手，我们一起来写。 3、同学练写。比一比谁写的字最规范、最美观。 4、展现评议。 五、自我设计作业 我设计的作业： 我想读 我想写 我还想 今日，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和欢乐，老师信任，你们肯定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和

19、谐相处。 板书： 23会走路的树 早晨 奇怪 漂亮 金色的角 陪着 好玩 也许 感动 小鸟图 小驯鹿图 会走路的树 教案 篇3 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能有感情的朗读课文，体会伴侣之间的深厚友情。 3、练习讲故事，培育同学的想象力量。 教学重难点：能有感情的朗读课文，体会伴侣之间的深厚友情。 教具：课件、头饰。 教学过程: 一、今日这节课，我们连续学习会走路的树，这可不是一般的树呀，再读。 二、品读课文第一部分。 1、过渡：这篇课文是一个美丽的童话故事，故事从一个春天的早晨开头。（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来走去。 2、这时，一只小鸟看到了这棵会

20、走路的树，特别奇怪，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”） （课件） （1）自由地读一读。 （2）谁学着小鸟的样子问一问？评：老师从你的声音中听出了小鸟布满了奇怪心，要是你的眼神，你的表情再布满奇怪，就更好了。 （3）让我们一起学着他的样子读一读。 3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”） （1）自由读一读。 （2）谁来做小树说一说。评：小树干脆、热忱。 （3）还有谁想和他竞赛？ 4、谁情愿做小鸟和小树读一读他们的对话？ （1）小鸟和小树说话时，眼睛是相互看着对方的。好，小鸟开头问了。 （2）还有谁想试试？加上你的动作、表情。 （3）那么多小伴侣都

21、想。那我们南半边小伴侣做小鸟，北半边小伴侣做小树。看谁表演得最像？ 5、树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。) （1）自由读。 （2）师引：哦，小树带着小鸟玩了好一会儿，还把他送回家，小树对小鸟真好啊！ （3）谁来读好这句话？ 6、出示句子：从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了很多地方，观察了很多好玩的东西。 （1）自由读。 （2）师引：从这以后，这棵树每天来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了很多地方，观察了很多好玩的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。你觉得小树对小鸟怎么样啊？ （3）指导读:小树对小鸟这么热忱友好，你能通过

22、你的朗读表现出来吗？ （4）读书时可以抓住重点词来专心地体会。这几句可以抓住这样的一些重点词来体会小树的热忱友好。你们试着读读看。 （5）谁来读？这么多人举手，让我们来齐读。 7、小树跟着他去了很多地方，观察了很多好玩的东西。想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些好玩的东西？ （1）小伴侣们绽开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。（出示句式：小树带着小鸟去了 ，看到了 。 （2）沟通 评：小伴侣们真是想象丰富，见多识广。还想不想知道他们又去了什么地方？ （3）出示画面。 （课件） 小树带着小鸟来到了竹林，看到了青翠挺立的竹子。 来到了田野，看到了金黄绚烂的油菜花。 他们又来到了小溪边，看到了

23、漽漽涓流的溪水。来到了山脚下，看到了飞流直下的瀑布。他们还看到了温顺安静的湖泊，漂亮如画的夕阳。 8、这些景色美吗？小鸟和小树当时玩的时候的心情肯定特别的兴奋。他们玩得多快乐啦，让我们一起记住他们那欢乐的时间。拿起书齐读1、2、3自然段。 9、 欢乐的时间总是那么短暂。小鸟长大了，他要向这棵树告辞。他们就要分别了，肯定有很多话要说。假如老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？ (出示：最终有一天，小鸟长大了，她向这棵树告辞，飞往远方) 三、品读其次部分。 1、过渡：小鸟和小树恋恋不舍地告辞了。 （出示画面）其次年春天，小鸟又飞回来了。他一边飞一边查找去年的好伴侣。这时一头漂亮的

24、小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特殊好看。（课件出示：其次年春天，小鸟又回来了。一头漂亮的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特殊好看。） 2、小鸟和小鹿之间还有一段好玩的对话呢，想了解吗？ （课件：对话部分蓝色显示） 3、有信念读好这段对话吗？这一次我们直接读对话，怎么读呢？两人为一组，一人做小鸟，一人做小鹿。一边读，一边加上表情和动作表演出来。 4、预备好了吗？谁情愿站起来读给大家听听？ 指导1：你也是一棵会走路的树吗？为什么用了一个“也”字呢？（去年见过这样的树，今年又见到了。）哦，今年又遇到，让小鸟既奇怪，更感到惊喜。所以问了：你也是一棵会走路的树吗？ 指导2：听了他的话，你知道小鹿是

25、谁了吗？ 指导3：听了小鸟的话，小鹿你又知道小鸟是谁了吗？ 5、从他们的对话中，你知道了什么？ （1）现在我们明白了题目会走路的树是谁了吧？ （2）驯鹿大家了解吗？（想对驯鹿有更多的了解吗？）来看看。 （3）出示驯鹿图。介绍：（课件）这就是驯鹿。他的头像马，身体像驴，角像鹿，蹄像牛，由于驯鹿长得很特殊，又被人们称为“四不象”。他的性情特殊地温存。 四、完整地观赏故事。 1、驯鹿，你们喜爱吗？ 驯鹿和小鸟的友情多么深厚呀，他们之间的故事又是多么有意思。让我们再来完整地观赏一遍。小伴侣们可以跟着录音中的小伴侣一起来读。 2、录音中的小伴侣读得好听吗？想不想和录音中的小伴侣比一比。让我们一起来和他竞

26、赛。拿起书齐读课文。（机动） 五、拓展。 驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家，会见到谁呢？会发生什么故事呢？请小伴侣们发挥想象编个好听的故事，我们来比一比谁是真正的“超级小演员”。 六、写字指导。 小鸟和驯鹿是那样友好、欢乐，刚才同学们的故事也很精彩，信任你们的字会写得更美丽。今日我们学习生字：奇、角。 （1）分析字形。想出好方法记住他们。 （2）范写指导。 （3）同学练写。比一比谁写的字最规范、最美观。 （4）展现评议。 七、小结。 今日，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和欢乐，老师信任，你们肯定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和谐相处。 齐唱找伴侣（

27、课件） 会走路的树 教案 篇4 23 会走路的树 一、揭题、复习。 1、这节课，我们连续学习第23课，齐读课题。 2、上节课，我们学习了本课的字词，现在老师要检查一下同学们把握得状况。打开本子，摆好写字姿态，默几个词： 奇怪 也许 讲评： （1）正确。 （2）美观。奇：“一”长些（看范字讲）概：紧凑、左高右低，中间短 三、自读课文。 通过读课文，大家知道吗？课文中会走路的树指的是谁和谁呢？（贴图片），是谁把它们当作会走路的树呢？（贴小鸟图片）。为什么把它们当作会走路的树呢？带着这个问题，自由地朗读课文。 四、讲读14节。 刚才的问题我们先不焦急回答，同学们细细地品读课文，你会有更深刻的体会，课

28、文14小节写了驯鹿爸爸和小鸟在一起的事。咱们一起读读。 1、请一名小伴侣读第一小节 读的过程中，指导“奇怪地问”这句话的朗读。 （什么是奇怪？小鸟奇怪什么？） 带着奇怪的语气再读读这句话。（指名3人左右，齐读） 2、过渡：这棵小树是怎么说的？又是怎么做的呢？请一名同学读一读23小节。 读完再问：你觉得驯鹿爸爸对小鸟怎么样？（指名34人回答）生：驯鹿爸爸对小鸟很友好。 你从那些地方看出来的呢？ a小树的回答“来吧！”后的感叹号。指名23人，师办小鸟，师生对答2人，师问全班。 b小树带着小鸟玩了好一会，才把小鸟送回家。 强调；“好”多音字：奇怪、好一会儿。“好”是多音字，在本课中同时出现两个读音，

29、大家要留意读正确。假如这句话改成：“小树带着小鸟玩了一会儿，把小鸟送回家。”行吗？为什么？ 谁再来读读这句话。 3、不单是玩得时间长，在第3节也能体会到驯鹿爸爸对小鸟很友好。这里有个词是“每天”（板）你理解吗？ 假如小树生病了，身体不舒适不来陪小鸟了，那是每天吗？假如刮大风下大雨了，小树不来陪小鸟，那是每天吗？因此，每天就是不管（引说），不管小树都来陪小鸟。多么深厚的友情啊。 谁来读读这句话。 4、是的。小鸟跟着他观察了（引读书上第三节最终一句话） （放音乐）想像一下，小树带着小鸟来到了哪里？观察了什么好玩的东西？（提示：把话说得生动些、奇妙些）。 师：同学们说得多好，小树带着小鸟到了那么多地

30、方，观察了那么多好玩的东西，真是让小鸟大开眼界，他们在一起多么欢乐、多么快乐呀！假如读第3节时，你的眼前能出现出它们在一起欢乐的情景，你确定能读得绘声绘色。 再来读读课题，想想，小鸟为什么称驯鹿是会走路的树呢？ （1）角像树。 （2）小鸟平常生活在哪里？是的，树是小鸟最倦恋的地方，而此时驯鹿爸爸每天陪着小鸟，成了小鸟最倦恋的好伙伴，所以，小鸟把驯鹿爸爸当作是一棵树，而且是一棵会走路的树。再来读读课题。 由于在一起太快乐了，所以分开的时候真的“舍不得”（生说）指名读第4节。 五、讲读59小节。 （接同学的话）不过，没关系，其次年春天，小鸟又回来了。这次它遇到了（生：小驯鹿），请同学们默读59小节

31、，你感受到什么？（专心读，专心思索，你才会有真实的感受） 1、指名沟通读后的感受。（45人） 2、同学沟通过程中相机指导朗读。 a生：“你也是一棵会走路的树吗？”读出了小鸟对驯鹿爸爸的思念之情。 师：是的。小鸟第一次和小驯鹿见面，用了也这个字说明它的脑子里始终思念着上年的那棵会走路的树。 再来读读这句话，读出对小鸟的思念之情。 b生：“是的！是的！”小驯鹿也感动起来。读出了小驯鹿很兴奋。 师：小驯鹿感动起来。小驯鹿为什么感动，小驯鹿的话里有两个“！”（板）同学们，标点符号也传情啊，小驯鹿的话该怎么说（指名3个） 师生对读。 c生： 从“经常”中读出了驯鹿爸爸始终惦念着小鸟。 师：虽然不在一起，

32、但常常提起小鸟，可见驯鹿爸爸始终在惦念着小鸟。你来读读这句话，把你的感受读出来。 3、下面我们找两个同学来读这段对话，只读对话。 1）自由练习 2）指名（3组） 4、同学们拿起书来，一齐读读最终一句话。 小鸟来到了小驯鹿的家，又会发生什么事呢？它们会说什么、做什么？ 1）小组争论 2）指名说 小鸟来到了小驯鹿的家 同学们立刻就下课了，我们也跟小鸟沾沾光，去小驯鹿家共享它们的美餐和欢乐吧！ 板： 23会走路和树 驯鹿爸爸 小驯鹿 每天 经常 小鸟 会走路的树 教案 篇5 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培育同学积累语言、运用语言的语文学习习惯，提高同学的口语表达力量。

33、3、感受驯鹿与小鸟之间的欢乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美妙情感的熏陶，训练同学从学校会与人友好相处，真诚相待。 4、学会写“丽、角、”2个字。 二、教学重点、难点：感受驯鹿与小鸟之间的欢乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美妙情感的熏陶，训练同学从学校会与人友好相处，真诚相待。 三、教学过程： 课前谈话：现在还没开头上课。咱们聊谈天，说说话，好吗？ 小伴侣们，你们熟悉我吗？我是- 你们都记得我，真让我兴奋。 虽然我们只见了一次面，可我觉得呀，我们已经是好伴侣了。 知道吗？有一个成语说的就是这个意思。它叫“一见如故”（板书） 通过刚才的接触，汪老师发觉二（6）的小伴侣个个遵守纪律，宠爱读书，上课乐观

34、发言，声音洪亮。你们个个都是最棒的，要有信念。信任自己吗？ 一 、导入： 小伴侣们，在草木茂密的树林，在鲜花盛开的草地。（贴图）就在这个漂亮的地方发生过一个好玩的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢快的歌。在一棵树上，一只刚诞生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉醉在着迷人的景色中。突然，小鸟惊叫起来了小伴侣们，小鸟看到了什么？原来她看到了一棵会走路的树。板书：会走路的树。此时小鸟的心情怎样？（惊异、感动、兴奋）指名二人读。齐读课题。这节课让我们再次走进这个美丽童话故事吧。 二、新课： 引读：故事从一个春天的早晨开头。一棵金色的小树在树林里自由自

35、在地走来走去。 （一）学习14自然段。 1、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，特别奇怪，它问了些什么呢？自由地读一读。 谁学着小鸟的样子问一问？评：老师听出这只小鸟布满了奇怪心。 还有谁来读？ 评：老师从你的声音中听出了小鸟布满了奇怪心，要是你的眼神，你的表情再布满奇怪，就更好了。 再试试看。 评：有进步了。 还有谁想读？ 评：声音好听，表情丰富。 让我们一起学着他的样子读一读。 2、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧） 齐读。 谁来做小树说一说。评：小树干脆、热忱。 你再读读看。评：真干脆、真热忱。 还有谁想读？评：也干脆、也热忱。（或再干脆、再热忱些。） 还有谁想和他

36、竞赛？ 评：多么干脆，多么热忱。 3、 谁情愿做小鸟和小树读一读他们的对话？ 小鸟和小树说话时，眼睛是相互看着对方的。好，小鸟开头问了 评：不错，要是一边说话，一边做动作就更好了。 还有谁想试试？加上你的动作、表情。 评：表演得非常投入。 还有谁来试试？那么多小伴侣都想。那我们这两组的小伴侣做小鸟，那两组的小伴侣做小树。看谁表演得最像？ 4、小树这样说了，又是怎么做的呢?自由读。 师引：哦，小树带着小鸟玩了-好一会儿，还把他-送回家， 第一次见面，就成了好伴侣，用一个成语来说，叫什么来着？那叫-一见如故。 5、过渡：小树带着小鸟就玩了这一次吗？ （出示句子：从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟

37、着他去了很多地方，观察了很多好玩的东西。） 指名读。 师引：从这以后，这棵树-每天来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了-很多-地方，观察了-很多-好玩的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。 好玩是什么意思？你觉得哪些东西很好玩或做哪些事很好玩？ 6、小树跟着小鸟去了很多地方，观察了很多好玩的东西。想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些好玩的东西？请小伴侣们绽开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。（出示句式）小鸟跟小树去了观察了，他们去了观察了，他们去了观察了他们在一起。 闭上眼睛，跟着小树和小鸟绽开想象。小树带着小鸟来到了竹林，看到了青翠挺立的竹子。来到了田野，看到了金黄绚烂的

38、油菜花。他们又来到了小溪边，看到了漽漽涓流的溪水。他们来到了山脚下，看到了飞流直下的瀑布。他们还看到了温顺安静的湖泊，漂亮如画的夕阳。 你觉得小树对小鸟怎么样啊？（板书：小鸟 热忱友好） 让我们再读这句话，读出小树对小鸟的热忱友好，他们的感情深厚。 7、过渡：是呀！天长日久的交往，小鸟与会走路的树结下了深厚的友情，这样一对形影不离的好伴侣，小鸟长大了，最终要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开“ 每天陪他”一起玩的小树，这时，你的心情如何呢？小鸟是怎样与这棵会走路的树告辞的？他们之间会说些什么?请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。同桌可以相互说一说，也可以分角色演一演，还可以

39、配上动作来表达自己的情感。(指名表演) 小鸟（低头、难过的）：会走路的树，和你在一起我过得很欢乐，可是（稍停）我已经长大，要飞到南方去过冬，我们要分别了。（难过地哭） 小树：小鸟，别哭了，别哭了，我也舍不得你走，可是，为了你能安全的过冬，为了你能增长见识与阅历，你去吧！我会想你的！ 小鸟：我也会想你的，再见、再见（小鸟转头飞回座位） 小树：再见、再见（久久注视着小鸟飞走的方向） 掌声已经告知我们，刚才两位小伴侣的精彩表演。 过渡：小鸟和小树就这样恋恋不舍地告辞了。 （二）学习59自然段。 1、其次年春天，小鸟又飞回来了。他一边飞一边查找去年的好伴侣。这时一头漂亮的小鹿走了过来，金色的角在阳光下

40、显得特殊好看。 2、小鸟和小鹿之间还有一段好玩的对话呢，想了解吗？赶快打开书129页，自由地读一读69自然段，看看他们说了些什么? 再读一遍，这一遍读什么呢?就直接读对话，旁白的地方就不要读了。两人为一组，一人做小鸟，一人做小鹿。自由安排，看看哪桌同学最会合作。 3、指导读： （1） 预备好了吗？谁情愿站起来读给大家听听？ 指导1：你也是一棵会走路的树吗？为什么用了一个“也”字呢？（去年见过这样的树，今年又见到了。）哦，今年又遇到，让小鸟既奇怪，更感到惊喜。所以问了，齐读：你也是一棵会走路的树吗？ 指导2：听了他的话，你知道小鹿是谁了吗？（小鸟一下子明白了自己的好伴侣原来是这只小鹿的爸爸） 小

41、鸟一下子明白了自己的好伴侣原来是这只小鹿的爸爸，他多感动，多兴奋癌情不自禁的叫起来。齐读。 再感动，再兴奋些，学着小鸟的样子叫起来。再读。 指导3： 听了小鸟的话，小鹿你又知道小鸟是谁了吗？（这只小鸟真的是爸爸的好伴侣。）你还知道了什么（小鹿的爸爸很惦念小鸟）从哪个词看出来的？（经常） 小结：原来这只小鸟真的是爸爸经常提起的好伴侣。爸爸立刻就能见到好伴侣了。小鹿也特殊地感动兴奋。他赶忙说- 评：谁会更感动地读。 （2）假如谁要是能加上表情动作表演出来就更厉害了。指名再读。真不错，表演得绘声绘色。肯定有小伴侣在下决心超过他们。还有谁和他们比一比。好多人都想和他俩比试比试。 （3）那老师给你们每人

42、一次展现的机会。女生来做小鸟，男生来做小鹿，看谁表演得最像。评：读得真好！ 4、（1）现在大家明白了题目会走路的树是谁了吧？（板书：驯鹿） 驯鹿大家了解吗？（想对驯鹿有更多的了解吗？）来看看。 出示驯鹿图。 介绍：这就是驯鹿。他的头像马，身体像驴，角像鹿，蹄像牛，由于驯鹿长得很特殊，又被人们称为“四不象”。他的性情特殊得温存。 （2）课文对他们的描写特别美丽，让我们来品读这两句话，把它美美地读一读。 赏读美句： a春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（你的朗读让老师仿佛看到了那棵闲适地小树） b一头漂亮的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特殊好看。（试读指名读） （3）课文中不仅这两句写得很美，整篇课文都写得很美，驯鹿和小鸟的友情多么深厚呀，他们之间的故事又是多么有意思，请小伴侣们带着感情再美美地读一遍课文，老师给你们配上音乐。 5、延长：驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小伴侣们发挥想像编个好听的故事，下节课我们开个故事表演会。盼望大家充分预备，下节课带来精彩的故事表演。 6、学习生字:“丽、角” 描红、临写。