《跑进家来的松鼠》教学反思

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1、跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠教学反思（通用10篇） 跑进家来的松鼠教学反思 篇1 跑进家来的松鼠教学反思 本课是一篇略读课文，文字浅显，我首先以猜谜语激发同学的学习爱好，通过预习、自学的方式调动同学的学习乐观性，加强生生互助的学习沟通。体会感情这一部分是本文的重点，我主要实行“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维沟通、朗读沟通，启发同学之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实详细的表达方法，这是高段学习的一个重点，并留意引导同学旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让同学成为了学习的仆人，通

2、过课前预习扫清了字词障碍，课堂上同学自己概括内容，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了同学。老师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导。不足之处也是有的，在我往后的教学中多加磨练，争取进步，不断完善教学艺术，提高教学水平。 跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠是人教版学校语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观

3、看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 11月25日，我在潭牛中心学校就这篇课文上了一堂观摩沟通课，总的感觉良好，但还有许多不足。在导入新课时，我采纳了猜谜语的方式，让同学说说松鼠的生活习性。同学的乐观性很高，爱好极浓。板书课题后，我要求同学自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？从中体会到什么？让同学带着问题和目标去整体感知课文的内容，培育同学的概括力量。在概括内容的基础上，我跟同学

4、讲解了段意与小标题的区分，要求同学练习用小标题概括内容。同学把握的很好。同学了解了课文内容，我又让同学抓住“宠爱”松鼠的情感划出有关语句，深化沟通理解重点语句。但在这一过程教学中，对同学通过朗读体会情感的训练较少些。要求同学直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正由于朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的富裕，迫使我临场打算让同学进行写作练笔，写写身边宠爱的小动物并表达宠爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发同学总结本文的表达特点，使同学领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。最终总结全文，揭示人与动物和谐相处，爱护

5、动物，爱护生态平衡这一主题。 我始终盼望自己的教学过程顺畅、清楚，师生协作默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地盼望各位老师不吝啬对我提出建议与批判，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得或许也会越快。在此，深表感谢！ 跑进家来的松鼠教学反思 这篇课文写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好

6、玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 选编这篇课文，目的是让同学在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 我在上这一课的时候，有以下几点对自己很满足： 第一，我让同学观看课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用，所以我认为应当好好利用课文插图。我把观看课文插图放在读课文之前，让同学认真看图，尽情想象，不仅熬炼了同学的细致观看力量，同样也起到了熬炼同学想象思维力量的作用。 其次，我采纳

7、了“自主、合作、探究”的学习方式，在同学自主学习的时候，我做到了细致指导，同学基本把握了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”。在小组合作沟通的时候，我不断巡察，参加一些小组的争论，指导有困难的小组进行有效的研讨。 第三，师生对话。在沟通对课文的理解时我们主要听一听同学对课文的分析理解，这些发言往往是同学中理解最“深刻”的同学，我们要广听不同的“声音”。 第四，课文仿写。学以致用，学就是为了用嘛！他写松鼠，我们写小猫小狗。要从课文中学到写作的技巧。 不足之处如下： 第一，课堂上同学的学习成果展现不够。自学、小组沟通进行地都很有效，我应当把同学的学习成

8、果展现出来，但为了时间的支配，我只让新琦说出自己与众不同的看法，其他同学基本没发言。 其次，是怎样表达自己对松鼠的宠爱之情的呢？我应当让多位同学站起来说说他在课文中找到的句子，谈谈自己的看法。课堂上我体现了，但太少。“润物细无声”，我应当把学习课文表达方法详细到品读课文经典句子中，而不是直接概括出来告知同学。 第三，教学目标体现在哪儿？受单元目标的影响，我提高了同学学习的要求，本文教学目标是“有感情地朗读课文，理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，激发同学爱动物、爱自然的情感。”而我错以单元目标为本课教学目标了，以至于听课老师感觉“听不懂”，问我“本堂教学目标是什么，你又是怎样体现的？” 不足之

9、处，我会仔细思索，重新修正我的教学设计，在以后的教学中不要再出现这样的问题。 探讨一点的是：听课应当主要关注的是同学学习的过程，看同学是否在本堂课的学习中有很大的收获，而不是主要看老师讲了什么，讲得是否特别精彩。 跑进家来的松鼠教学反思 篇2 跑进家来的松鼠教学反思 本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动同学的学习乐观性，加强生生互助的学习沟通。此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发同学之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导同学旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让同学

10、成为了学习的仆人，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上同学自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了同学。老师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过同学预习自学、小组沟通的方法形成互动，并留意学问的积累，完完全全把学习的权利还给了同学。充分利用教材资源，留意学问的前后比较与连接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高同学的写作力量。 跑进家来的松鼠教学反思 我在教学过程中，力求突出新课标的教学理念，强调同学的自主参加、合作互动，取得了较好的教学效果。怎样调动同学的乐观

11、性，提高同学自主参加的主观能动性，是目前学校语文教学的难点。 基于以上的熟悉，我在教跑进家来的松鼠一课时，运用了中心校提出的课堂教学五环节模式：目标展现-自主尝试-沟通争论-启发点拨-拓展延长。 （一）目标展现 课前预习目标：1、熟读课文，做到流利通顺。 2、查字典或工具书自行解决生字新词。3、搜集与课文相关的材料。 课内目标：1、默读课文，想想松鼠在我家做了哪些事，你从中体会到了什么？ 2、你最喜爱其中的哪件事？结合相关的语句，谈谈自己的体会。 3、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，想象怎样把这种感情写得真实详细的？ （二）自主尝试 同学围绕目标边读边做批注，大约10分钟

12、。老师巡察。 （三）小组内沟通争论。 （四）全班争论。其中三组的同学站起来先谈，陈双同学抓住文中描写松鼠动作敏捷、讨人喜爱的语句，感受到松鼠的可爱。二组的同学程锦玉抓住爸爸的话和的谈论，体会到了一家人对松鼠的宠爱。其他组的同学也准时补充。 （五）拓展延长。想象：假如松鼠跑到你的家里，你会怎么做？出示这个问题后，同学们乐观发言。有的说，我要善待松鼠。有的说，我要给松鼠创设良好的居住环境。还有的说，给他吃糖、榛子、蘑菇，把树枝带回家里，和它一起玩。总之，大家都知道了要爱惜动物，与动物应当和谐相处。 在同学整个学习过程中，我适时引导点拨，突破了课文的重点和难点，收到了很好的效果。 实践证明课堂教学五

13、环节模式调动了同学学习的乐观性，同学真正成了课堂的仆人。今后我还要连续在这方面努力。 跑进家来的松鼠教学反思 在2022年高级学校语文骨干老师培训对象课堂教学展现及沟通活动中，我执教的是六班级第七单元中的跑进家来的松鼠这一课。这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地 贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒

14、唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 结合本组内容的总体目标，我把本课的教学目标定为：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，从字里行间体会对枪声的宠爱之情。2、领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 在教学过程中，我设置了激趣引入初读课文，整体感知研读课文，体会情感再读课文，读出感情领悟写法这几个环节。 爱好是最好的老师。在激趣引入环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让同学感受到松鼠的可爱，激发了同学的爱好。 会概括文章的主要内容，这是学校高班级阶段的目标。在初读课文，整体感知环节中，我要求

15、同学自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让同学从整体上感知课文。 一千个读者就有一千个哈姆雷特。在研读课文，体会情感环节中，我敬重同学的个性化阅读，让同学默读课文，找出自己感爱好的句子，谈谈体会。 通过前面三个环节的学习，同学在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的再读课文，读出感情中，请个别同学进行观赏读。 最终，引导同学领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用详细的事例写自己宠爱的一种动物。 这一堂课下来，自我感觉完成得非常顺当和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让同学自读自悟，做同学学习的引导者，敬重同学的个性化

16、阅读。注意了朗读的训练。 不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。2、课堂教学过程中.不够。3、课堂气氛不够活跃。 教学反思跑进家来的松鼠 今日执教跑进家来的松鼠一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得很奇妙： 一、谈话导入新课，很是吸引同学。 一上课，我就板书了 松鼠说：同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：这是一篇科普性说明文，写得很好玩。 有的干脆就沟通松鼠的可爱与机警。温存与聪慧。在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的争论中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。我抓住机会说

17、：同学们，假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？哇！孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份感动与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，究竟发生了什么事？孩子们快速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我干脆也随他们读了起来。

18、 看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！ 二、抓住重点词句，体会情感。 我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的宠爱之情。比如他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。引导同学体会对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。我请同学体会松鼠和关系的亲热无间，紧紧地抓住蹭、咬耳朵来感受。同学甚至想到了松鼠在和说静静话。我顺势引导他们会说什么

19、静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：小仆人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。奇异的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会出现。像紧扣后边的父亲的哈哈大笑。我心中空落落的等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了，与进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。 三、朗读指导到位，训练扎实有效。 朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了同学朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导，展现读我请大家观赏

20、，集体读我请想象画面读，小组赛读，男女轮读，挑战读，形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读爱好，使真正体现课堂上书声琅琅。 当然也有不足，感到遗憾的地方有如下地方： 第一，这是一篇略读课文，应让同学把平常学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任同学，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。 其次、注意了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点始终是我的语文课堂所欠缺的，总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达，使课堂教学效果稍显逊色。 第三、两

21、节课中，没有刻意地请同学积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，同学的收获也不会太大。 总想最求完善的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违，也许是我的水平有限，唉！我提升的空间还是很大哟！ 跑进家来的松鼠教学反思 篇3 由于要上一节校级展现课，我翻了一下课本，最终打算上跑进家来的松鼠。选择这一课，一是由于很亲切，从来就比较喜爱小动物，觉得可爱，我想孩子们也会和我有同感;二是如今有很多损害、虐待小动物的大事常常发生，我想为孩子，为那些可爱的小动物做点什么。上好课，依旧思潮起伏，下面是我对这一课教后的一点想法。 一、美图引入，谈话.，让

22、同学很兴奋。 一上课，我就通过课件给同学们上演了一场视觉盛宴，各种各样的或可爱或好玩的小动物轮番出演，让同学纷纷进入缤纷的动物世界，课堂上不时响起孩子们的啧啧声。这时，画面停在了松鼠画面上，我顺时问同学：同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗?孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：这是一篇科普性说明文，写得很好玩。有的说：干脆就松鼠可爱与机警，温存与聪慧，我很喜爱。在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的争论中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。我抓住机会说：同学们，假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?

23、你会和松鼠发生什么好玩的事吗?哇!孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份感动与喜悦已然不用说，单是那一段段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，究竟发生了什么事?孩子们快速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我干脆也随他们读了起来。看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊

24、! 二、抓住重点词句，体会情感。 在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的宠爱之情。比如他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。引导同学体会对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。我请同学体会松鼠和关系的亲热无间，紧紧地抓住蹭、咬耳朵来感受。同学甚至想到了松鼠在和说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。 跑进家来的松鼠教学反思 篇4 这是一篇略读课文，写

25、的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 在教学过程中，我设置了激趣引入初读课文，整体感知研读课文，体会情感再读课文，读出感情领悟写法这几个环节。 爱

26、好是最好的老师。在激趣引入环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让同学感受到松鼠的可爱，激发了同学的爱好。 会概括文章的主要内容，这是学校高班级阶段的目标。在初读课文，整体感知环节中，我要求同学自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让同学从整体上感知课文。 一千个读者就有一千个哈姆雷特。在研读课文，体会情感环节中，我敬重同学的个性化阅读，让同学默读课文，找出自己感爱好的句子，谈谈体会。 通过前面三个环节的学习，同学在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的再读课文，读出感情中，请个别同学进行观赏读。 最终，引导同学领悟文章的写作方法，并仿照文章的

27、写法，用详细的事例写自己宠爱的一种动物。 这一堂课下来，自我感觉完成得非常顺当和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让同学自读自悟，做同学学习的引导者，敬重同学的个性化阅读。注意了朗读的训练。 不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。2、课堂教学过程中.不够。3、课堂气氛不够活跃。 跑进家来的松鼠教学反思 篇5 跑进家来的松鼠是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，

28、给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 教学这课很轻松，也有收获。 一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在同学独学时，我给同学设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩的表达方法。在同学群学沟通时又设计了沟通提示1、抓住重点词句，体会对松鼠的宠爱之情。2、揣摩的表达方法。第一个提示告知同学如何阅读，其次个提示解决从哪些方面进行沟通展现的问题。同学一目了然，很好操作。 二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导同学抓住对课文重点

29、词句的品尝，体会对松鼠的宠爱之情，并揣摩是如何把这种宠爱之情表达出来的。通过仔细品读同学从跳蹭咬这几个动词体会出了松鼠的可爱敏捷，和小松鼠的关系像亲热的伴侣。感受到了对它的宠爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的宠爱不同一般。从空落落可以看出一家因宠爱松鼠而舍不得它走!通过品读同学明白了是通过松鼠在我家的几件好玩的事来反映松鼠的可爱，表达对松鼠的宠爱之情的，这种宠爱之情是隐蔽在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。 三、读写结合，学以致用。学完课文，我支配了一次小练笔：仿照的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。 我想这样一篇略

30、读课文，重在同学自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和一家对松鼠的宠爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，同学的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应当呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到同学们的拘束。我觉得调动同学的学习心情，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。 跑进家来的松鼠教学反思 篇6 跑进家来的松鼠教学反思 桐乡市崇德学校 诸亚萍 由于要上一节校级展现课，我翻了一下课本，最终打算上跑进家来的松鼠。选择这一课，一是由于很亲切，从来就比较喜爱小动物，觉得可爱，我想孩子们也会和我有同感；二是如今有很多损害、虐待小

31、动物的大事常常发生，我想为孩子，为那些可爱的小动物做点什么。上好课，依旧思潮起伏，下面是我对这一课教后的一点想法。 一、美图引入，谈话.，让同学很兴奋。 一上课，我就通过课件给同学们上演了一场视觉盛宴，各种各样的或可爱或好玩的小动物轮番出演，让同学纷纷进入缤纷的动物世界，课堂上不时响起孩子们的 “啧啧”声。这时，画面停在了“松鼠”画面上，我顺时问同学：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很好玩。”有的说：“干脆就松鼠可爱与机警，温存与聪慧，我很喜爱。”在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤

32、醒，每个人都沉醉在对松鼠的争论中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？”哇！孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份感动与喜悦已然不用说，单是那一段段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，究竟发生了什么事？”

33、孩子们快速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我干脆也随他们读了起来。看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！ 二、抓住重点词句，体会情感。 在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的宠爱之情。比如“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导同学体会对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请同学体会松鼠和关

34、系的亲热无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。同学甚至想到了松鼠在和说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小仆人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。”奇异的想象，精彩的回答，也就只有在这样的氛围中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了，与进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。 三、朗读指导到位，训练扎实有效。 朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以

35、读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了同学朗读。一开头是同学的个人个性化的自由朗读，接着是指名有感情的句子朗读，然后是同学间，男女生间的赛读，几乎使朗读贯穿始终。个别读我强调梯度指导，让好中差不同层次的同学相互监督相互促进；展现读我请大家观赏，边读边想象画面；男女赛读，激发同学的好胜心，使同学兴致昂扬形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读爱好，真正使同学愿读，爱读，乐读。 四、.地投入 由于喜爱，才能.地投入；由于喜爱，也就不再觉得劳累。在课堂上，我始终走在同学中间，和同学打成一片。面对面的沟通，面对面的距离，老师的眼神、动作、语言和同学的眼神、动作、语言相互沟通着对文本的理解。

36、由于老师对文本.地投入，对课堂.地投入，对同学.地投入，点燃起同学的热忱，唤起同学全心地投入，使得在四非常钟的教学中，同学的学不再游离，不再劳累；上课成为一件乐事，一件情愿全身心投入的事。 当然也有不足，感到遗憾的地方有： 第一，这是一篇略读课文，应让同学把平常学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任同学，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。 其次、注意了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机地提了一下，并没有当做重点来讲。新课程教学讲究人性化，讲究同学情感的体验，但作为高

37、段语文除了对同学进行必要的人性渗透，进行一些必要的语文学问与常识的学习同样重要。 第三，教学中，同学的提问面面还是有些窄，虽然每一次都自己提示自己要给每一个同学机会，让每一个同学在课堂上都有表现和展现的机会。无奈课堂上总是几个尖子生表现活跃，手举得高高，而后进生又偏偏能躲就躲，能避则避，万不得已被叫起来又是支支吾吾半天说不上一句话，为了时间和进度只能让他坐下。 记得有人说过：“上课是一门遗憾的艺术。”总想追求完善的课堂教学，不想给自己的课堂留下一丝的遗憾，可结束后，总有这里那里觉得遗憾。忠实地记录下自己一堂课后的感受，愿与全部的语文老师共勉。 跑进家来的松鼠教学反思 这节课我是这样设计的： 1

38、、导言： 上学期我们学了松鼠一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今日我们来学习跑进我们家的松鼠这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？ 2、快速地扫瞄课文，思索课文主要写了一件什么事？ 3、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？ 4、再次用自己喜爱的方式读课文，可结合同学的自读，让同学说说最喜爱其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。 5、再读感悟的表达方法，重点与上一篇区分开。同时讨论文中的侧面描写，即爸爸说的话和的谈论。 6、最终想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。 从六点设计分解来看：第一点的设计让同学学会理性学习，运用已有的学习学问，学习和

39、感悟新篇章。其次和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培育同学的概括力量。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思索方式，教学中要让同学多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还敬重同学独特的阅读体验。在沟通时，同学在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪慧、灵活和对松鼠的宠爱之情。在同学沟通的过程同时，我还相继指导同学读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采纳了先整体感知再深化感悟，最终写的训练，做到了读写结合，此设计很符合同学的思维特点，我感觉这节课上的比较好。 跑进家来的松鼠教学反思 篇7 在学文结束的时候，

40、我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的坏事，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的厌烦。这也就说明白他们一家人特别喜爱这只小松鼠。这篇文章是怀着深深的喜爱之情写的，因此写出了的真情实感。然后我指导孩子们，习作的时候肯定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。原来准备让孩子们写写自己的喜爱的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。于是在这里我支配同学写喜爱的一个同学，抓住他的一个特点来写，或许这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，写的时候留意写出自己的喜爱之情。 由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：今日老

41、师陪你们一起写，我们比比速度赛赛质量。孩子们都喜形于色。于是，孩子们在下面开头埋头深思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来： 我很喜爱班上的一个个子小小的男孩子，他的最大特点就是哭鼻子。虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是特殊喜爱他。 记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我立刻也焦急了，不知道他怎了?于是我关切地问：你怎么了?虽然他哭的厉害，但是依旧口齿清晰，讽刺我了!我听了，心里觉得很好笑的。接着我又开头询问毕竟怎么讽刺的，结果是孩子之间闹冲突的时候常有的事情。 于是我问他：他讽刺你的语言可以认为就是事实吗?不是!他毫不迟疑地回答。那你哭那么厉害

42、值得吗?他讽刺他的，你大度点不什么事情都没有了吗?没想到我这么一说他哭得更厉害了：老师，我就是生气啊!看着他极端苦痛的样子，我只好对他说：坐会，坐会，消消气我们再说话好吗? 他虽然爱哭，但是特殊乖巧，服从地坐在了我给他支配的座位上。也许非常钟后我问他：你还生气吗?还有点生气，但是不那么厉害了!多可爱的孩子，真实，在老师面前也丝毫不隐瞒! 我耐心地给他说，我们一个班的同学在一起生活学习，就好比兄弟姐妹，我们应当友好地对待任何同学。当别人污辱或者讽刺我们的时候，我们大度一点，我们要学会宽容别人。记得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来惩处自己! 最终，他最终擦干了眼泪，告知我他没事了可以回教室了。

43、看着他小小的身影消逝在办公室的转角处，我心里也不由得百般味道在心头啊!事后我严峻批判了那个讽刺他的男孩子。 孩子，老师虽然喜爱你，但是老师并不喜爱你动不动就哭鼻子哦!请记住：男儿有泪不轻弹!在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着很多的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不论面临着什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的才智，用自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切!孩子，宽容点大度点，顽强起来，成长起来! 孩子，老师盼望你每天都开快乐心!孩子，擦干你的泪水，让我们一起进步! 我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着

44、一个同学的名字。 这次的写作片段，孩子们的爱好高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们需要课堂中的真正公平，因此，我们在教学中要实实在在地做到师生公平，这样，教学效果会更明显。 跑进家来的松鼠教学反思 篇8 授课老师：梨林东坡学校毛艳霞 时 间：11月11日下午 学 段：学校高班级 教材简介： 这篇略读课文写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自

45、己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 选编这篇课文，目的是让同学在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 重点、难点： 1、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，激发同学爱动物，爱自然的情感。 2、学习通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 片段： 师：刚才我们通读课文，了解了课文的大意，知道

46、松鼠在“我”家做了三件趣事（贮存冬粮、晾蘑菇、垫窝），并且沟通了自己最喜爱其中的哪件事，品读了课文。从中我们感受到了一只聪慧可爱、动作敏捷的松鼠，以及一家人对松鼠的宠爱之情。同学们，是怎样来表达对松鼠的宠爱之情的？ 生1：抓住了松鼠的习性特点来写的。 师：文中主要介绍了松鼠的习性特点了吗？大家再扫瞄课文想一想。 生2：课文主要写松鼠在“我”家的三件趣事表达一家人对松鼠的宠爱之情的。 师：你很会体会课文，大家把掌声送给他。 生：鼓掌。 师：同学们，我们学习语文，更要学习的表达方法！这篇课文通过详细的事例来表达宠爱之情。 师：现在我们来学习的表达方法，写一写你喜爱的动物，表达出你对这种动物的宠爱情

47、感。好吗？ 生：（兴奋地喊）好！ 师：给大家两分钟思索时间。 生：同学个个在仔细地思索。 师：我们先同桌相互沟通。先讲一讲你最喜爱的动物是什么？一件什么事情表达对它的宠爱之情？ 生：同桌相互沟通。 师：谁情愿给大家讲讲？ 生3：我最喜爱我家的小花猫。我家的小花猫经常上到我家客厅的沙发上，沿着沙发跑来跑去，窜上窜下。有时还用爪子在沙发垫上乱挠。一会儿，就将妈妈刚刚整理好的房间弄得乱七八糟。观察小花猫玩得这样兴奋，我和妈妈只好任凭它了。 师：我听出了你和妈妈对小花猫的宠爱！ 生4：每次我从外面回到家里时，我家的小黑狗就会飞速地跑来迎接我，然后我走一步它就跟着我“咬”扯我的裤管，直到我坐下来为止。我

48、很喜爱我家的小黑狗。 师：小黑狗这样对待你，你不但不厌烦，反而很喜爱它，是吗？ 生4：是，我太喜爱我家的小黑狗了！ 生5： 师：时间有限，不能让全部的同学都来讲，我们布置个作业：课下将这篇文章写在本子上。感谢同学们的精彩表现，你们辛苦了！下课！ 反思： 学习通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导同学旨在意会，能在以后的习作中加以运用。 教学中我让同学领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法，给同学留思索的时间，并实行同桌沟通、班上汇报等形式使同学由仿说到仿写。课堂上真正让同学成为了学习的仆人，完完全全把学习的权利还给了同学。我只作为教学的倾听者、引

49、导者、组织者，充分利用教材资源，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，从而激发了同学的写作爱好，写作力量也得到了提高，收到了显著的课堂效果！ 跑进家来的松鼠教学反思 篇9 本课的教学我学习运用先学后教的教学模式：先出示总的教学目标，再分解成三个学习环节： 阅读提示一：快速读读课文，说说松鼠在我家做了哪些事? 阅读提示二：结合课文，说说你从中体会到了什么? 阅读提示三：1、是怎样表达出对松鼠的宠爱之情的? 2、上篇课文写的也是人与动物之间的故事， 这两篇课文的写法有什么不同?你看出来了吗? 教学环节比较清晰，同学有明确的学习目标。在沟通松鼠在我家做的几件事时，引导同学用小标题来概括;在

50、沟通体会到的全家人对松鼠的宠爱之情时，同学能够抓住文中的重点词句来谈自己的理解：对松鼠的捣乱，没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。接着我引导同学仿照课文第10自然段爸爸说的那番话进行想象说话： (见到书房里挂满了蘑菇)爸爸 ，说：。 (见到自己心爱的头巾被松鼠垫了窝)奶奶 ，说：。 由于本文内容浅显，又是同学感爱好的人与动物之间的故事，同学学习的热忱很高，能联系生活实际仿照爸爸和奶奶的口气说话，言语中也透露出对松鼠的宠爱之情- 见到书房里挂满了蘑菇，爸爸哭笑不得地说：唉，你这个小家伙啊，你怎么把我的书房当成你的晾晒场呢? 见到自己心爱的头巾被松鼠垫了窝，奶奶心疼地说：啊哟哟，你这个淘气鬼怎

51、么能拿我的头巾去垫窝呢?你可真舍得啊。 课堂上同学学习爱好很高，思维活跃，发言乐观。 感到遗憾的地方有：在最终比较本文与前一篇课文写法上的区分时，说得不够清晰，课后我又去课堂进行了弥补，通过沟通，最终让同学明白：前一篇课文通过写老人为海鸥做的事来反映老人对海鸥无私的爱，而本文是通过写松鼠在我们家做的一些事，从我们家人对待松鼠的态度中反映出对松鼠的宠爱之情的，松鼠就像我们家的一员，对它的一些荒唐的做法，我们更多的是宽容。 此外，在每个环节出示的阅读提示中，还要留意学习方法的指导。 跑进家来的松鼠教学反思 篇10 【教学案例】 （同学自学课文后。） 师：从字里行间你感受到一家对跑进家里的松鼠有着怎

52、样的感情？ 生：宽容、理解。 生：宠爱。生：舍不得。 师：从哪些语句可以读出这种感情，找出来读一读，再和大家沟通。 沟通1：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 生：从这些句子里我看到和小松鼠的关系像亲热的伴侣。 生：从“跳”“蹭”“咬”这几个动词我体会出了松鼠的可爱敏捷，感觉到了对它的宠爱。 （同学朗读。） 沟通2：爸爸哈哈大笑，说“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开头储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 生：从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融

53、为一体，由此可见他们对松鼠的宠爱不同一般。 生：我从这句话里还读出了宽容，这种宽容是由于宠爱而产生的。 （同学朗读。） 沟通3：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到了。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 生：在我家作乱的松鼠失踪了，在常人眼里觉得是兴奋的事，从“空落落”可以看出他们因宠爱松鼠而舍不得它走！ 生：我觉得人们不应当因宠爱把松鼠长时间养在家里。 师：说说你的看法？ 生：这样会使松鼠丢失在野外生活的本事。 师：我们看松鼠怎样跑进家来的？在仆人家转变了原有的生活习性了吗？ 生：文中写我家紧挨着森林，才有松鼠跑进家来的可能。它在我家里“储备冬粮”“冬眠垫窝”说明它的生活习性没有转变。再说，它可以随时回到森林。不必为此担忧。 师：说得真好！我们同学很会品读，能发表自己独到的见解，提出新的感悟，还解决了问题。让我们再次朗读感悟一家人对松鼠的宠爱之情吧！ 【教学反思】 围绕一家对松鼠的宠爱绽开沟通时，同学第三次沟通因宠爱引发的争辩，产生思维的碰撞，其实就是对文本价值探究的课堂资源，只是有点偏颇。老师要自然引导，选择合适的路径，带领同学去比较，去发觉，在自我认同中又回到文本中来。在此环节中，要擅长捕获同学沟通中的信息，引起他们思维火花的碰撞，激活语文课堂，使同学焕发出勃勃的生命力，产生进一步阅读文章的爱好。