人教版高中语文必修教材复习必修三第1单元

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1、人 教 版 高 中 语 文 必 修 教 材 复 习人教版必修三第一单元 红楼梦红楼梦是围绕一个封建簪缨世家的兴衰来展开情节、刻画人物的，因此是围绕一个封建簪缨世家的兴衰来展开情节、刻画人物的，因此这个大家族就是小说中的典型环境。这个大家族就是小说中的典型环境。宁、荣两府都是奉皇帝之命宁、荣两府都是奉皇帝之命“敕造敕造”的，的，“荣禧堂荣禧堂”的匾额是皇帝御笔所赐，的匾额是皇帝御笔所赐，室内陈设的室内陈设的“待漏随朝墨龙大画待漏随朝墨龙大画”显示着对君王的忠诚与尊敬，也显示了贾家的显示着对君王的忠诚与尊敬，也显示了贾家的显赫地位，来往的宾客也都是显赫地位，来往的宾客也都是“座上珠玑昭日月座上珠玑

2、昭日月”的豪门贵族。就连仆妇们的吃的豪门贵族。就连仆妇们的吃穿用度、交接礼节，也是非寻常人家可比。穿用度、交接礼节，也是非寻常人家可比。随着林黛玉脚步的移动，人们首先感受到的就是贾府这个大家族的气派。这随着林黛玉脚步的移动，人们首先感受到的就是贾府这个大家族的气派。这是作品中人物所生活的环境，也正是在这样的典型环境里，他们形成了各自的性是作品中人物所生活的环境，也正是在这样的典型环境里，他们形成了各自的性格。格。红楼梦红楼梦除了环境描写，这一节最主要的作用还是介绍了贾府的主要人物。这一节中除了环境描写，这一节最主要的作用还是介绍了贾府的主要人物。这一节中人物的出场，历来为人们所称道。无论林黛玉

3、的生性敏感、体弱多病、美貌多情，人物的出场，历来为人们所称道。无论林黛玉的生性敏感、体弱多病、美貌多情，还是王熙凤的精明能干、八面玲珑，贾宝玉的英俊多情、任性率真，都得到栩栩还是王熙凤的精明能干、八面玲珑，贾宝玉的英俊多情、任性率真，都得到栩栩如生的刻画。而他们的性格又是通过不同的描写手法来体现的。如王熙凤和贾宝如生的刻画。而他们的性格又是通过不同的描写手法来体现的。如王熙凤和贾宝玉同是贾府的中心人物，他们的出场却各有千秋。玉同是贾府的中心人物，他们的出场却各有千秋。祝福祝福是是彷徨彷徨的第一篇，也是鲁迅的代表作之一。它通过对祥林嫂这的第一篇，也是鲁迅的代表作之一。它通过对祥林嫂这样一位普通劳

4、动妇女一生的描写，表达了对底层民众命运的深切关注与深厚同情。样一位普通劳动妇女一生的描写，表达了对底层民众命运的深切关注与深厚同情。鲁迅以文学为启蒙的工具，其作品一直贯穿着鲁迅以文学为启蒙的工具，其作品一直贯穿着“改造国民性改造国民性”的主题。可以的主题。可以说，怀着深厚的人道主义同情，从处于中国社会最底层的劳苦群众的基本生存权说，怀着深厚的人道主义同情，从处于中国社会最底层的劳苦群众的基本生存权利出发，通过他们在封建传统思想与传统道德摧残下痛苦的人生命运，深刻揭露利出发，通过他们在封建传统思想与传统道德摧残下痛苦的人生命运，深刻揭露中国封建传统思想的吃人本质，是中国封建传统思想的吃人本质，是

5、呐喊呐喊彷徨彷徨的中心内容。的中心内容。祝福祝福学习这篇小说，要注意理清小说的情节线索。学习这篇小说，要注意理清小说的情节线索。与中国广大农民尤其妇女一样，祥林嫂对生活的要求并不高，基本停留在生与中国广大农民尤其妇女一样，祥林嫂对生活的要求并不高，基本停留在生存的层次上，但就是这样可怜的要求，也被封建的思想文化与冷漠的社会所拒绝。存的层次上，但就是这样可怜的要求，也被封建的思想文化与冷漠的社会所拒绝。小说通过一系列的情节展示了她不幸的命运：小说通过一系列的情节展示了她不幸的命运：夫死夫死逃到鲁镇做工逃到鲁镇做工被婆婆转卖到山里被婆婆转卖到山里第二个丈夫得伤寒死去第二个丈夫得伤寒死去儿儿子被狼吃

6、掉子被狼吃掉第二次来到鲁镇第二次来到鲁镇处处受歧视处处受歧视捐赎罪的门槛捐赎罪的门槛精神崩溃精神崩溃乞乞讨为生讨为生在人们年终的祝福声中死去。在人们年终的祝福声中死去。1.1.简单的情节，深刻的内涵。简单的情节，深刻的内涵。老人与海老人与海是部中篇小说，篇幅很长，但情节很简单。老渔夫桑地亚哥连是部中篇小说，篇幅很长，但情节很简单。老渔夫桑地亚哥连续八十四天没有捕到一条鱼，后来，他独自出门远航，经过三天两夜的搏斗，终续八十四天没有捕到一条鱼，后来，他独自出门远航，经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条一千五百多磅的大马林鱼。然而归航途中，遭到鲨鱼的围攻，尽管老于捕到一条一千五百多磅的大马林鱼。然而归航

7、途中，遭到鲨鱼的围攻，尽管老人奋力拼搏，最终还是未能抵挡住鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩人奋力拼搏，最终还是未能抵挡住鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。下一副巨大的骨架。老人与海老人与海本文节选的是其中老人与鲨鱼搏斗的情景，约占全书的六分之一。这里重点本文节选的是其中老人与鲨鱼搏斗的情景，约占全书的六分之一。这里重点描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合。这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合。这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后

8、遭到无可挽回的失败。但他又是胜利者，因为他不屈服于命运，无论在怎样艰苦卓绝的环境下，他但他又是胜利者，因为他不屈服于命运，无论在怎样艰苦卓绝的环境下，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了了“人的灵魂的尊严人的灵魂的尊严”，是一个失败的英雄。学习时可引导学生通过快速阅读的，是一个失败的英雄。学习时可引导学生通过快速阅读的方式，抓住小说的主要情节，把握小说描写的主要内容，进而对小说内涵进行分方式，抓住小说的主要情节，把握小说描写的主要内容，进而对小说内涵进行分析和讨论。析和讨论。2.2.硬汉

9、子的形象。硬汉子的形象。海明威在他的作品中，塑造了一系列著名的海明威在他的作品中，塑造了一系列著名的“硬汉子硬汉子”形象，他们大都是斗形象，他们大都是斗牛士、拳击家、渔夫和猎人。这些人在面临困难与绝境时，都表现得无所畏惧，牛士、拳击家、渔夫和猎人。这些人在面临困难与绝境时，都表现得无所畏惧，不拼搏到底绝不罢休。桑地亚哥正是这样一个典型。在他的身上，体现了人的自不拼搏到底绝不罢休。桑地亚哥正是这样一个典型。在他的身上，体现了人的自尊自强的巨大精神力量。尊自强的巨大精神力量。“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不

10、败他。”桑地亚哥的这段独白，是对硬汉子精神的高度概括。这个人物形象的意义可让学桑地亚哥的这段独白，是对硬汉子精神的高度概括。这个人物形象的意义可让学生展开讨论，各抒己见。生展开讨论，各抒己见。3.3.洗练的语言，独特的风格。洗练的语言，独特的风格。诺贝尔文学奖委员会在给海明威的颁奖词中指出：诺贝尔文学奖委员会在给海明威的颁奖词中指出：“他精通现代叙事艺术，他精通现代叙事艺术，突出地表现在他的近著突出地表现在他的近著老人与海老人与海中中”在这部小说中，海明威独特的叙事在这部小说中，海明威独特的叙事艺术达到了炉火纯青的程度。作品在很大程度上得力于他那高度简练的虚实技巧艺术达到了炉火纯青的程度。作品

11、在很大程度上得力于他那高度简练的虚实技巧和简约含蓄的语言风格，避免使用过多的形容词和华丽的辞藻，动作描写鲜明生和简约含蓄的语言风格，避免使用过多的形容词和华丽的辞藻，动作描写鲜明生动，对话简洁含蓄，形成了独特的风格，学习时可结合重点语句引领学生细细体动，对话简洁含蓄，形成了独特的风格，学习时可结合重点语句引领学生细细体会。会。【问题形式【问题形式】1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、XXXXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3 3、XXXXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？4 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。、分析小说对人物进行描

12、写的具体方法及其作用。【解题思路【解题思路】通过人物的描写（肖像、语言、行动、心理、细节）分析人物的性格特征，通过人物的描写（肖像、语言、行动、心理、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。然后根据题目要求作答。【根据要求组织语言表达【根据要求组织语言表达】XXXXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。（思想品质）。人物形象常见题型：人物形象常见题型：面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的第一，重视小说中

13、人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格揭示人物的思想感情和性格特征。特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。第四，注意作者对人物的介绍和评价。环境描写常见题型：

14、环境描写常见题型：【问题形式【问题形式】在文中准确地找出描写环境的句子；在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。面对这种题型，我们可从五方面进行思考：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：【根据要求组织语言表达【根据要求组织语言表达】交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；揭示人物心境，表现人物性格；揭示人物心境，表现人物性格；渲

15、染气氛，烘托人物的情感和思想；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基调；奠定情感基调；推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。把握小说的主题把握小说的主题从从小说的题目小说的题目入手思考小说的主题：入手思考小说的主题：标题的作用通常有以下几种：标题的作用通常有以下几种：1.1.设置了悬念。设置了悬念。2.2.标题就是小说的线索。标题就是小说的线索。3.3.为塑造和突出人物形象服务。为塑造和突出人物形象服务。4.4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.5.突出主

16、题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。从从小说的情节和人物形象小说的情节和人物形象入手；入手；联系联系作品的时代背景及典型的环境描写作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；从从小说的精巧构思小说的精巧构思中把握作品的主题。中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。评价作品缺乏针对性。