高三新材料作文审题训练之二由果溯因法名师制作优质教学资料

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1、20152015届高三届高三新材料作文审题立意训练之二新材料作文审题立意训练之二-由果溯因法由果溯因法 材料作文审题立意的方法很多，其中由材料作文审题立意的方法很多，其中由果溯因法最实用。从结果的角度切入，追溯果溯因法最实用。从结果的角度切入，追溯产生这结果的原因，之后从因与果的关系所产生这结果的原因，之后从因与果的关系所提示的道理来立意，就是由果溯因法。任何提示的道理来立意，就是由果溯因法。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因，我们可以通过对材料的因与果的在的原因，我们可以通过对材料的因与果的分析，理清两者之间的关系，从而确定主题。分析，理

2、清两者之间的关系，从而确定主题。此法适用于任何新材料作文，更适于叙事性此法适用于任何新材料作文，更适于叙事性材料作文。材料作文。一、由果溯因审题的步骤与方法一、由果溯因审题的步骤与方法 例题例题1：猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒，用大小杯子猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒，用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：说：“何不尝一点点呢何不尝一点点呢?不吃多了就行不吃多了就行!”!”于是大家于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，猩猩无一幸酒的诱惑，大饮

3、而醉。村人趁机追捕，猩猩无一幸免。免。结果结果：“大饮而醉大饮而醉”被被“村人趁机追捕，猩猩无一村人趁机追捕，猩猩无一幸免幸免”。原因原因：“抵制不住甜酒的诱惑抵制不住甜酒的诱惑”。立意立意：抵不住诱惑，就容易掉进陷阱。：抵不住诱惑，就容易掉进陷阱。小结小结：审题分析的关键在于将结果提取（或压缩）：审题分析的关键在于将结果提取（或压缩）出来，之后顺藤摸根，找到根源，然后联系现实，出来，之后顺藤摸根，找到根源，然后联系现实，确定立意。确定立意。例题例题2：阅读下则材料，写一篇不少于阅读下则材料，写一篇不少于800字的作文。字的作文。一对夫妇参加完亲友为他们举行的结婚五十周一对夫妇参加完亲友为他们

4、举行的结婚五十周年庆祝会，愉快而疲惫的回到家中，准备吃点东西。年庆祝会，愉快而疲惫的回到家中，准备吃点东西。老先生拿出一条新鲜的面包，切下尾端递给老伴。老先生拿出一条新鲜的面包，切下尾端递给老伴。老太太一时大怒：老太太一时大怒：“五十年来，你一点也不关心我五十年来，你一点也不关心我的喜好，总是将我讨厌的面包尾端切给我，我为此的喜好，总是将我讨厌的面包尾端切给我，我为此容忍了五十年。我真是受够了！容忍了五十年。我真是受够了！”听了太太的话，老先生十分惊讶。他不无听了太太的话，老先生十分惊讶。他不无委屈的向老伴解释：委屈的向老伴解释：“亲爱的太太，我最喜爱的就亲爱的太太，我最喜爱的就是面包尾端考的

5、又焦又黄的这一片，所以，这五十是面包尾端考的又焦又黄的这一片，所以，这五十年我总是把它切给你，自己从不舍得吃呀。年我总是把它切给你，自己从不舍得吃呀。”审题分析审题分析 一个多侧面、多角度的材料，所提取的一个多侧面、多角度的材料，所提取的“果果”可以有多个。上述材料的可以有多个。上述材料的“果果”有：有：1、丈夫被骂；丈夫被骂；2、丈夫很委屈；、丈夫很委屈；3、丈夫将最喜、丈夫将最喜爱的让给妻子；爱的让给妻子；4、妻子容忍了五十年；、妻子容忍了五十年；5、妻子大怒妻子大怒 可以选好其中的一果，然后追溯至合理可以选好其中的一果，然后追溯至合理的原因。我们一般较容易从材料中找到表面的原因。我们一般

6、较容易从材料中找到表面的原因，为了说理得深刻、透彻，还可以表的原因，为了说理得深刻、透彻，还可以表面原因为基点，联想到社会现实，找到深层面原因为基点，联想到社会现实，找到深层的、哲理性的源头。的、哲理性的源头。例如：例如：（1）结果：）结果：丈夫被骂。丈夫被骂。（2）原因：）原因：丈夫总是将丈夫总是将最爱最爱的吃面包尾端切给的吃面包尾端切给妻子，却不知妻子讨厌面包尾端，矛盾在结婚五妻子，却不知妻子讨厌面包尾端，矛盾在结婚五十周年时终激发。十周年时终激发。（3）立意：）立意：自己的最爱，未必是别人之爱。自己的最爱，未必是别人之爱。深层原因：深层原因：各自的喜好没有向对方表白。夫妻之各自的喜好没有

7、向对方表白。夫妻之间缺少沟通（透过现象看本质）间缺少沟通（透过现象看本质）立意：立意：生活应该从沟通开始。生活应该从沟通开始。同时，我们须注意到，从某一结果追溯原因，同时，我们须注意到，从某一结果追溯原因，往往也可以得到不同的根源节点。如往往也可以得到不同的根源节点。如“丈夫被丈夫被骂。骂。”这结果也可推出这结果也可推出“善意也可能会被误解善意也可能会被误解”。为了避免在分析推理过程中偏离写作范为了避免在分析推理过程中偏离写作范围，写出立意后，还应将所立的观点回照材围，写出立意后，还应将所立的观点回照材料，看看是否滑出材料范围。如上述材料，料，看看是否滑出材料范围。如上述材料，有的学生立意为有

8、的学生立意为“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”或或“己之所欲，勿强施于人己之所欲，勿强施于人”，看似贴切，实，看似贴切，实有不妥。有不妥。“施于人施于人”切合材料中的信息，但切合材料中的信息，但“己所不欲己所不欲”与材料矛盾；材料中有与材料矛盾；材料中有“己之己之所欲所欲”的信息，但无的信息，但无“强施强施”信息。之所以信息。之所以出现这些立意的偏差，是因为不注意全面理出现这些立意的偏差，是因为不注意全面理解材料，只是抓住某点信息，然后引申到自解材料，只是抓住某点信息，然后引申到自己熟悉的话题，而却已无意中跑出了己熟悉的话题，而却已无意中跑出了“材料材料”的写作范围。的写作范围。二、审题

9、之后的立意表述二、审题之后的立意表述 由结果推出原因后，如何立稳立准原因这由结果推出原因后，如何立稳立准原因这一基点，作出贴切的论点表述，这是一般同一基点，作出贴切的论点表述，这是一般同学必须要过的写作瓶颈。快速写出中心论点学必须要过的写作瓶颈。快速写出中心论点是的必备能力。是的必备能力。例题例题3：阅读下面的文字，根据要求写一篇不：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于少于800字的文章。字的文章。选材的木匠来到山里选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形当他看到一堆奇形怪状的树根时怪状的树根时,认为是无用之材认为是无用之材,摇摇头就走摇摇头就走了了;不久不久,一位根雕艺术家也来到这里一位根雕艺术

10、家也来到这里,看到树看到树根根,喜出望外喜出望外,就把它们拾回家就把它们拾回家,加以雕琢。树加以雕琢。树根变成了精美的根雕艺术品。根变成了精美的根雕艺术品。审题立意分析审题立意分析 1、从木匠侧面来审题。、从木匠侧面来审题。结果：结果：认为是无用之材认为是无用之材,摇摇头就走了（弃用摇摇头就走了（弃用了）。了）。原因：原因：奇形怪状的树根不合木匠用材的标准。奇形怪状的树根不合木匠用材的标准。“弃用弃用”这结果应该是不好的，其原因（选这结果应该是不好的，其原因（选材标准）也应该是负面的，应该否定的，因材标准）也应该是负面的，应该否定的，因此可从否定的方向来表述观点：此可从否定的方向来表述观点：立

11、意：立意：不宜用僵硬标准来选拔人才。不宜用僵硬标准来选拔人才。当然，也可转换成肯定式表述，转换的条件当然，也可转换成肯定式表述，转换的条件是先将表原因的语意作反向表述：是先将表原因的语意作反向表述：要用要用不同的标准不同的标准来衡量不一样的人才。来衡量不一样的人才。2、从根雕艺术家侧面审题。、从根雕艺术家侧面审题。结果：结果：喜出望外，把它们雕琢成精美的根雕艺术品。喜出望外，把它们雕琢成精美的根雕艺术品。原因：原因：善于发现树根的独特之用。善于发现树根的独特之用。“独特之用独特之用”这结果是好的，其原因（善于发现）这结果是好的，其原因（善于发现）也应该是积极的，应该肯定的，因此可从肯定的方也应

12、该是积极的，应该肯定的，因此可从肯定的方向来表述观点：有发现美的眼光，才不会轻易埋没向来表述观点：有发现美的眼光，才不会轻易埋没人才。人才。同样，也可转换成否定式的表述。转换的条件同样同样，也可转换成否定式的表述。转换的条件同样是先将表原因的语意反向表述：是先将表原因的语意反向表述：缺少发现缺少发现的眼光，的眼光，就可能埋没特殊人才。就可能埋没特殊人才。小结：小结：导致不好结果的原因或做法，应该否定或消导致不好结果的原因或做法，应该否定或消除，所以，表述观点时一般用否定式；产生好结果除，所以，表述观点时一般用否定式；产生好结果的原因或做法，应该肯定或坚持，所以，表述观点的原因或做法，应该肯定或

13、坚持，所以，表述观点时一般用肯定式。时一般用肯定式。三、课堂训练三、课堂训练 根据下面的材料作文根据下面的材料作文 韩国韩国“岁月岁月”号客轮沉没，号客轮沉没，300300多人遇难，遇多人遇难，遇难者大多身穿救生衣。社会指责：沉没前，船员难者大多身穿救生衣。社会指责：沉没前，船员要求乘客留在原位待命，造成以学生为主的乘客要求乘客留在原位待命，造成以学生为主的乘客延误逃生时间。大家得出结论：危难关头，不听延误逃生时间。大家得出结论：危难关头，不听从指挥或许反而能保得一条性命。从指挥或许反而能保得一条性命。受此影响，后来韩国地铁两车追尾，车上受此影响，后来韩国地铁两车追尾，车上广播要求乘客留在原处

14、，可基本上没人听从。人广播要求乘客留在原处，可基本上没人听从。人人急逃生，现场陷入混乱，延缓了全部乘客的逃人急逃生，现场陷入混乱，延缓了全部乘客的逃生时间，造成超过生时间，造成超过200200人受伤。这事故，又让人对人受伤。这事故，又让人对遇险时是否需听从指挥打上大大的问号。遇险时是否需听从指挥打上大大的问号。请用由果溯因法审题，并多角度立意。请用由果溯因法审题，并多角度立意。审题立意分析审题立意分析 沉船侧面沉船侧面 果一：丧生多。果一：丧生多。原因：不听从指挥，延误逃生时间和机会。原因：不听从指挥，延误逃生时间和机会。立意：立意：乘客角度乘客角度 1、危急关头，过于听信别人指挥容易陷困局。

15、、危急关头，过于听信别人指挥容易陷困局。2、危急关头，应根据实际情况自主决策，不要、危急关头，应根据实际情况自主决策，不要死守规程。死守规程。3、时间就是生命，化解危难刻不容缓。、时间就是生命，化解危难刻不容缓。船方角度船方角度 1、权威指令要结合实际，不可瞎指挥。、权威指令要结合实际，不可瞎指挥。2、引导者要适时调整指令。、引导者要适时调整指令。3、僵硬规条难以破解危局。、僵硬规条难以破解危局。乘客侧面乘客侧面 果果2：受伤多。：受伤多。原因：原因：不听从指挥，乘客自主逃生，现场陷入混乱，不听从指挥，乘客自主逃生，现场陷入混乱，延缓了全部乘客的逃生时间。延缓了全部乘客的逃生时间。立意立意 乘

16、客角度：乘客角度：1、众人同遇危急，听从权威指挥利于有序解困。、众人同遇危急，听从权威指挥利于有序解困。2、危急关头，不要盲目（自以为是）地出招。、危急关头，不要盲目（自以为是）地出招。3、危急关头，更需冷静应对（针对、危急关头，更需冷静应对（针对“现场陷入现场陷入混乱混乱”而立意）。而立意）。4、危急关头，时间未必是生命，快速逃跑未必、危急关头，时间未必是生命，快速逃跑未必是最佳选择。是最佳选择。船方角度船方角度 为引导者所接受，才能将指令有效贯彻落实；为引导者所接受，才能将指令有效贯彻落实；综合角度综合角度 结果：结果：伤亡多伤亡多 原因：原因：船沉水淹，原位置不可久留；船沉水淹，原位置不

17、可久留；地铁车外通道狭窄，弃车逃生，会相互践踏地铁车外通道狭窄，弃车逃生，会相互践踏并影响救援。并影响救援。立意：立意：1、化解危局的方法不能一成不变，要随机应变；、化解危局的方法不能一成不变，要随机应变；2、危急关头，要发挥主观能动性。、危急关头，要发挥主观能动性。3、教训是可以传染的，我们要慎防经验主义。、教训是可以传染的，我们要慎防经验主义。4、化解危困，具体问题具体分析。、化解危困，具体问题具体分析。5、一朝踩草蛇，一生怕井绳。、一朝踩草蛇，一生怕井绳。四、写作训练四、写作训练 阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。三位同村同龄好友合伙经商赚了钱，如何三位同村同龄

18、好友合伙经商赚了钱，如何用好这钱？甲拆了旧房，在村里为孩子建了六用好这钱？甲拆了旧房，在村里为孩子建了六层新楼；乙到城里买一套房，让孩子在城里读层新楼；乙到城里买一套房，让孩子在城里读小学；丙时常带孩子外出旅行观光。小学；丙时常带孩子外出旅行观光。根据以上材料，立意自定，文体自选，题根据以上材料，立意自定，文体自选，题目自拟。目自拟。审题立意示例：审题立意示例：甲甲结果：为孩子建房结果：为孩子建房 原因原因1：爱孩子爱孩子 立意：立意：父母是从物质方面满足孩子，让孩子父母是从物质方面满足孩子，让孩子住上宽敞、舒适的新居，过上幸福快乐的生住上宽敞、舒适的新居，过上幸福快乐的生活，（赞扬、肯定的方

19、向）活，（赞扬、肯定的方向）原因原因2：爱孩子，为孩子积聚财产，体现传统爱孩子，为孩子积聚财产，体现传统观念观念 立意：立意：重于予鱼而不予渔的观念已过时重于予鱼而不予渔的观念已过时，为，为孩子积聚过多的财富，会磨损孩子的奋斗动孩子积聚过多的财富，会磨损孩子的奋斗动力。（批评否定的方向）力。（批评否定的方向）乙乙结果结果1：在城里买房：在城里买房 原因：原因：农村人向往城里生活，城镇化是中国走向现农村人向往城里生活，城镇化是中国走向现代化的必然结果。代化的必然结果。立意：立意：从农村走向城市，体现农民追求幸福生活从农村走向城市，体现农民追求幸福生活 城镇化是中国社会发展的必然选择城镇化是中国社

20、会发展的必然选择（正面赞（正面赞扬）扬）结果结果2：孩子到城里读小学孩子到城里读小学 原因：原因：城市的办学条件比农村好，买房是为了让孩城市的办学条件比农村好，买房是为了让孩子在城里读书，体现富裕了的农民关心下一代的成子在城里读书，体现富裕了的农民关心下一代的成长。长。立意：立意：应该给孩子创造更好的成长环境。（正面赞应该给孩子创造更好的成长环境。（正面赞扬）扬）丙丙结果：带孩子外出旅行观光。结果：带孩子外出旅行观光。原因原因1：外面的世界很精彩，从精神上满足孩子，外面的世界很精彩，从精神上满足孩子，可以让孩子扩阔视野、增长见识（可以让孩子扩阔视野、增长见识（“材料材料”中虽无中虽无此信息，但

21、这也是社会共识），此信息，但这也是社会共识），立意：立意：读万卷书不如行万里路。让孩子多读社会这读万卷书不如行万里路。让孩子多读社会这本大书。本大书。原因原因2：外面的世界很精彩，可以让孩子从小获取外面的世界很精彩，可以让孩子从小获取享受、幸福体验。（享受、幸福体验。（“材料材料”中虽无此信息，但这中虽无此信息，但这也是社会共识）也是社会共识）立意之一（肯定角度）：立意之一（肯定角度）：从小培养孩子的幸福感，从小培养孩子的幸福感，有幸福的追求才会有奋斗的动力。有享受的渴求才有幸福的追求才会有奋斗的动力。有享受的渴求才能激发更大的奋斗动力。能激发更大的奋斗动力。立意之二（否定角度）：立意之二（否定角度）：惯于享受，必生奢糜。惯于享受，必生奢糜。综合角度综合角度 1、对孩子，物质给予要和精神培养相结合；、对孩子，物质给予要和精神培养相结合；2、读书本和读社会相结合（读万卷书又行万、读书本和读社会相结合（读万卷书又行万里路）里路）3、爱（教育）孩子的方式（观念）要与时俱、爱（教育）孩子的方式（观念）要与时俱进进