《从百草园到三味书屋》PPT课件精选

《《从百草园到三味书屋》PPT课件精选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从百草园到三味书屋》PPT课件精选（75页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 作者简介作者简介:鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，浙江省绍兴市人。浙江省绍兴市人。他是我国伟大的文学家、思想他是我国伟大的文学家、思想家、革命家家、革命家 。著作有杂文集著作有杂文集二心二心集集、小说集、小说集彷徨彷徨、呐喊呐喊、故事新编故事新编、散文集散文集朝花夕朝花夕拾拾、散文诗集、散文诗集野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史上第一篇白年发表我国现代文学

2、史上第一篇白话小说话小说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。_为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经

3、40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。含蓄而富有诗意。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此

4、；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。选自选自朝花夕拾朝花夕拾，这是，这是一篇回忆童年的散文，一篇回忆童年的散文，写于写于19261926年，当时作者年，当时作者4545岁。岁。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神

5、,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能给下列蓝字注音给下列蓝字注音确确凿凿菜菜畦畦桑椹桑椹油油蛉蛉斑斑蝥蝥珊瑚珊瑚长长妈妈妈妈收收敛敛稀稀罕罕狗狗窦窦zo zo q q sngshn sngshn lng lng mo mo shnh shnh chng chng iin iin hnhndu du 寻寻觅觅秕秕谷谷骨骨髓髓豁豁达达陌陌生生啄啄食食蝉蝉蜕蜕盔盔甲甲沸沸腾腾倜傥倜傥m m b b su su hu hu m m zhu zhu tu tu ku ku fif

6、it tt tngng心怀心怀叵叵测测p p为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能给下列多音字注音组词给下列多音字注音组词攒攒宿宿露露吓吓znzncun cun llluluxixihhxixiss积攒吓唬攒动恐吓宿舍暴露露面星宿znznznzn为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能从课文的题目你获得什么信息？“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的一段经历。全文叙写了作者

7、儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能整体把握整体把握 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始从开始“我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园”到中间到中间“来不及等它走到中间去来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；是写百草园的部分；从从“出门向东出门向东”到文章结尾到文章结尾“这东西

8、早已没有了这东西早已没有了吧吧”是写三味书屋的部分；中间是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之是两部分之间的过渡段）。间的过渡段）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能少年鲁迅是怎样向百草园告别的？少年鲁迅是怎样向百草园告别的？百草园的生活无拘无束百草园的生活无拘无束乐。乐。三味书屋的生活单调枯燥三味书屋的生活单调枯燥乏乏为什么少年鲁迅要这样向百草园为什么少年鲁迅要这样向百草园告别？告别？“不知道”、“也许是”疑问、猜测和无可奈何疑问、猜

9、测和无可奈何为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能领略百草园的乐趣领略百草园的乐趣为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园园”，这两句话有没有矛盾呢，这两句话有没有矛盾呢?前一句话是用大人的眼光来看的。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有确凿只有

10、”，断定，断定其中不会有什么动人之处；其中不会有什么动人之处；“似乎似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐园。所以不矛盾。园。所以不矛盾。研读第一段研读第一段为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能重点研读第二段，重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物

11、的什么特点来写？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能春光滑光滑石井栏石井栏高大高大皂荚树皂荚树紫红紫红桑椹桑椹不必说不必说为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能夏蝉黄蜂叫天子也不必说也不必说为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能秋秋油蛉 蟋蟀蜈蚣斑蝥 何首乌 木莲覆盆子（单是 泥墙根一带，就有无限趣味）下一页还有哪些有趣的活动还有哪些有趣的活动？为深入学习习近平新时代中国特色社会

12、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能石井栏石井栏皂夹树皂夹树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首乌何首乌木莲藤木莲藤为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么句式有机地连这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？在一起的？用了两个用了两个“不必说不必说”和一个和一个“单是单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局把诸多景物

13、连在一起，先写整体，后写局部（部（“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的无限趣味”），将百），将百草园草园“春、夏、秋春、夏、秋”三季中的各种动、植三季中的各种动、植物都描绘下来。物都描绘下来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。为深入学习习近平新时

14、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序静物静物动物动物动物动物静物静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥 何首乌和木莲何首乌和木莲 覆盆子覆盆子低低 高高低低高高春春夏夏秋秋拟拟人人比比喻喻为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育

15、人功能明确明确：形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小(球球)静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景 味：（覆盆子味：（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动物动物 声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 抓住了事物哪些方面的特点来写？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音又酸又甜又酸又甜味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准

16、确的形容、准确地表述动作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、从描写的对象看、从描写的对象看2、从描写的顺序看、从描写的顺序看3、从描写的词语、句式运用上看、从描写的词语、句式运用上看4、从描写所调动的感官上看、从描写所调动的感官上看5、从所采用的修辞手法上看、从所采用的修辞手法上看n如果你认为作者描绘的百草园是美的吗如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?n请解说一下作者怎样写出它的美请解说一下作者怎样写出它的美?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人

17、功能作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：从描写的对象看：有植物也有动物。2、从描写的顺序看从描写的顺序看：先整体后局部 3、从感觉的角度看从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受：表现了儿童独特的感受 有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。4、从描写的词语、句式运用上看从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。运用了“不必说也不必说单是”的 句式，强调园中佳趣比比皆是。5、从所采用的修辞手法上看从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能合

18、合 作作 讨讨 论论 :如果你认为作者描绘的百草园是美的吗如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试着请你试着来解说一下它美在哪里来解说一下它美在哪里?第一第一.美在用美在用恰当的词语、修辞恰当的词语、修辞来表达儿童的情感来表达儿童的情感 碧碧绿、长吟、肥胖、低唱等等绿、长吟、肥胖、低唱等等第二第二.美在有声有色美在有声有色,有滋有味视觉、听觉、味觉上描有滋有味视觉、听觉、味觉上描绘绘第三第三.美在美在条理清楚条理清楚,层次分明层次分明 1、两个、两个“不必说不必说”写整体，再写局部的写整体，再写局部的“泥墙泥墙根一带根一带”2、第一个第一个“不必说不必说”由低到高写静物，第二由低到高写静物，

19、第二个个“不必说不必说”由高到低写动物。由高到低写动物。3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本本duan 采取了由整体到局部，由远及近、采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景荚树、鸣蝉，再写身边、脚

20、下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。趣的冬季。不必说不必说也不必说也不必说单单是是就就用用“单是就单是就”突出后者突出后者 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结本段学习收获：学以致用小结本段学习收获：学以致用1 1、句式巧妙突出重点；、句式巧妙突出重点；2 2、观察要有顺序；、观察要有顺序；3 3、观察要仔细，要多角度

21、；、观察要仔细，要多角度；4 4、准确使用词语；、准确使用词语；5 5、抓住景物的特点；、抓住景物的特点；6 6、有自己的感情、有自己的感情为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为什么要写美女蛇的故事？为什么要写美女蛇的故事？美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些教训，悟出一些道理。增添百得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。乐趣。略读课文（略读课文（36）段）段为深入学习习近平新时代中国特色社会主义

22、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能这是不是封建迷信的一种表现？这是不是封建迷信的一种表现？此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 精读第七、八自然段精读第七、八自然段 捕鸟捕鸟 （1）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？具？怎样捕鸟？探究：探究：动词扫开扫开露露 支支

23、 撒撒 系系牵牵 看看 拉拉罩罩为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪

24、的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用任意这调换。用“扫，露，支，撒，系，牵，扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切写等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过

25、程，也从中写出捕鸟时的兴奋出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。静，捕鸟经验丰富。小结七、八段：小结七、八段：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能观察百草园的景物（观察百草园的景物（2段）段）听美女蛇听美女蛇故事故事雪地捕鸟雪地捕鸟百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？表达了热爱大自然、好奇表达了热爱大自然、好奇.喜欢自由快乐的

26、感情和心喜欢自由快乐的感情和心理。理。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 通过描写百草园是一个绚丽通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇的热爱，好奇、求知的性格特、求知的性格特点。点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在上面一系列动词任选三个并加在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程以其他动词叙述某个游戏的过程,或描

27、或描写蚂蚁搬家的经过。写蚂蚁搬家的经过。用用“不必说不必说也不必说也不必说单单是是就是就是”句式写一段话。句式写一段话。布置作业：布置作业：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解三味书屋的生活理解三味书屋的生活为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、“我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？“我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。略读第九段讨论

28、：2、“A de木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理?拟人.表达了“我”对百草园的依恋和对去三味书屋读书的不情愿.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能过渡段作用过渡段作用，“也许也许”能不能删去？能不能删去？表达出作者深刻眷恋百草园和被迫表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，离开时势无奈与依依惜别的深情，“也也许许”不可删，否则由猜测变成肯定，不不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。符合文章原意。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神

29、,充分发挥中小学图书室育人功能三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅上学的私塾为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上学时的座位为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鲁迅在三味书屋的三个故事鲁迅在三味书屋的三个

30、故事：鲁迅制作了一张书签，中间竖写鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：读书三到：心到，口到，眼到心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。们很赞赏，纷纷仿效起来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能有的同学整天只想玩，常常背着老师有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的

31、红纸条，纸条上一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着写着“君子自重君子自重”四四个字。个字。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个用小刀刻了个“早早”字，用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。此后，他就再没有迟到一次。为深入学

32、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 1、怎样理解怎样理解“先生先生”不回答不回答怪哉怪哉这虫的问题？这虫的问题？“先生先生”这样做可取吗这样做可取吗?为什么为什么?私塾的先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学生,如此“不务正业”，这大概是先生不作答并有怒意的原因.这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

33、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏旧时读书跟现在有哪些不同？旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；2、上课时，单独上生书；3、课程只有读经、习字、对课；4、教材晦涩难懂；5、体罚学生：打手心、罚跪。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能提问提问：怎样写寿镜吾老先生的？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 1、外貌：、外貌：（鲁迅的塾师寿镜吾）2、性格：、性格：高而瘦的老人、须高而瘦的老人、须发花白、戴

34、着大眼镜发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严厉、开明严厉、开明为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 从文中可以看出童年鲁迅对本文所从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？提到的先生是什么态度？敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已过瞪瞪眼而已。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教

35、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 三味书屋有没有我感兴趣三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。的事？试举例说明。有乐趣。例如：有乐趣。例如：1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？不支持。我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈

36、、闰土的父亲有明显不同。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读叙写三味书屋的语段：阅读叙写三味书屋的语段：三味书屋过渡：环境：内容：留恋严肃压抑枯燥对老师方正、质朴、博学恭敬不回答“我”提出的问题不满有戒尺不常用开明为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 作者在这里读书快乐吗？作者在这里读书快乐吗？一种看法是认为三味书屋的生活是枯燥一种看法是认为三味书屋的生活是枯燥无味的，认为礼仪繁琐，教学方式单调，无味的，认为礼仪繁琐，教学方式单调，不允许学生提

37、问、不准做与教学无关的事、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等。学生的个性得不到发展等。一种看法是认为这里的生活让人难忘又使一种看法是认为这里的生活让人难忘又使人快乐。可从老师较为开明、老师知识渊人快乐。可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神、博、有机会便跑出去玩、老师读书入神、可在座位上做游戏画画等角度来谈。可在座位上做游戏画画等角度来谈。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏思考：课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，

38、它们所表现的作者的思想感情，你有什么看法？（结合课后练习一第三小题）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调单调环境环境：压抑压抑为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 这两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，这两部

39、分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。的意境美和韵味美之所在。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能主题思想主题思想通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理.同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书

40、室育人功能课课 堂堂 检检 测测为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能巩固训练巩固训练阅读第二段阅读第二段,回答下列问题回答下列问题1 1本段写百草园的景着重突出一个本段写百草园的景着重突出一个“-”-”字字乐乐(趣趣)2 2作者眼里的百草园作者眼里的百草园,有声有色有声有色,有有味味,有趣有趣.文中写文中

41、写“有声有声”的景物的景物有有:-;:-;写有写有色的景物有色的景物有:-:-;鸣蝉鸣蝉,油蛉油蛉,蟋蟀蟋蟀菜畦、桑椹菜畦、桑椹为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写有味的景物有：写有味的景物有：-;-;写有趣的事有写有趣的事有:-:-覆盆子覆盆子翻断砖翻断砖3 3这段话运用了哪些修辞方法这段话运用了哪些修辞方法?比喻比喻按斑蝥按斑蝥拔何首乌拔何首乌摘覆盆子摘覆盆子拟人拟人排比排比为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（）开一块雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。填出冬天捕鸟的动词填出冬天捕鸟的动词为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能永远的鲁迅永远的鲁迅