《名字里的学问》教学案例

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1、名字里的学问教学案例 名字里的学问教学案例 一、教学设计背景 七班级上册一、二单元的写作口语交际综合性学习分别为：介绍我自己；漫游语文世界。我将其次单元的主题定为名字里的学问，其一是引导同学在生活中学习语文，其二是连续并深化第一单元的综合性学习。第一单元的综合性学习是浅层次的介绍自己，而名字里的学问虽不是特地介绍自己，但却包含对自己的深刻熟悉，并能逐步唤起自己的生命意识。此外，这个教学设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，达到综合性学习的效果。 二、教学设计思路 综合性语文学习活动名字里的学问，包括以下三个环节： 1、通过多种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将

2、这些资料整理在自己的摘抄本上。 2、和自己的家人一起讨论自己的名字，并将讨论成果写在练笔本上。 3、以名字里的学问为主题，进行集体沟通。 三、预期目标 1、 拓宽语文学习的途径，增加语文学习的趣味性。 2、 学习多渠道收集资料，并学习如何整理资料。 3、 培育同学的写作力量、口语交际力量。 4、 学会熟悉自我，增加生命意识。 四、教学反思 综合性语文学习活动名字里的学问历时近两周，师生皆有较多的收获，也留下了一些遗憾，下面试从两大方面作一些反思： 此次活动的胜利之处： 1、活动切入点名字里的学问选得不错，大大激发了同学学习语文的爱好，同学主动学习的热忱很高。整个活动以自主探究为主，探究的宽度和

3、深度都有所体现。许多同学都在自己的练笔本中表达了这种心情。 2、强化了同学对自己的熟悉，很多同学萌发了与自己相关的生命意识。 3、课堂沟通非常活跃，并可看出有些同学的讨论达到了肯定的深度。 4、大大拓展了语文学习的途径。同学们在自主探究的过程中发觉，生活中时时到处都可以学习语文。 5、执教者获得了一次难得的自我熟悉和反省的机会。通过课堂实录的撰写（包括反复观看课堂录象），我得以清楚发觉自己教学中的一些问题，尤其是那些平常无法发觉的问题。 此次活动的不足之处： 1、在资料搜集的过程中，多数同学选择了上网，直接导致所选资料的单一（有一部分属雷同），执教者缺乏防备措施。 2、部分同学与家长合作不够好

4、，甚至没有这个环节，因而对自己的名字的熟悉显得单薄。 3、在“口语交际”这个环节中，仍有三分之一的同学没有参加。 4、整个活动，除了与家长的合作以外，缺少其它形式的合作学习。 课堂教学中的自我批判： 1、教学环节的支配上存在一些不足。如第一个环节“猜卡片上的名字”，个别人名的选择不具代表性，导致同学产生过多的歧义，而铺张教学时间。 2、个别点评及发挥的地方，若从学术的角度来看，存在学问上的不严密，甚至有个别的错误。 3、在点评同学的发言中，仍有一些不必要的重复。 4、第一个教学环节“猜卡片上的名字”结束后，执教者对比幻灯片进行总结时，有一些不必要的重复，这个环节没有达到最优化。 5、各教学环节

5、之间的起承转合，在语言的链接上，存在着很多值得推敲的地方。 6、教学中的礼貌用语用得不够好，缺少“请坐”这样的语言。 五、今后的对策 1、 进一步讨论语文新课标，使自己的教学设计更加符合新课改的要求。 2、 进一步讨论同学，努力做到对每一个同学的敬重。 3、 进一步讨论自己，使自己的教学语言更加凝练，更加生动；使自己的教态更具亲和力。 4、 进一步讨论新的训练教学理论，讨论一些训练名家，使自己的教学设计更具特色，更加合理化。 附： 名字里的学问课堂实录 （第一张幻灯片显示：名字里的学问；黑板板书：名字里的学问） 师：上课！ 班长：起立！ 师：同学们好！ 生：老师好！ 班长：坐下！ 师：世间万物

6、，只要在我们人的熟悉范围内，都有一个名称，这个名称是谁给予它的呢？ 生：人（齐答）。 师：人不但给予万物以名称，还给予他本身以名称。在我们的日常生活当中，很少有人关注过自己或他人的名字，这是由于我们都觉得这是一件特别正常的事情。其实，我们的名字里面大有学问。我们从讨论自己、他人和世间万物的名称的过程中可以学到许多东西，这也是我们这次综合性语文学习的一个主题。 （其次张幻灯片显示：想一想 猜一猜 这些名字有何特征） 我这里选了一些人的名字，请同学们猜一猜，想一想，这些人的名字有何特征？ 师： （出示第一张毛笔书写的人名卡蔡国庆）一起读一下。 生：蔡国庆（齐）。 师：请同学们说一下。 生：我想，他

7、可能是在国庆节诞生的。 师：在国庆节诞生的，正确。 师：（出示其次张毛笔书写的人名卡陈冬梅）一起读一下。 生：陈冬梅（齐）。 师：谁说一下。 生1：冬天梅花盛开的时候诞生的。 师：还有没有补充的？ 生2：我想是她的父母盼望她像冬天的梅花一样，傲立于风雪之中。 师：不错！还有谁补充？ 生3：她父母很喜爱冬天里的梅花，所以取这个名字。 师：她父母很喜爱冬天里的梅花。 说的都有道理。蓝子君说她确定是冬天梅花盛开的时候诞生的，后面的同学说不肯定是冬天诞生的，由于她父母喜爱冬天的梅花，也可以叫这个名字。从这个名字可以看出她是冬天里诞生的，至于是不是在梅花盛开的时候诞生的，那也未必。但是她的父母肯定喜爱冬

8、天里的梅花，盼望她以后像冬天里的梅花一样。猜得不错。 师：（出示第三张毛笔书写的人名卡李湘）一起读。 生：李湘（齐）。 师：知道这个人吗？ 生：知道（纷纷地）。 师：何许人也？ 生1：欢乐大本营的主持人。 师：你能不能说说她为什么取这个名字？ 生：不知道。 生2：由于“湘”是湖南的简称，她诞生在湖南，所以叫“李湘”。 师：对不对？ 生：对！（齐） 师：像这种按地名叫的名字，你们还知道吗？ 生：鲁豫。 师：特别正确，“凤凰卫视”的名主持鲁豫。那么有些同学可能说是不是鲁豫在鲁地诞生，或是豫呢？那不肯定。她全名陈鲁豫，可能她的父亲、母亲，一个是鲁，鲁是那里？（生：山东），一个是豫，豫是那里？（生：河

9、南）那么，这种是属于跟地名有关的。你们知不知道上步中学前任校长叫什么？ 生：窃窃私语。（有的小声说，刘粤生） 师：噢，有人知道他叫刘粤生。为什么叫刘粤生？在广东诞生的。可见他祖上是不是广东人？（生：是）是吗？确定不是。我第一次看到这个名字就推断他不是广东人，后来一问，果真如此。他祖籍河北，其父是南下干部，他小时侯在这里诞生，便取名刘粤生。 师：（出示第4张名字卡片敖翔） 一起读一遍。 生：o xing 师：o xing吗？ 生：o xing 师：o xing 。（指着“敖”字说）这是一个姓。我曾经教过的一个同学姓“敖”，名“翔”，知道他为什么取这个名字吗？ 生：缄默（约4秒钟） 师：真正的o

10、xing一词是这样写的吗？ 生：不是。 师：虽然不是这两个字，但读起来就有“飞翔”之意。知道什么意思吗？ 生：（不敢说） 师：（指着幻灯片说）不知道可以猜嘛，猜一猜，无所谓对错。 生1：那个“翔”字像老鹰飞行，刚好他的姓读“敖”，所以，一读起来就是“飞翔”了。 师：哦，他的父母盼望他像老鹰一样飞翔。还有哪个同学说说？ 生2：他的父母盼望他有才，能够飞到蓝天，所以取名“敖翔”。 师：很好！其实这两个同学都说对了。他的父母盼望他长大以后能够飞翔于宽阔的蓝天之上，也就是说，盼望他以后无论学业还是事业都能够展翅飞行，寄予了一种美妙的盼望，这种叫法也许多。 师：（出示第5张名字卡片王若愚） 一起读。 生

11、：王若愚。 师：王若愚，姓王，名若愚。这个名字有何讲究？ 生：（窃窃私语，小声谈论，其中蒋姝男同学跃跃欲试） 师：好，请蒋姝男同学回答。 生：这个名字一看很蠢。 师：你由这个名字想到了什么？ 生：大智若愚。 师：声音大一点。 生：大智若愚 师：大智若愚。大智若愚是一个成语，你接着说。 生：表面上很笨，其实很有志向。 师：知道“大智若愚”这个成语的举手。 生：（有12个同学举手） 师：不错，把手放下。刚才蒋姝男反应很快，她猜中了这个人父母的心思。这个人的父母就是依据成语“大智若愚”来取的。 一个很有才智的人不肯定从表面上能看出来。有时候表面上看起来很蠢，他这个蠢是真蠢还是假蠢？（生齐声：假蠢）哦

12、，装出来了。这是中国人始终宣扬的一种美德，这种美德叫（同学齐答：虚心）对了，中国人特殊宣扬虚心。所以，越是有才智的人越要装得虚心，所以有“大智若愚”一说。这个父母很有文化。 师：（出示第6张名字卡片张玛丽）来，一起读。 生：张玛丽。 师：为什么取这个名字？ 生：（谈论纷纷） 生1：我想这应当是一个中国人和外国人的混血儿。 师：哦，混血儿。 生2：她是一个中国人，出国留学了，肯定要取一个英文名。 师：出国留学了。 生3：他的父母在中国，是移民美国后改的名字。 师：有没有同学认为她就在中国也叫这个名字，行不行？ 生：行！（齐声） 生4：她父母想让她很漂亮，由于“玛”是“玛瑙”。 师：可能没这么复杂

13、。 生5：由于“玛丽居里”是一个科学家，她父母想她像“玛丽居里”一样出名。 师：哦，还有这想法。请坐。 其实这个名字你们想复杂了。就是改革开放以后，许多人从音译词中弄一些到名字中来的。我们在坐的同学中就有一些带这样的字，像什么“娜”之类的，如“林燕娜”的“娜”。像这个“张玛丽”就特别典型了，都是想沾点洋气。不是有一种说法，说有人认为外国的月亮比中国的圆，比中国的大吗？其实这是一种崇洋的心理。 师：（出示第7张名字卡片陶行知）一起读。 生：陶行知。 师：知道这个人吗？ 生：（谈论纷纷，有些同学说知道） 师：是什么人？ 生：作家。（谈论纷纷地） 师：不对。 生：诗人。 师：不对。你们学校时听说过（

14、这个人），对不对？ 生：是。 师：这是中国现当代闻名的训练家，当然他也写过一些作品，但主要从事训练。 现在我们看一看他的名字，姓陶，名行知。这个难度大一点，大家争论一下。 生：（争论） 生1：“行知”是表示走万里路，边走边学学问。 师：讲得不错。 生2：“行”是行走，就是在学问中漫游。 师：想象很丰富，还有吗？ 生3：他猜测自己会成为训练家。论语里有一句话“有一言可终身行之者乎？”所以他想了许多句，那些很有哲理的话。 师：不错。总之，这个名字有很浓的哲学味道。其实，他的名字就是从中国传统哲学中取的这个名字。原来他不叫“陶行知”，有一阵字还叫过“陶知行”，后来反复琢磨，还是觉得“陶行知”好。中国

15、人主见：行是指一个人的行为，知当然是指一个人把握的学问。一个人所把握的学问与自己的行为应相互统一。假如你不能很好地将自己的学问运用到实践中，或者不能在实践中很好地体现自己学到的学问，那么，“知”、“行”就不能达到辨证的统一，不能达到一种默契，那么，这就不是一种最佳状态。 他盼望把自己所学到的学问都运用到自己的实践当中。他在美国留学多年，学到了许多训练法方面的学问，回来后亲自办学校，而且在农村办学校，用他自己毕生的实践来体现自己的训练思想。所以，他被誉为我们中国最宏大的现当代训练家之一。 师：（出示第8张名字卡片冰心） 生：冰心。（未等老师开口，异口同声地说） 师：太熟识拉。谁说说看。是姓冰名心

16、吗？ 生：不是！（齐声） 生1：我在一本资料上看过，她原名谢婉莹，后来取笔名“冰心”。 生2：有一个成语叫“冰雪聪慧”，她盼望自己很聪慧，所以叫冰心。 师：“冰雪聪慧”好象不是成语，是当代一个流行语，那时还不流行。 生3：她想把自己冰封起来，不想让外界尘世来干扰（自己）。 生4：我看过一本书，讲“冰心”取这个名字好象是受一句诗的启发，是“一片冰心在玉壶”。 师：太棒了！大家鼓掌！ 生：（鼓掌） 师：假如没学过这句诗，是不行能知道这个名字的来历的，特别佩服“丁佳迪”同学。她（冰心）的名字就是依据这句诗取的。加上前一句“洛阳亲友如相问”、“一片冰心在玉壶”（生读），是表明一个人特别干净，内心世界特

17、别美妙。其实，从古诗中取名字的例子也许多。 刚才我们举了这么多例子，当然举不尽。各种类型的例子特别丰富，大致看来，人们取名字会依据这些。 出示幻灯片，对以上教学环节进行总结。幻灯片内容为： 季节 陈冬梅 时代 马文革 地域 李 湘 盼望 敖 翔 哲理 陶行知 诗句 冰 心 成语 王若愚 纪念 蔡国庆 外来词 张玛丽 占卜 石磊 像“陈冬梅”，依据时间、季节，我这里原来还有一个人名，他叫“陈曦”，大家说说，很简洁。这个词是（生：早晨的太阳）当然，那个“晨”，不是这个“陈”，他也是像“敖翔”一样，取其谐音。像我们班的“林晓露”，我一看这个名字就知道她是早上诞生的。以上都是依据季节取的名字。 还有依

18、据时代特征取的，这里有个人，叫“马文革”，知道的人举手。 生：诞生在“.”时期。 师：对啦，诞生在“.”时期，以示纪念。还有叫什么“建国”之类的，如福田中学校长“李建国”确定是1949年诞生的，以纪念这个时间。 依据地域的，刚才举了“李湘”，还有一位特别闻名的作家（出示名字卡片郭沫若）。 生：郭沫若。（有一位同学举手） 生（林玲）：他到国外留学，特别思念自己的家乡。他的家乡有一条沫河，一条若河，于是就改名为“郭沫若”。 师：小小年纪，特别博学。郭沫若原来不叫这个名字，他在留学期间特别思念家乡，便依据家乡的沫河、若河而改名，你们看，这个名字多好！ 师：表示盼望的“敖翔”。还有我刚教的毕业班中的“

19、李想”，“木子李”，然后取谐音“抱负”，家长盼望她有远大的抱负。 师：表示哲理的“陶行知”。从诗句里取的“冰心”，还有中国.闻名诗人“郑愁予”，也是依据辛弃疾的一首词里的“江晚正愁予”而取的。 还有依据成语而取的“王若愚”，“大智若愚”。我有一个伴侣叫“何移山”（同学立刻说“愚公移山”），对，“愚公移山”。 还有纪念意义的“蔡国庆”，以及刚才说的建国之类的。 还有依据外来词叫的。这里还有依据“卜卦”叫的。中国人喜爱通过卜卦来占卜一下自己的前程，这也不能说完全没有道理，中国还有一门特地的学问叫“易经”（周易）。许多人喜爱在小孩诞生的时候去卜卦，通过金、木、水、火、土等因素来为小孩命名。例如我诞生

20、的时候，家里就帮我卜过卦。依据我这个名字（王海林），知不知道缺什么？ 生：水和木。 师：对，于是便取名“海林”。你看这大海里的水取之不尽，森林里的木头许多。有的同学或许会说，“我的名字里也有这样的因素吧”，你们自己去琢磨琢磨吧。 还有些人依据自己的职业给小孩取名字。例如，我的一个老师，夫妻都是教数学的，想了很久都没有好名字，于是依据圆周率的名称，给小孩取名（板书：张丌）。 生：张pai。（杂） 师：读“张pi”。这个名字特不特殊？ 生：特殊。（下面谈论纷纷） 师：这个名字有点另类了。 师：是不是老师把取名的方法都概括了？ 生：没有。（齐） 师：取名字的方法许多。假如都列出来，10张幻灯片都列不

21、下。但是，通常的取名方法大致是这些，其它的我们就不一一去细究。 师：古人取名字要比我们现在的人讲究得多，哪些同学知道，古人是如何取名字的？ 生1：古人取名字讲究吉利、顺口，还要有意思。 生2：还有很多家庭取名字都是按族谱的。 生3：好看（认）、好听、简单写。 师：古人取名的讲究当然许多啦。我们现代人在这方面已经简化了。下面我提个简洁的问题：古人的名字一般由哪几个部分组成？ 生：姓、字、名，还有号。 师：姓、名、字，还有号。“号”是不是全部人都有？ 生：不是。 师：不是人人都有。哪什么人有？ 生：（谈论纷纷） 师：一般是文学家、艺术家有。当然也不是全部的文学家和艺术家都有。因此，“号”不是一般人

22、都有的。（幻灯片显示苏东坡） 我这里举一个例子：苏东坡，学过他的诗文没有？ 生：学过。 师：谁知道他的姓、名、字、号？ 生：（谈论、杂说）姓苏，名轼，字 师：字什么？号什么？ 生：字东坡， 师：（出示答案）姓苏，名轼，字子瞻，号“东坡居士”。 师：李白知道吗？ 生：知道（杂曰）。姓李，名白，字太白，号 生（蒋姝男）：号“青莲居士”。 师：正确。你如此博学，很好！ 师：我们再说一个人。刚学过论语，谁知道孔子的？ 生：（谈论纷纷，不知道他的字） 生（陈思哲）：姓孔，名丘，字仲尼。 师：好！孔子姓孔，名丘，字仲尼。有些同学说“为什么不是姓孔名子呢”？我当时怎么教你们的？ 生：“子”有先生的意思。 师

23、：对一个人的尊称。你看古人，有姓、名、字、号。当然不是全部人都有号，刚才说的孔子就没有。我们现代人的名字就没有那么复杂了。一般只有姓、名两部分。关于古人的名字，我们这节课不深究。 师：说了这么多以后，我想听一听。你们对自己的名字的了解。 我认真看了我们班的名字，我们同学的名字也特别好玩。哪个同学先说说。 生（黄嘉骏）：我父亲姓黄，我当然姓黄啦（全班大笑），“嘉”是好的意思。我在马年诞生，我父亲盼望我像一匹骏马，所以叫“黄嘉骏”。 师：这个名字取得不错。哪一位接着说？ 生（尹艺帆）：我的名字有两层含义：我姓尹，“艺帆”是取“一帆风顺”的意思，父亲盼望我在学习上一帆风顺；另外，这个“艺”是艺术的意

24、思，父亲盼望我能从事艺术方面的事。 师：这个名字含义许多。包含成语和父母的盼望。 接着说。 生（董立诤）：“董”字不用说了，“立”是立即的意思。“诤”字一般人不懂，我的理解是：首先它由“言”和“争”组成，有辩论的意思；另外，“诤”是“诤言”，向伴侣立即进“诤言”啦。 师：董立诤的家长很有学问的，这个“诤”字一般人不取的。谁接着说？ 生（林玲）：“林玲”后面的“玲”字有美玉的意思。 师：林玲这个名字很好听，是把姓字重复一下，有很多人是这么叫的。像我国的速滑运动员“杨洋”，她姓杨，后面的哪个“洋”变了。 生（黄雯）：在我还没有诞生的时候，全家人都在为我取名字，取了很久没取好，就说算了，别想了，就叫

25、“黄文”吧。后来诞生后，发觉是个女孩，说原来那文章的“文”不合适，就在上面加了个“雨”字头，变成了现在的“雯”。 师：原来想男孩，叫文章的文，生女孩后就在上面加了个“雨”字，于是成了现在的名字。这家长变得挺快的。 师：“蒋姝男”这个名字挺有意思的，说说看。 生（蒋姝男）：我不知道为什么给我取个怪怪的名字。 师：可能你们家希望生一男孩，但却没有如愿，不过更盼望你将来也不比男孩差。 还有谁说说看，只要觉得名字好玩就说说看。无所谓，这也不是什么隐秘。 师：“丁佳迪”说说看。 生（丁佳迪）：我爸爸姓“丁”，我妈妈姓“贾”，于是取了“贾”的谐音“佳”。“佳”和“迪”都有好的意思，这样就取名“丁佳迪”了。

26、 师：这个名字取得好。她父亲姓“丁”，母亲姓“贾”，但没有直接用，而是取其谐音。“佳”是好的意思，“迪”也是好的意思。 父母盼望把自己的姓氏嵌进去，有的甚至不惜用4个字。像上一届的一个同学（同学说：何罗依依）何罗依依，这个“罗”确定是她妈妈的姓，“依依”是从诗经里移过来的。这四个字叫起来有点洋味儿，像哪里的名字呀？（生：日本）有一阵子很流行取4个字，像日本名字。 谁再说说自己的名字？ 生（林晓露）：我是早晨诞生的，所以用“晓”，又由于缺水，于是用“露”。后来发觉这个名字不大好，由于“晓”字旁有“日”，太阳会把露水晒干。当时想改名字，但又没想好，就始终用到现在了。（全班笑） 师：哪个同学再说说？

27、我们班长（郑蔓琦）的名字挺有意思，有点像外国人的名字，你说说看。 生（郑蔓琦）：其实也没什么，父母觉得这样叫顺口就叫了。（同学笑） 师：她的这个名字也是不常用的（同学笑，有的同学说像“鳗鱼”），有点像音译词。 还有谁说？刘孟佳这个名字也挺有意思的，说说。 生（刘孟嘉）：我爸爸姓刘，我就姓刘了。这个名字当时并没有什么意思，后来我爸爸发觉，“孟”是“孟子”的意思，“嘉”有好的意思，还有“嘉奖”的意思，就是“孟子”都会夸奖我。（同学笑） 师：这个家长既有学问，又有殷切的盼望，名字取得不错。 其实许多同学都对自己的名字进行了讨论。随着自己年龄的增长，还有自己心情的不同，你们还会在自己的名字中发掘出很多

28、新的信息。 “说说自己的名字”就到这里。现在来说说别人的名字。（出示幻灯片：评一评他人的名字 你很喜爱的 你觉得很惊奇的）只说一个，要么说说你很喜爱的，要么说说你觉得很惊奇的。谁先来？ 生1：我曾经在一本书上看到一个人的名字叫“肚子疼”。 师：叫“肚子疼”？（惊异地 全班大笑） 生：“杜”是木字旁的“杜”，“紫”是紫色的“紫”，“藤”是“藤蔓”的“藤”。 师：哦，是这样。（师板书“杜紫藤”， 同学笑，并窃窃私语） 这个名字的确有点怪。（问发言的同学）是特地搞笑的书上的吧？ 生：不是，是正规书上的。（师生皆大笑） 师：哪个同学再说说看？莫非你们没有见到过你喜爱的或者是这样搞笑的名字吗？ 生2：记

29、得我在学校的时候，在一本绘画书上看到一个画家的名字，他叫“钱笑呆”。（全班大笑） 师：怎么写？ 生：金钱的钱，然后笑呆了。（生大笑） 师：知道他为什么取这个名字吗？ 生：可能是太想钱了。（生大笑） 师：想钱想呆了。（在黑板上板书这个名字） 生3：我在书上看到一个人的名字，叫“王鸭蛋”（生大笑），可能是他爸爸喜爱吃鸭蛋吧。（生大笑） 师：可能是端午节诞生的吧。（生大笑） 生4：我发觉有一个人的名字叫“无人要”。（生大笑）“吴”是口天吴，“仁”是仁义的仁，“耀”是光宗耀祖的耀，但一听是没人要的意思。 师：那你推想一下，他父母为什么取这个名字？ 生：可能他父母当时想取一个好名字，但没想到一读就成这样

30、了。 师：可见，名字还要经得起读，是不是？ 生5：我觉得“丁佳迪”这个名字很好玩。一开头老师读得不是很明白的时候，我听成了“丁家宜”（生大笑），不过她还真的很白。（生大笑） 师：你把人家的名字听成了“丁家宜”（生大笑），这是一个知名品牌呀！（生大笑） 生6：我觉得梁山水浒传里的军师吴用的名字很惊奇。（生大笑） 师：（板书：吴用）水浒传里最聪慧的人竟然叫“无用”！古今取名字特地有这个方法，叫什么？反其道而行之。比如，有人家喜得贵子，却没有跟他取一个金贵的名字，反而反而跟他取一个什么名呢？（同学谈论纷纷；老师板书“贱”字；生大笑）就像刚才同学们说的什么“小黑”呀，“黑牛”呀总之，盼望他能像世间万物

31、中那些特别贱的东西。大家知道，这世间万物，生命力强的是金贵的东西还是贱的东西？ 生：贱的！ 师：实际上这是中国人一种特别的寄予方式。他盼望自己的小孩平安全安，往往跟他取一个很贱的名字。像“吴用”，他实际上是一个特别聪慧的人。又如“王若愚”，他也是一个很聪慧的人。 还有没有？ 生7：我以前有一个同学叫“金灵芝”。 师：“金灵芝”？（生点头）一种中药材的名字。（生大笑） 生8：我有一个同学叫“方点万”。“方”是正方形的方，“点”是一点的点，加在那个“万”字上就叫“方”啦。（生大笑） 师：哦，就是在万字上加一点，于是成了方。我以前有一个同学姓“万”，叫“万平方”，平方、立方的那个平方。（全班大笑）这

32、个名字也挺有意思。 生9：很惊奇呀，看金庸的小说里，有个人叫杨过。（生谈论纷纷：他爸爸做了许多坏事，他想他儿子好嘛；有许多同学一齐说“不是”） 生（自己站起来）：由于他父亲犯了很多错，这个名字是郭靖帮他取的，盼望他知错能改。（很多同学点头） 师：依据我们刚才评价自己的名字和讨论他人的名字，发觉名字里的学问实在太多。除了我们刚才提到依据一些特别状况去取，更多的时候要在名字里给予肯定的含义。另外，名字读起来肯定要顺、要好听，不能让人听起来产生不好的谐音。（生笑）所以，一个名字取好了以后，不能贸然公之于世，应当在头脑中反复念一念，在家中使用一段时间，然后再公之于众。所以，接下来，我就想到了一个话题，

33、你们有没有觉得父母给你取的名字不太好，想改一改自己的名字？（出示幻灯片：你想过改名字吗） 生（徐骏）：我想改名字，不姓徐。 师：你想改姓，对吧？ 生：对。我想跟我妈妈姓，姓“简”。 师：简洁的简，是吧？为什么改？你觉得“简骏”好吗？ 生：徐骏读起来不好听，而且徐骏有时候读起来像“徐福记”。（生大笑） 师：“徐福记”是一个国际知名品牌呀！你还跟着沾了光呢。（生笑）徐骏同学由于谐音不大好想改，想跟他妈妈姓。可以回去商议商议。还有谁想改的？ 生（刘明）：我这个名字呢，用广东话读，有点像“流氓”，（生大笑）我想改个好听的。 师：那可以在你上高中或上高校的时候，找一机会改掉。你们看，原来他这个名字在内地

34、的时候挺好，但用广东话读就不好听了，这是他改名字的动机。 还有没有？ 生（韩滔）：我原来想叫“文武”的那个“斌”字，但族谱上已经有人用了，就不好改了。 师：哦，原来想叫“文武斌”的那个“斌”。 还有没有？莫非只有几个人想改名字呀？ 生（蒋姝男）：我的名字读起来很不顺口。 师：就是由于不顺口？ 生：嗯。 师：还有没有？有没有觉得你的父母给你取的这个名字没有什么意义，你想改一个更有价值的名字？有没有？（林晓露举手）好，林晓露，你说。 生（林晓露）：我想把名字改为“觉”。（生笑，并说“林觉露”）不是，我就叫“林觉”，“觉”字上面也有三点水，主要是我比较喜爱“觉”的含义。 师：她是动了脑筋的。她缺水，

35、这个“觉”字上有水。“觉”字意义深远，在佛教里也是一个意义深远的词。所以，你不妨瞅准机会，把自己的想法付诸于现实。 还有没有想改的？（林玲举手） 好，林玲。 生（林玲）：我有时候遇到别人问我“叫什么”，“林玲”（我回答），“这是小名，你真名叫什么？”（全班大笑）我说我就叫林玲。（全班又笑） 师：别人一听叫林玲，还觉得是小名。（生笑）所以你将来想改一个别人不误会的名字。 还有没有？（朱国钦站起来，全班窃笑） 生（朱国钦）：由于我哥哥叫朱国新。小时候，我的同学有意喊我“朱国新”，老师不明白，问我，我说有一个哥哥叫“朱国新”。后来这两个名字常常弄混。（全班笑） 师：两兄弟名字的读音太相近了，这的确是

36、个问题。“钦”和“新”的音特别接近，这个的确让人苦恼。（生笑） 从我们刚才的发言中，同学们想改名字的多数是由于读音的问题，还有些是由于意义方面的问题。但80%的同学对父母取的名字表示满足，这一点，说明我们父母的素养很高。 师：（点击最终一张幻灯片） 其实我们人的名字不是可有可无，或是无足轻重的。通过这节课的学习，我们知道，人名是有别于其他的一个符号，由于你有这个名字，就跟别人区分开来，这是首先的一个意义。其次，名字是长辈盼望的寄予，刚才这么多同学的名字寄予了长辈多少的盼望。第三，名字上我们生命中的一个密码，这个不在我们的争论范围内，也不是我们的努力能解决的。特地讨论名字的人，把名字的地位、名字的深刻意义抬到一个特别高的高度。有人甚至认为，父母亲给你取好名字并公之于世以后，就打算了你一生的命运，这话听起来有不有点悬？（生：有）我觉得有点悬。但那些人说他们讨论了多少人才总结出来的。不过，名字的确应当是我们要珍惜的财宝。（下课铃声响）最终，我盼望大家：珍爱名字，让我们的名字闪光！要真正让你们的名字闪光，还得靠大家的（生：努力）我盼望大家今后能让自己的名字在.上闪闪发光！今日的课就上到这里。 下课！ 生（班长）：起立！ 师：同学们再见！（鞠躬） 生：老师再见！（鞠躬）