2022年自考学前教育《学前教育原理》能力测试试题A卷 附答案

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1、2022年自考学前教育学前教育原理能力测试试题A卷附答案考试须知:1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考号：得分评卷人一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（）是儿童发展的因素。A. 教育B. 遗传C. 环境主观能动性2、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）A. 能力强与弱的矛盾B. 不同兴趣的矛盾C. 共性与个性的矛盾男女幼儿之间的矛盾3、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）A

2、. 学前公共教育B. 幼儿园C. 社区学前教育托幼机构教育4、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（）A. 家庭一托幼机构一社区的合作B. 家庭一托幼机构一企业的合作C. 家庭一企业部门一社区的合作企业一托幼机构一社区的合作第1页共11页5、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）A. 幼儿园的项目活动B. 幼儿园单元主题活动C. 幼儿园的计划活动幼儿园生成课程教学6、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）A. 成熟主义理论B. 精神分析理论C. 行为主义理论建构主义理论7、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这

3、样四个步骤的研究专家是（）A. 博比特B. 泰勒C. 布卢姆布鲁纳8、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）A. 制度的规范性B. 班级的组织性C. 年龄的统一性活动的集体性9、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（）A. 丰富性原则B. 启发性原则C. 适合性原则效用性原则10、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（）A. 对幼儿教育事业的热爱B. 对工作所在幼儿园的热爱C. 对幼儿家长的尊重和

4、热爱对幼儿真诚的热爱11、教师专业化发展的核心问题是（）A. 园本教研B. 教师职业的专业化C. 教师专业发展学校在职培训12、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A. 挑战性原则B. 效用性原则C. 适合性原则丰富性原则13、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）A. 接受式教学B. 发现式教学C. 合作式学习探究式学习14、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（

5、）A. 1/51/3B. 1/31/2C. 1/101/51/41/215、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A. 自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B. 园艺区、种植区、活动区的材料与布置C. 自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率16、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）A. 职业的专业化B. 知识的专业化C. 技能的专业化职能的专业化17、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）A消灭学习上的差异，获得均衡发展B. 缩小学习上的差距，实现同步发展C. 显现潜能，得到最大限度的发展取长补短，实现

6、全面发展18、下面不属于学前教育功能主要特征的是（）A. 多样性B. 主观性C. 整合性方向性19、影响师幼关系的关键因素在于（）A. 幼儿的性格特征和学习行为B. 师幼互动的形式和内容C. 教师的教育观念和教育行为幼儿园统一的各项活动20、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）A. 小组教学法B. 游戏法C. 整个教学法故事教学法21、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）A. 成熟主义理论B. 精神分析理论C. 行为主义理论建构主义理论22、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教

7、学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）A. 观察和了解儿童的能力B. 与幼儿沟通的能力C. 适应新情境的能力设计教育活动的能力23、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的（）A. 动态性原则B. 启发性原则C. 适合性原则效用性原则24、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）A. 陶行知B. 陈鹤琴C. 张宗麟张雪门25、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）A. 美国B. 英国C. 法国德国26、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）

8、A. 开放式课程B. 支架式课程C. 封闭式课程螺旋式课程27、历史上最早的托幼机构始建于（）A. 原始社会后期B. 农业社会早期C. 工业社会早期现代社会初期28、从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（）A. 个体功能B. 正向功能C. 显性功能派生功能29、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）A. 理想国B. 爱弥尔C. 教育论明日之学校30、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）A. 社会经济效益B. 社会精神效益C. 个人经济效益个人精神效益得分评卷人二、名词解释（共5小题，每题3分

9、，共15分）1、幼儿教育观：2、学前教育：3、社会学前教育：4、托幼机构教育质量评价:5、支架式教学：得分评卷人1、幼儿教师应该具有什么样的儿童观和教育观?2、简述托幼机构教育的原则。3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。4、如何理解托幼机构教育在学前教育中的地位和作用?得分评卷人5、幼儿园教育衔接的意义。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、试论述因人施教的意义。2、结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。得分评卷人1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了

10、，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师

11、，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、C2、C3、A4、A5、B6、D7、B8、B9、A10、D11、B12、B13、A14、D15、A16、A17、D18、B19、C20、C21、C22、D23、A24、B25、B26、D27、C28、D29、B30、C二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、幼儿教育观：幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为

12、什么要教育幼儿，要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。2、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童（06岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。4、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。5、支架式教学：支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的

13、任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：幼儿教师正确的儿童观和教育观有以下几个方面。(1) 儿童权利观和民主平等的师生观。(2) 儿童特质观和适宜教育观。(3) 幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。2、答：托幼机构教育必须坚持以下几个原则。(1) 保教并重与结合的原则。(2) 面向全体、因人施教的原则。(3) 以游戏为基本活动的原则。(4) 寓教育于各种活动之中的原则。(5) 重视幼儿同伴相互作用的原则。(6) 充分利用家庭和社区教育资源的原则。3、答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，

14、强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。4、答：托幼机构教育是整个幼教中最能体现国家意志和社会要求，具有导向作用。同时，托幼机构教育水平在一定程度上代表了一个国家的幼儿教育水平，直接影响整个社会的幼儿教育。托幼机构不仅担负着教育幼儿的责任，还担负着指导家长，与家庭、社区交流、合作等重任。托幼机构教育的作用主要有两个：一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动非机构幼儿教育的发展；二是促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力。5、答：幼儿园教育衔接实现了家庭、幼儿园、社会

15、教育的一体化，实现了幼儿完整的教育,是终身教育思想和学习化社会发展对学前教育的必然要求。(一) 有利于促进幼儿园与家庭、社会教育的一体化随着时代的发展，学前教育已经不再是托儿所和幼儿园单一的、封闭式的教育，而是家庭、社会和托幼机构共同参与的对出生至入学前的婴幼儿进行的一种综合的、整体性的教育。幼儿园与家庭、社区的教育衔接是将影响儿童发展的三大环境有机结合起来，形成正确的、统一的教育观念，使儿童教育达到最佳效果。幼儿园与家庭、社区合作也是当今世界许多国家和地区幼儿园教育改革的重要主题。美国、英国、加拿大等许多国家都将家庭、幼儿园、社区合作作为教育改革的重要组成部分。2001年，我国教育部在幼儿园

16、教育指导纲要(试行)就提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。学前的教育衔接使幼儿园与家庭、社区三者之间紧密联系一起，实现了一体化整合共育教育模式。(二) 有利于教育资源的整合，形成教育合力家庭、幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义。幼儿园、家庭、社区的教育衔接，能够优势互补，有利于教育资源的充分利用，协调相关的社会群体力量统整各方资源，形成教育合力，促进儿童全面健康发展。在越来越强调教育生态化的今天，家、园、社区三方的合作是一种必然的

17、趋势，既有利于幼儿园统一培养目标，加强教育效果，实现教育在时空上的紧密衔接，在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源；又有利于家长、社区了解教育、参与教育，促进家庭、社区对幼儿园各项工作的理解与支持，提高保教质量；还有利于资源的有效整合与利用，弥补了教师在知识、技能方面上的不足，促进了幼儿园在有限条件下实现新跨越。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)1、答：因人施教具有以下意义。（1）享受适当的教育是每个儿童的权利。（2）因人施教是儿童全面发展的桥梁。（3）因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。2、答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩

18、,一般来说，培养教师适宜用组织化观摩,，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。（2）微型教学微型教学是指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5-20分钟），让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。（3）教育活动决策训练。事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明。（4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。（如能结合实际进行分析，可以酌情加1-3分）五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者；如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。