《小池塘》教后有感--毛茅

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1、小池塘教后有感-毛茅 小池塘教后有感-毛茅（通用12篇） 小池塘教后有感-毛茅 篇1 ：佚名转贴自：本站原创点击数：4 小池塘教后有感 的确像毛老师所说，小池塘的漂亮，光明，让小伴侣们情愿去读一遍又一遍，上课时连我都不禁被吸引住了，沉醉于这布满神韵的“大眼睛”，对于毛老师所说的“那么环境训练是否有必要在这课做适当一提呢？” 这篇课文的意在让孩子们感受到春天到来时小池塘的明丽，激发同学对大自然的喜爱之情，读着这么美的课文，想象着这么美的景色，我实在不愿去提现在的一些污染问题， 我想还是让他们的小脑袋里留住这漂亮，光明的“大眼睛”吧！ 小池塘教后有感-毛茅 篇2 ：佚名转贴自：转载点击数：70 听

2、小池塘教学随想 去东关学校听了小池塘这篇课文后，我就始终在想：怎样才能让同学在自己的课堂中也能感受到学问带来的欢乐。正如从小池塘中查找到了春天，感受到春天带来的盼望。 【您正在扫瞄.供应的文章。更多资料请在站内搜寻课文题目的关键字！本站（.）网址是】 全部的生命都在那暖暖的轻风中，在那明媚的阳光中，在那细细的春雨中悄然地萌动着。细细地品尝着，不觉心中春意浓浓，阳光尽洒。“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。”这柔和的语言传达着春的信息，预示着生命的开头。 如此美丽的文章，吕老师没有它仅仅成为孩子们遣词造句的范本

3、。她除了教会孩子们习文认字外，更重要的是培育了孩子们文学素养。这其中包括引导孩子们对生活中的真、善、美能感知、观赏、憧憬，让孩子们的眼中有一个五彩斑斓的世界。这些是特别珍贵的。虽然教学小池塘没有条件带领孩子们走出教室去查找这个小池塘，但吕老师通过平实的语言，精妙的教学设计，敏捷的教学方法让孩子们的想象飞起来，让小池塘走进孩子们的心田。看着孩子们一张张动情的小脸，听着那款款深情的朗读，小池塘已然亮在了孩子们的心间。 我想衡量一堂课胜利与否，并不能看它是否喧闹非凡，有时无声的表达，甜蜜的笑容，默契的眼神更是一种至高的境界。当一位女生用她那清亮的嗓子朗读道：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。白云倒

4、映在池塘里，像一只白鹅。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多（缓慢地）闪亮的珍宝。读完后教室里竟然沉静了有七、八秒钟。不知是谁带头鼓起了掌，霎时教室里掌声四起。我想无需再用更多的语言来评价，这种默契是一种心灵的感应，是对朗读者最高的评价。 春天就这样倒映在小池塘里，就这样洋溢在孩子们的眼中。 转载自孩子的微笑的博客 【您正在扫瞄.供应的文章。更多资料请在站内搜寻课文题目的关键字！本站（.）网址是】 小池塘教后有感-毛茅 篇3 一、复习导入 孩子们，上次课我们学习了那篇课文的生字词？(生回答：小池塘)（老师板书课题），课文中的生字词孩子们还记得吗？让老师来考考你！ 1、认

5、读生字。 2、读词。 二、读准字音，通读课文 过渡：孩子们真好学，记住了这么多的字词。那课文孩子们确定会读了。请孩子们自由地对比着拼音读一读，遇到不熟识的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。 同学自由读课文。 汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读？ 课文有几个自然段？请快速标出来。 三、诵读课文，体验感悟 (一)学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 （1）课文中把小池塘比作了什么?为什么会说小池塘像一只光明的大眼睛呢？ （2）对比插图看一看。 （3）指导有感情地朗读。 过渡：小伴侣真了不起，我的眼前的确出现了一只光明的大眼睛。 （二）学习其次自然段 小伴侣，认真观看同桌的

6、眼睛，你能在小伴侣的眼睛里观察谁呀？（我） 你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，抓紧读一读其次段。 （1）自由读。 （2）对比课文内容连线。 （3）对比板书，指导有背诵。 （4）反复诵读表现美。把喜爱的句子多读几遍。 （5）谁能仿照着上边的句式说一句话？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。 （三）学习第三自然段 能映出这么多景物，真像一只光明的大眼睛。（齐读第三段） 三、总结全文 孩子们，小池塘美在光明，大自然是美的，要靠我们用光明的眼睛去发觉。 四、观赏课文动画。 现在就让我们用自己光明的大眼睛来观赏观赏文中的美景吧！ 五、背诵全文。孩子们会背课文了吗？（配乐背诵） 六、巩固生字词。 1、孩

7、子们的表现太富有感染力了，老师真佩服大家，但学学问光动嘴还不行，还得动手写。最终就请孩子们把本课生字中难些的字、词找出来写一些。 2、沟通 七、总结延长 1、这节课你有什么收获？ 2、大自然的美要靠我们的双手来爱护，还要靠我们的双眼去发觉。课后大家就去观看观看漂亮的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。 小池塘教后有感-毛茅 篇4 前言： 语文新课程标准指出：学校语文教学应立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低班级，我认为语文课堂上最主要的是培育同学对语文学习的爱好。扎实语文阅读力量的训练。这点体会始终贯穿于我的课堂教学之中。下面我就以小池塘为例，谈谈我的肤浅看法。

8、 一、设计思路： 苏教版其次册小池塘是一篇具有童话颜色的描写春天景色的课文，以丰富的想象、运用比方的手法描绘春天小池塘美丽的景色。对于处于学习阅读起步阶段的一班级同学来说，门槛不能太高。因此，本节课的目的是让同学感受阅读的乐趣，在读中体会语言的美丽，借助于多媒体画面，获得初步的情感体验，在多种形式的读中获得语文力量，陶冶同学的情操，感受自然的美妙。在观看、思索、想象、创作等活动中学会学习。在读中学，在学中想，在想中思，从中发觉和提高，得到美的享受，是本课教学设计的指导思想。 学案： 一、读一读，再看一看，你有什么发觉。 ji ji yn jn】 教材简析 小池塘是义务训练课程试验教科书语文（苏

9、教版）一班级下册的第2课，是一篇形象生动、内容新奇、想象风丰富、意境美丽的散文。本文描写了小池塘象光明的大眼睛，白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里，映现出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。 【您正在扫瞄.供应的文章。更多资料请在站内搜寻课文题目的关键字！本站（.）网址是】 设计理念 一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并能感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种方式让每一个同学都喜爱读书，主动读书，视读书为一种乐趣，感受祖国语言文字的美丽，激发学习汉字的爱好。 教学目标 1 能让同学喜爱阅读课文，把课文读得流畅、有感情。2 学会7个生字，熟悉4个偏旁“阝”“口”“女

10、”。3 小伴侣能感受春天到来时小池塘的漂亮，激发他们对大自然的喜爱。 重点、难点 1 有感情地朗读课文。2 用“-倒映在池塘里，象-”的句式练习说话。3 感悟小池塘的漂亮。（难点） 教学预备 小黑板、生字卡、教学挂图、图片 教学流程 一 复习旧知、激趣导入 1 谁能把雨点的第一句背出来？ 2 揭示课题，板书题目：小池塘 过度：春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小伴侣们跟老师一起到小池塘去看看，好吗？ （良好的开端是胜利的一半，一开头就将同学带入学习小池塘的情景里，激发了同学的学习爱好） 二读悟结合，品悟语言 1 精读第一自然段 （1）用自己喜爱的方式自由读第一自然段 （2）出示插图 ：小伴侣们

11、，你们从图上看到了什么？（3）小池像什么？池塘边的芦苇像什么？请小伴侣一边读课文第一自然段，一边想象画面然后与同桌沟通。（4）你觉得小池塘美吗？把你看到的“美”读来听听。相机指导读好：“轻轻”“一闪一闪”“光明”“长长的睫毛”等词。 （让同学自主选择喜爱的方式读书，敬重同学的主体地位，营造宽松的学习氛围鼓舞同学自主学，个体悟。） 2 精读其次自然段。 过度：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？（请一位小伴侣表演出来。）出示插图：白天与晚上小池塘中的倒影。（1）老师范读课文其次自然段，一边听一边关看画面。（2）齐读全段， “白天，在这只大眼睛里观察了什么？晚上呢？”（板书）（3）除了白云、太阳、

12、月牙、星星之外，还有什么景物倒映在小池塘了？有是怎么样的？引导同学用“ 倒映在池塘里，像 ”的句式说一说。（4）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。指导逐句朗读，小组读、自由读、指名读、竞赛读，师生评议。（5）有感情地朗读全段。 （老师通过范读课文，用声情并茂朗读感染同学，激发同学读书的欲望。在指导时，设计了多种形式的朗读，把读的主动权、时间留给了同学，力求在读中感悟、体会，领会祖国语言文字的美丽。） 3 想象画面，表演激趣 。 （1） 出示连一连练习（2）做嬉戏：找伴侣。四个小伴侣分别拿“白云、太阳、月牙、星星”图片先后上到讲台来：我的伴侣在那里？其中，在座位上拿

13、到相应的图片的回答：你的伴侣在这里。 （一班级同学活泼好动，老师创设活动的空间让同学在开心轻松的氛围中巩固学问，加深印象。） 4精读第三自然段。 （1）看到了这么美的景色，你们要这样来赞美小池塘呢？小伴侣来齐声朗读第三自然段。（2）“五彩”说的是很多颜色在一起，很美。我们可以用这个词来进行概括她。（齐读：五彩）（通过朗读，把同学带入创设的情景之中，以唤起同学的情感体验，使他们的感情与文中仆人公的情感同频共振。） 4 有感情地朗读全文。（可以加上动作表演） （同学在入境体验的同时，想象和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散。同学向往美妙的生活，领会文章的美丽意境，语言得到内化。） 三 保存趣味、

14、拓展延长 今日我们的收获真不少，感受到了小池塘的漂亮、可爱，多么美的小池塘啊！下面请小伴侣当小画家，用彩笔把第一、二自然段的内容画出来。 （遵循低班级同学熟悉事物的规律，借助图片把语言与同学的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个同学在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。） 四 学习生字，指导写字 1、认读生字，并口头组词 2、 熟悉四个偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法来记住这些生字？ 4翻开笔顺表，自学笔顺 5师范写，生描红，留意写字姿态。（指导同学写字，要求保持正确的姿态，养成良好的习惯。） 板书设计 （略） 课后反思：敬重同学在学习过程中的独特体验，

15、突出同学学习的主体，注意阅读教学，在阅读中感悟自然环境的美丽。遵循低班级同学心理特点，利用挂图把景物形象化，关心同学理解课文内容，以及大胆的想象，加深理解文中的重点句式内化学问。 转自 【您正在扫瞄.供应的文章。更多资料请在站内搜寻课文题目的关键字！本站（.）网址是】 小池塘教后有感-毛茅 篇10 教学过程： 一、谈话导入 1、师：小伴侣这节课我们连续学习小池塘，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去观赏小池塘的光明，漂亮。 （配乐画面，范读课文） 2、师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜爱小池塘吗？好，下面就让我们一起来细细地欣赏。 二、学习课文第一小节 1、初读

16、师：请小伴侣们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告知大家你读懂了什么？（同学各自轻读） 师：你还有什么问题吗？ （师生争论，相机解答） 设计意图：学贵有疑小疑则小进，大疑则大进。质疑，是培育同学自学探究的起点，是发挥同学主体作用的重要措施。在一班级学习的起始阶段，就开头尝试启发同学质疑问难，激发同学的自办法识，这不仅可以为理解课文作了铺垫，更能为以后同学主动探求学问打下良好的基础。 2、再读、理解 师：小伴侣们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，同学齐读） 师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看，是什么样的？（同学动作） 师：她读得好吗？好在哪儿？ 师：对，让我们一起来读

17、好这句。（齐读） 师：请小伴侣再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小伴侣表演一下（各自表演） 师：谁情愿表演给大家看看？ 设计意图：轻轻吹一吹，自己演一演，形象、直观的动作演示顺应了低班级同学的心理、生理特点。同学在爱好盎然的表演中体会春风的轻柔小池塘的可爱，自身情感的体验加深了对课文语言文字的理解。 3、学习第一小节2、3两句 师：a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧（范读2、3两句，配乐动画） b、老师发觉小伴侣们听得都入迷了，这是课文第一小节的2、3两句，你想读好它吗？ 自己试试看。（各自轻轻读） c、谁情愿读给大家听听？还有谁情愿

18、来试试？ d、评议：她读得好吗？好在哪儿？ 设计意图：引导同学并乐观参加评价，可以增进同学之间的多向沟通，调动学习的热忱，让他们在与同伴的学习比较中熟悉自我，完善自我。以评促读，以读代讲，使得同学爱学、乐学，会学，真正成为读书的仆人。 e、师：你能学学他（她）的样儿读吗？（指名读） 同桌的两个小伴侣一人读一句好吗？（对读） 师：让我们一起读好这两句。（齐读） f、试着背诵第一小节 师：老师给这一小组的内容配上了画面，下面我请小伴侣来为画面配音。（指名两小伴侣） 还有谁情愿？大家都想来呀，好！我们一起来！留意学学刚才读得好的小伴侣的语气。（看画面一起背诵第一小节） 设计意图：读书是语言课堂教学最

19、直接最有效的途径。指导同学朗读要讲究方法。这样的设计，采纳指读、对读、轻声读、配乐配画读等各种方法，引导同学生动活泼地读书，去感悟课文的语言美、意境美，从而读出情趣、读出意味以至熟读成诵，达到积累语言的目的。 三、学习课文其次小节 1、初读 师：春天来了，光明的小池塘像漂亮的大眼睛，映出四周五彩的世界。课文的其次小节一共有四句话，老师请四个小伴侣开火车，一人读一句，其余小伴侣动脑筋想想，小池塘里倒映着些什么？（开火车读） 师：小池塘里都有些什么呀？ 师：对，是白云的倒影像一群白鹅。老师真为你傲慢，你开动了脑筋，自己找到了正确的答案，小伴侣学学他的样，做个爱动脑筋的好孩子。 师：请小伴侣看看画面

20、，再读读课文，你发觉（指白云、太阳倒映在池塘中的图）画面上的小池塘里还少了些什么？ 师：是的，图上少了课文中说的月亮和星星，老师现在就加上去，可以吗？（将月亮和星星直接加在太阳和白云旁） 师：是的，课文的其次小节描写的是小池塘白天和夜晚的景色。（画面上的图演示分屏显示小池塘白天和夜晚的景色） 师：下面老师请女小伴侣读前半句，男小伴侣读后半句，让我们再一次观赏小池塘的美景。 2、理解 师：小伴侣们读得真好，下面我们来做个练习，你会在括号里填上合适的词吗？ 出示：一白鹅一气球 的小船珍宝 a、（指一白鹅）谁会填？小伴侣们说得都对，我们课文里出现的是一群白鹅，想想，这里的群可以换成只吗？为什么？ b

21、、指题2（出示图）一只气球，太阳圆圆的，红红的，多像一只气球呀。（指图） c、题3（同学想出多种答案）你们看月牙倒映在水中，像一只（指齐读）弯弯的小船多可爱呀。读好这个词。 d、（填好第4题后）满天的蝮一闪一闪倒映在水中，多像（齐读）闪亮的珍宝。用赞美的语气读读。 （每做完一道填空，文字即演化为对应的图，四道填空做完后，屏幕上排列着四幅图画，即白云、太阳、月牙、星星分别倒映在池塘中的景色） 设计意图：逼真富有动感的多媒体课件，关心同学入情入境地，真实地感受到大自然的奇妙漂亮；同时，直观教学又化难为易，变抽象为详细，同学形象地明白了倒映一词的意思，精彩的画面，美丽的音乐声情并茂的朗读，使同学的多

22、种感官兴奋起来，极大地提高了同学阅读的爱好和学习效率。 3、师：小池塘里倒映的景色真迷人！下面请小伴侣找出你最喜爱的一句，读好它，谁来？ 设计意图：喜爱读哪一句就读哪一句，情愿用什么样的方式读就用什么方式读让同学自由地选择读书的内容和方式，依据自己的爱好、自己的需要去读书、去体验，去感情，由于一个开放、自由的教学空间，则有利于让不同层次的同学都能在读书中获得不同程度的进展。 4、师：小伴侣们读得都很好，你们能看图把这一小节背出来吗？ 四、说话练习 1、师：是啊，春天的小池塘真美啊，请小伴侣想象一下，出除了太阳、白云、月亮、星星，小池塘里还会倒映着什么呀？ 2、师：你们的想象真丰富。（出示动画）

23、 3、多美啊！请小伴侣们看看画面，用这样的句式说一句话。出示：光明的小池塘里倒映着的 五、总结 师：你们想得好！（动画、音乐）春天到了，大地回春，鸟语花香，小池塘睁着大眼睛看着这个美妙的世界，它多想变得更加漂亮、迷人。让我们一起来深情地赞美小池塘（齐读最终一节文字） 设计意图：有想像力才有制造力。爱因斯坦曾经说过，想象力比学问更重要。由于学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是学问的源泉。启发同学绽开翅膀并付诸表达，既训练了同学的口头表达力量，又拓宽了同学的思路，激发了创新思维的火花。 设计理念 苏教版国标本一班级下册小池塘一课，是一篇形象生动、内容新奇、意境美丽的散文，描写了春天到来时

24、小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让同学在感爱好的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想熟悉。 小池塘教后有感-毛茅 篇11 今日我要说的是国标本苏教版学校语文教材一班级下册的第3 篇课文小池塘，课文写了春天到来时小池塘的光明景象。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培育同学朗读力量、语言感受力量的好教材 由于我们木渎的同学生活在城镇，所以对于小池塘缺乏感性熟悉，因此要在语言文字中把握所蕴涵的情感

25、，有肯定困难。 基于以上熟悉，依据新课标教学要求，结合同学思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，我从学问与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。 1、指导同学借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、培育同学主动识字的愿望，熟悉14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。 3、理解课文内容，感受春天到来时小池塘的光明，激发同学对大自然的喜爱。 其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对学校生的年龄特点，我预备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让同学“身临其境”，把观看、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 我

26、预备支配两课时引导同学达到预设的学习目标。 第一课时：我预备采纳三个层面的读，引导同学初读课文，整体感知。首先，歌曲导入，引出课题，引导同学带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导同学再读课文，在这个过程中，我着重对“映、珍”进行正音，用试验法引导理解“倒映”，重点引导读好“ 池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。”。在初步读正确、读流利的基础上，我引导同学选择自己喜爱的内容，美读课文，使同学通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。最终，我将预留七、八分钟的时间，指导同学学习“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，带有新的偏旁“女字旁”，同学不易写好，因此，我指导同学先看书上的笔顺表，再

27、通过老师的范写、同学的描仿，正确规范地书写。最终，让同学当堂练字，老师巡察指导。 下面，我着重讲其次课时的教学。本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字，探究入微；个性作业，拓展延长四个环节来组织教学。 第一环节：复习旧知，巩固字词 我先引导同学有感情地朗读“一闪一闪、光明、倒映”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发同学以连词成句的方式说说课文的也许内容，然后我将结合同学回答，创设去小池塘边走走、看看的情境，引导他们再次走进文本，感受小池塘的光明。 其次环节：精读感悟，悟中生情 本文共有三个自然段。 1、引导同学边看插图边自由读第一段，围绕“为什么说池塘像光明的

28、大眼睛”这个问题，在小组中绽开争论。抓住“一闪一闪的”，“光明”，启发引导同学想象，在脑海中形成相像概念，来感受小池塘的亮。结合同学沟通，我适时展现远景图片，让同学感受小池塘的整体外形：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。为了让同学能形象地理解“芦苇”像“长长的睫毛”，我再引导观看图片关心同学理解。接着，引导同学边读边想象小池塘的样子，通过自读、互读、小组评读等形式，来感悟小池塘的光明、漂亮。 2、阅读是同学的个性化行为，重在自悟。课文的其次自然段，详细写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作沟通的方式突破难点。 分三步进行教学：首先以一个开放性的问题“这光明的大眼睛

29、里能看到什么”引导同学进行小组合作学习。其次步：组织沟通，我以学定教，随着同学的沟通分白天和夜晚两部分相机出示词句，依据同学的发言适时点拨：“倒映”是本自然段中的一个关键词，沟通时我用多媒体展现插图，引导同学观看这些景物在水里的影子，联系上课时做的试验来理解；然后抓住 “白云、月牙、太阳、星星”，引导同学联系实际找找与白鹅、小船、气球、珍宝的相像之处，让同学体悟到用了打比方手法，句子就更生动、形象了。借助媒体演示和老师语言描述，关心同学来身临其境地体验白天小池塘的好玩、可爱，夜晚小池塘的安静，读出赞美之情。 第三步：我进一步引导同学联系自己的生活阅历绽开想象，以“倒映在池塘里，像”的句式练习说

30、话，从而激发同学的爱好，激活同学的思维，培育同学的想象以及表达力量。同时也自然地过渡到了第三段的学习。 3、第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导同学回读上文，找找表示颜色的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，配上美丽的音乐，指导同学有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来。 第三环节：识写生字，探究入微 我将预留七、八分钟的时间，指导同学学习“边、阳、红”3字，请同学自学笔顺表，在同学沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书：尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点，要写得美观均匀。在同学书写时，我巡察指导，订正写字姿态，训练同学“提笔即是练字时

31、”，培育良好的书写习惯。 第四环节：个性作业，拓展延长 语文课程标准要求“关注同学的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、画一幅小池塘的画。2、和爸爸妈妈去郊外，观看小池塘、小河、湖水，说说感受。3、把课上说话练习的内容写一写。 语文课程应当是开放而富有创新活力的，让同学个性作业，可以达到课堂向课外课外拓展、延长的目的，真正作到在生活中学语文，用语文，体会学之欢快。 板书设计 光明 小池塘 漂亮 五彩 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥同学的主动性、进展性和制造性，达到“教是为了不教”的教学

32、境界。 小池塘教后有感-毛茅 篇12 教学过程： 一、歌曲导入，激发爱好。 放歌曲春天在哪里 小伴侣，你听过这首歌吗？你在哪儿找到春天了？ 设计意图：播放歌曲，可以将孩子们带入到春意盎然的大自然，激发同学的学习爱好，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打基础。 二、看图范读课文。 1、今日老师也带大家去找春天，去哪儿呢？（播放多媒体课件：小池塘画面）我们这是来到哪了，你看到了什么？ 2、配乐朗读课文，同学边看画面边听课文。 小池塘多美呀，你们想去池塘边看看吗，那就读课文吧！ 设计意图：同学通过观看沟通，不仅可以发觉春天来临时大自然的变化，而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培育同学的观看力量

33、，又能培育同学的口头表达力量。 三、初读课文，认读生字。 1、同学轻声读课文。要求读准字音，读通句子。谁情愿把课文读给大家听？ 指名同学读课文。 2、出示卡片，认读生字。 姐 吹 波 只 边 阳 红 （1）带拼音读。 （2）去拼音读。 （3）男女生开火车赛读。 设计意图：在认读生字的过程中，同学通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都能得到很好的熬炼。 四、细读课文，感悟课文内容。 1、学习课文第一自然段。 （1）老师导读：小池塘毕竟是什么样子的呢，让我们一起来朗读第一段。同学自由说小池塘的样子。 （2）朗读句子，感知水波和芦苇的特点，从中体会比方句。出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只光

34、明的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了，像长长的睫毛。边看课文插图，边读，体会比方句。多美呀！让我们带着对小池塘的宠爱和赞美之情朗读这两个句子。 （3）小池塘就像一只光明的大眼睛，他也在细心的观看着大自然的变化呢，这只大眼睛看到了什么呢？ 生自由读课文其次自然段。指名读课文。 通过这只大眼睛，我们看到了那么多美妙的事物，现在就让小伴侣上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在图上，并学着书上的样子说一说。老师把事先预备好的太阳、白云、月牙、星星拿出，让同学边贴，便练习背诵相关语句。 漂亮的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出什么呢？出示：-倒映在池塘里，像-。同学练习说句子。 设计意图：这一设计

35、，不仅可以激发同学丰富的想象，还可以让同学在贴一贴的过程中，发挥他们的动手力量，使同学在自主探究的过程中，体验大自然的美和语言文字的美。看到这么漂亮的景色，你们要怎么样赞美小池塘呢？ 齐声有感情朗读课文第三自然段。 4、（出示小池塘画面）多美的小池塘，让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，教学时，采纳多种形式的读，会让同学感受语言，感悟课文内容，从而产生真实体验，宠爱小池塘，赞美小池塘，让同学发自内心的读。 五、总结课文。 小小的池塘映出一个五彩的世界，自然界就是这样奇妙，投身自然，我们才会发觉它真正的美。 板书设计： 白云 白鹅 太阳 气球 小池塘 月牙 小船 星星 珍宝 教学目标： 学习并把握本课的生字新词。以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，关心同学感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。 教学重、难点：能有感情得朗读、背诵课文。让同学在读中感悟、理解词语、课文。