《家乡的榕树》教法新设计

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1、家乡的榕树教法新设计 家乡的榕树教法新设计（精选6篇） 家乡的榕树教法新设计 篇1 与 榕 树 凝 眸 设计与执教：广州市第一中学 涂丹萍 2022年12月 教学目标： 1、 引导同学关注家乡的榕树中那割舍不断的思乡情。 2、 从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的缘由 。 3、 鉴赏美丽流畅的语言艺术 教学重点：引导同学对文中美丽的语句进行仿写，并说说喜爱的理由。 教学教材：2022年高中语文新课标广东版教材必修二。 教学班级：高一班级 教学课时：一课时 教学方法：争论式、问答式 学情分析： 黄河浪的家乡的榕树是一篇美丽的写景抒情散文，从眼前的事、眼前的景，生发出对家乡的榕树、家乡的

2、亲人怀念。时隔几十年，对那些寻常景、寻常人、寻常事，都动情地去追忆，如历历在目，奇妙动人。文章感情真挚，耐人寻味，然而现在的同学绝大多数是独生子女，很难理解黄河浪的那种思乡情结，根本无法懂得对两棵老榕树会生发出如此诸多情怀。同学没有亲身经受，阅历肤浅，要他们去理解文本，比登天还难。如按常规教学，没有两三个课时，是无法拿下来的。怎么办？因此我设计了一个活动课，重点引导同学通过仿写去感受在稳重所寄寓的浓浓思乡情。 教学步骤： 一、布置预习： 内容：了解及他的著作家乡的榕树；自己阅读课文一遍，扫除字、词障碍。 将同学分为七大组，每组八个人，每个组预备好一本专用的活动记录本。以小组为单位开展活动。 二

3、、课前导入。 关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。山一程、水一程，身在异乡忍独行？风一更、雪一更，故园乡音可曾听？同学们，你们曾有过离开家乡的经受吗？有的话，你的感受是怎样？能否写出来。作家黄河浪离开家乡，旅居.已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是特别厚重的。今日让我们和黄河浪一起来品读家乡的榕树，体会的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？ 三、堂上探讨： 整节课的教学紧进紧围围着“读一初评仿写说再评画”六个环节来进行，以小组为单位，要求每位同学在记录本上留下自己的点评。 1、 读 读原文。要求同学快速地阅读原文，把握在文中所表达那割舍不断的思乡情。 2、一评 每位同学

4、从文中找出自己最喜爱的一句话或一段话，说说自己喜爱的缘由。可以从修辞、句式上分析；也可以分析该句是否运用想象，作用是什么；还可以从艺术手法上来分析。要求每位同学在小组记录本上做记录。 老师可先示范： 如第8段第2句中“唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞”。这句是把两棵枝深叶茂的榕树比拟作人撑巨伞，寓动于静，变物为人，既表现了两棵榕树的超凡形态，又显出卓著的功能。 3、仿写 结合高考中仿写考点，引导同学就自己喜爱的句子进行仿写，并在小组记录本上写下来。通过仿写，同学可以把课文中丰富的语言成分汲取到自己的作文中，又可以理解那种思乡情结，从而消退同学作文时的畏难心情，体会到作文的乐趣。 老师可以先示范

5、： 如第11段中第7开头“有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍旧怀念着故土的榕树么？有的还做在树头的石版上，讲着那世世代代讲不完的传奇么？” 老师仿写的句子是：“有的像我一样，把盼望的帆扬到蔚蓝的高空，却仍旧怀念着那家乡的小河么？有的还坐在那隐秘的花园里，诉说着那抱负的故事么？” 4、说 要求同学把自己仿写的句子有感情的读出来。 5、再评 要求其他同学就这位同学仿写的句进行评点，从修辞、句式、艺术手法上说说优缺点。 6、画 要求每个活动小组依据课文内容画一幅画，突出“驮背”榕树，还可以赋上一首小诗。 四、老师小结： 五、课后练习： 堂上未完成画的小组，可以在课后连续完成，要求每个小组交

6、一幅画。 教学反思： 上完这节课，我觉得基本上达到预定的教学目标引导同学通过仿写去感受在稳重所寄寓的浓浓思乡情，特殊是同学仿照课文的语句去表现自己的情感，以及通过作画来揣摩的写作意图等，都做得比较胜利；另外，从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的缘由，分析争论得比较充分，应当说也比较深刻。 但感到问题也不少。首先是仿写中出现了只重视形式，而忽视了内容的现象。其次，老师对同学的点评缺乏到位的讲解，本是这节课很出彩的地方，却轻易跨过去了。 对这样的一节课，我有一个担忧。是不是在文本本身的研读上不够深化，课堂上争论的许多东西都是文本以外的。这是否合乎我们新课标的教学要求呢？课后我问了同学学习

7、的感受。他们觉得这样好，初读这篇文章只觉得太朦胧，当带着仿写自己感爱好的语句再去读时，便能体会文章的好处：课堂上读自己仿写的句子，也是进一步理解文本的内容，当然更重要的是力量的提升。最终环节小组共同完成一幅画，假如没有对文本深化的理解，是画不好这幅画的。这样老师即刻调动起同学们的乐观性，拓展了同学的思维，激发了同学学习的爱好。同学们学得有滋有味，何乐而不为？ 以上是刚上完课后的一点思索。过后再认真反思一下，唯恐问题多多。 家乡的榕树教法新设计 篇2 教学目的：1、引导同学学会从辨析文章写作目的入手进行比较阅读，“同中 求异，异中求同”，培育多角度观看事物、分析问题的习惯，提高 联想力和发散思维

8、的力量。 2、通过学习，培育同学喜爱家乡、喜爱祖国、珍惜友情的感情。 教学内容：课文中的“榕下小憩”片断和风景谈中的“桃 林小憩”片断。 理论依据：叶圣陶：“语文教学应当摆脱课堂的束缚，引导同学广泛阅读，从 文学的宝库中吸取丰富的养分。”“应当引导同学大胆尝试。无论 胜利与否，尝试都比不尝试有益得多；其故就在运用一番心力， 那一番心力是一辈子要运用的。” 教学方法：比较法；尝试法。 重点难点：本课的教学重点在于引导同学把握比较阅读的方法；难点在于对 阅读材料的写作目的的把握。 使用教具：幻灯机。 教学思路：先明确比较阅读的意义，介绍比较阅读的基本角度和方法，然后 通过详细的阅读活动，引导同学把

9、握比较阅读的方法和技巧，再 鼓舞同学大胆尝试，从立意、选材、组材、情感、表达方式等方 面进行比较阅读实践，切实把握比较阅读的方法，并运用学到的 方法指导课外阅读，从而实现力量迁移的教学目的，使同学在不 断的阅读实践中拓展思维，学会求同求异，培育多角度思索问题 的好习惯。 教学过程： 1、引入。 这个单元的学习目的是学会比较阅读。比较阅读是培育阅读爱好、提高阅 读力量的好方法，有比较才有辨别，许多高校问家都是得益于此的。比较阅读的形式，最基本的一种是内容比较和形式比较，“异中求同，同中求异”则是比较的基础。今日，我们就来进行比较阅读，学习比较阅读的方法。 2、明确阅读内容与比较项目。 上节课我们

10、学习了这篇抒情散文。这篇课文写久居异乡 的“我”带着小儿子在客地大榕树下漫步、玩耍时，由眼前景物自然而然地想起了家乡榕树下的一桩桩布满生活情趣和乡土气息的儿时往事，字里行间渗透着对哺育庇护自己的家乡的眷恋之情。回读风景谈一文中的“桃林小憩”（见课本36页第三段）一段，并与一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” （见课本124页）作比较，分析它们在立意、选材、组材、情感、表达方式等方面的异同。 点拨：这两段节选文字的体裁都是散文，同是写工余休息的片断，但它们的写作目的不同，立意、选材、组材、情感、表达方式也就不同。先比较写作目的，再依据写作目的的不同，来比较其它方面的异同。 回顾：风景谈一文的写

11、作目的是什么？一文的写作目的是什么？ 明确：风景谈一文讴歌延安解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，借“谈风景”来“谈政治”，表达对解放区的无限喜爱与憧憬，隐隐透露出“中华民族要解放，就要有中国共产党的领导”之意。一文表达漂泊异乡的游子对哺育庇护自己的家乡深深眷恋之情，抒发对家乡和祖国的思念和喜爱。两文的写作目的不同，内容和形式也就有所不同。 请完成下页附表： 3、引导同学填写表格，留意拓展同学的思维，强调答案可以敏捷组织。 老师点拨答案要点：（1）立意：风景谈中的“桃林小憩”，反映的是抗日战斗时期在延安的革命青年工作之余休息、学习的情景，表现他们的崇 项目 内容 立 意 选材组材 情 感

12、 表达方式 同 异 同 异 同 异 桃 林 小 憩 榕 下 小 憩 高精神世界；中的“榕下小憩”，表现的是劳苦而纯朴的乡亲们由于有榕树的庇护才得以透一口气，获得劝慰和满意。（2）选材组材：“桃林小憩”，一方面表现环境条件的简陋、恶劣：在“秃顶的山，单调的黄土”这个所谓的“风景”里，只有二三十棵桃树，半盘旧石磨就是“圆桌面”，几尺断碣、一截旧阶石和一些大小石块就是几案和凳子，桃林前面是荞麦和大麻、玉米，这就是“风景”；另一方面又着力突出人们乐观、向上的精神面貌：清茶和枣子待客，更有几位“只把随身带来的书籍代替了枣子和茶”；两位“虎头虎脑”的青年温雅地悄悄坐着休息；一群青年男女或坐或蹲，正在“争辩

13、着一个哲学上的问题，时时哗然大笑”；长石条上躺着一位用书掩住脸的他们到这里只为消退疲惫。这些描写突出了延安青年的名贵精神。“榕下小憩”则围绕家乡榕树给人庇护来选材。一方面着力描写了榕树“撑开遮天巨伞”，“洒落一地荫凉”；另一方面又突出描写烈日下农人踏着发烫的石板路到这里透一口气；一天辛苦后的乡亲们躺在树下纳凉，谈庄稼、说水浒、拉胡琴、唱小曲在榕树的庇荫下找到一点劝慰和满意，突出了榕树给乡亲们的抚慰和欢乐。（3）情感：都表现出了的喜爱、崇敬、憧憬之情，但“桃林小憩”侧重于崇敬和赞美，“榕下小憩”则侧重于表现喜爱、思念和眷恋之情。（4）表达方式：两段都有描写、谈论、抒情、记叙的综合运用，但侧重点有

14、所不同。“桃林小憩”以谈论和描写为主，重在阐明“人制造了其次自然”的道理，在说理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以叙述和抒情为主，重在抒发对家乡的喜爱和眷恋之情（寓情于事）。 小结：比较阅读，要留意从文章的写作目的入手。写作目的可以通过写作背景、写作内容、情感等途径去了解。而比较阅读的关键在于选准比较的角度，一般是从立意、选材内容、思想感情、表现手法、艺术风格等方面进行比较。这两个文段就是我们学习比较阅读的典型范例。此外，这两个文段表达了对家乡、对祖国的喜爱，也很值得我们学习。 附表： 4、引导同学尝试进行比较阅读。 对以下两首送别诗的理解和比较，赏析不当的一项是： 送元二使安西 王 维 渭城

15、朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 别 董 大 高 适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ A.王维诗开头写朝雨洗净尘埃，空气清爽，柳色青青，景色宜人，使离别的气氛显得舒适轻松；高适诗开头以黄云暗日、风雪弥天来衬托告辞的伤感。两首诗写景的笔法不同，对友情的看法也各异。 B.王维诗的“劝”字，突出了把盏劝酒、殷切叮嘱、伴侣情深、惜别难舍之情；高适诗的“莫”字笔锋一转，把别情写得明快豁达。两首诗寄情的方式不同。 C.都是送别之作，都以情景交融见长，都有真挚、剧烈而动人的感情。 D.王维诗抒发的送别之情悲怆凄婉，高适诗抒发的送别之情昂扬豪放

16、，格调迥异，风味不同，但读者同样会获得感情上的满意和美的享受。 点拨：两首诗都是写送别，写作目的都是为了表达真挚的友情，但选材不同，格调不同，阅读时要留意细心体会。至于两首诗的立意，可以认真揣摩后两句。 5、总结。 比较阅读是一种很有效的阅读方法，特殊是遇到一些题材相近但意旨不同的作品，这种方法就显得更加重要。因此我们要留意把握好这种阅读方法。一般地说，进行比较阅读，我们可以从写作目的、立意、题材内容、思想感情、表达手法、风格特点等方面着手。 作业设计：课后比较阅读与榕树，生命进行曲两篇课文，仿照上表，列表写出阅读心得，下节课备查。 课外阅读导引： 1、课外阅读李白与杜甫的诗歌作品，比较他们作

17、品的题材内容、表现手法、思想感情、艺术风格或其它方面的异同。 2、课外阅读吴敬梓的儒林外史与钱钟书的围城，比较两部作品的选材、结构、立意、思想感情、语言特色、艺术风格或其它方面的异同。 3、课外阅读宋词豪放派的代表作品（如苏轼与辛弃疾的作品）和婉约 派的代表作品（如柳永、周邦彦、李清照、姜蘷、晏殊等的作品），比较它们的题材、情感、意境、格调、气概、韵律或其它方面的异同。（请参考宋词三百首、唐宋词鉴赏辞典等书籍） 说明：以上三题，任选一题进行阅读，读后将心得体会写成书面形 式，第十八周末上交。成果按10%计入期末考试成果。三道 题目所列的书籍，可到学校图书室借阅。 家乡的榕树教法新设计 篇3 一

18、、教学目标 （一）体会对于大陆家乡和乡亲们的真挚眷念的感情。 （二）留意眼前景和家乡情的联结点，把握文章情以物兴、寄情于物的写法。 （三）体会文章语言的诗意。 二、课文难点、重点分析 （一）本文的结构与思路是怎样的？ 分析：全文可分为三部分。 第一部分（第13段）：由眼前的景物引出对家乡榕树的怀念。这三段是全文的引子，缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中。 其次部分（第410段）围绕家乡的榕树，描述了有关的人和事，寄予着的思乡之情。 这一部分是主体，共分四个层次。 第一层次（第4段）写家乡榕树四周的景色。这是一个过渡段。两个“我怀念”交待了榕树四周的环境：溪畔的景物，桥上的景物，这一段家乡景色的

19、描写，清楚地烘托出榕树的背景：小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子写出这闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。 其次层次（第5、6段）详细而细致地刻画榕树。在着力渲染了榕树四周环境之后，立刻回到榕树，写“站在桥头的两棵老榕树”。一棵略写，一棵详写。细致描绘了那棵被称为“驼背”的老榕树，接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事，“船”驶进了五彩缤纷的梦中，使文章布满了浓郁的诗情画意，寄予着无限的情思。 第6段，进一步叙述这棵老榕树的传奇：玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精，给这榕树增加了漂亮的神话颜色。由于是村中最老的老人说的，小时的深信不疑，字里行间，露

20、出稚拙的童真，也唤起了读者的亲切感。 第三层次（第7、8、9段）写有关榕树的人和事。对家乡榕树的怀念，其实是对家乡和亲人的怀念。第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事。一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。祖母的形象着墨不多却生动感人。那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈祥和善，使人难以忘记。第8段，写榕树给农人带来的好处。第9段，缘物生情，直接抒怀，通过拟人的手法，赞颂榕树的崇高品行。对榕树的赞美，其实是表达了对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情。 第四层次（第10段）写自己儿时在榕树下度过的开心的夏夜。这一段描写富有生活情趣。那简陋的卧具、神奇

21、而舒适的气氛，似梦似仙的月夜景色，沉入梦乡那奇妙的感觉都着意铺陈，制造出一个轻快、静谧的意境。儿时的夏夜如此漂亮、迷人，充分表现了对家乡生活的无限眷恋。 第三部分（第1113段）抒发了蓄积在心头的对家乡的深切怀念和真挚眷念之情。 第11段写从美妙的回忆中回到现实中来。“仿佛刚刚从一场梦中醒转”，“这一觉已睡过了三十年”示意离童年生活已过了三十载。身在异乡仍挂念着家乡榕树的遭受，惦念着把树干当船划的小伙伴们。 第12段，呼应开头。小儿子的话打断深思，再写叶笛的哨音“充满成一片浓浓的乡愁，覆盖在我的四周”，把听觉感受到的当着视觉感受到的，更为形象。最终以设问结尾，把思乡之情引到了一个更高的层次，表

22、达了永久.家乡哺育之恩，永做家乡儿子的一片真诚之心，以“家乡的榕树呀”几个字独立成段作结，寓含了不尽的情思。 （二）本文是怎样运用情以物兴、寄情于物的写法的？ 分析：这篇散文写久居异乡的“我”，带着小儿子在大榕树下漫步，由眼前景引出家乡情，这眼前景和家乡情的触发点、联系点就是榕树，把对家乡和乡亲们的深情厚意都寄予在榕树上，通过对榕树的描写抒发思乡之情。 情以物兴，寄情于物，首先要求有真情实感，“不精不诚，不能感人”。的感情是真挚的、热闹的、蓄积在胸，不得不发。榕树写得愈美，爱乡，思乡之情就愈加跃然纸上。虽是写景，却“句句是情、字字关情”。无论是写景、写物、写人、写事无不渗透着浓郁的思乡之情，从

23、而形成整篇文章的基调，以情为经纬把家乡琐碎平凡的生活掠影贯串起来。 （三）本文的语言有什么特点？ 分析：是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物、抒发感情。本文在描写景物时，擅长绘声绘色，饱含感情，制造出诗一般的意境。 如，第10段写儿时在榕树下度过的开心的夏夜，有画面，有音响，有动作，有感情。写那睡意朦胧的感情，尤为精彩。又如，第4段，用“我怀念我怀念”等诗歌的语言，尽情铺叙家乡的景象，选取感情颜色浓郁，形象美丽、能牵动情思的事物写景抒情，是景语，又是情语，情景交融、浑然一体。还擅长运用诗歌的句式和多样的修辞手法写景抒情，用形象生动的语言，唤起读者的共鸣和联想。如文章最终抒情部分。 （四）本文制造

24、的意境有何特点？ 分析：意境深邃，是这篇散文的又一特色。散文贵有意境，有无意境，意境高下，是衡量散文作品优劣的首要标准。家乡的榕树开头描绘了一幅“我”的小儿子吹笛逗狗的富有动感的画面，接着写“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，奇思泉涌，妙绪纷披，向我们展现了家乡的风物土地。作品氤氲着幽婉清丽的艺术境界，与所要抒发的思恋之情极其和谐地照应，也把读者引入那不绝如缕的思绪之中。作品描写“我”在榕树下度夏夜的那一段，从儿童的眼中显现出那个神奇而舒适的夜晚，童稚的天真更使得环境蒙上了如诗如画的颜色。家乡的榕树下“似梦境，似仙境”，多么引人神往啊！作品这里用的笔墨越多，越见得思乡情之浓，意之切。深

25、邃的意境，使得这篇散文洋溢着一种诗美，一种含蓄的美。 三、教学过程设计 （一）指导同学自读课文，扫清文字障碍。 查工具书，理解以下词语： 袅袅：形容烟气缭绕上升。形容瘦长松软的东西随风摇摆。形容声音延长不绝。文中用来形容微风。 兀立：直立。兀，高耸突出的样子。 苍虬：像龙一样盘曲的青色枝条。苍，青色。虬，盘曲如虬龙。 虔诚：尊敬而有诚意。虔，尊敬。 祈求：请求地盼望或恳求。 战战兢兢：形容可怕而当心的样子。战战，恐惊的样子；兢兢，当心谨慎的样子。 庇护：袒护，爱护。 荫庇：大树枝叶遮挡阳光，宜于人们休息。比方尊长照看着晚辈或祖宗保佑着子孙。庇，遮挡，掩护。文中的“荫庇”用的是本义。 （二）争论

26、以下问题，深化理解文章。 1.从文章前后所写事情的空间和时间关系来看，文章可分为几个部分？ 分析：文章可分为三个部分。第一部分（第13段），由眼前住宅四周的景物，引出对从前家乡榕树的怀念；其次部分（第410段），围绕从前家乡的榕树，描述有关的人和事，寄予的思乡之情；第三部分（第1113段），抒发蓄积在心头的对家乡的深切怀念和真挚眷念之情。本文黄河浪，福建省长乐县人，1975年9月赴.定居。三个部分从时间看，分别写眼前、过去、眼前；从空间看，分别写.、福建、.。 2.回忆家乡的部分，内容较散，但读起来并不觉得杂乱。这一部分的材料是按怎样的挨次，用了哪些过渡性语句组织起来的？ 分析：文章回忆家乡的

27、部分是按以下挨次写的：用“而我的心却像一只小鸟”一句过渡到对家乡的怀念。用“我怀念从家乡的后山流下来，流过榕树旁的清亮的小溪”一句作为过渡句，写家乡榕树四周的景色，如小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子这些闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。用“站在桥头的两棵老榕树”一句过渡到对榕树详细细腻的刻画，特殊是具体描绘了与那棵被称为“驼背”的老榕树及有关的传奇。接着，文章又写了有关榕树的人和事，如母亲用榕树汁为“我”治癣，“我”奉祖母之命上树折枝，农人在树下纳凉，自己儿时在树下过夜。在叙事的基础上，感物抒怀，抒发了对家乡榕树和家乡亲人的眷念之情。全部以榕树为线

28、索“物一事一情”的次序组织起来，状物、记事、抒情都紧紧围围着家乡的榕树，不枝不蔓。 （三）精读重点段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。 1.“而我的心却像一只小鸟，摇落一串串晶莹的露珠。” 分析：这一段是由眼前景象到回忆的过渡。“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷。“飞过迷漫的烟水，苍茫的群山，停落在家乡熟识的大榕树上”，照应自己千里万里远离家乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，奇妙地引出了家乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲漂动的长须和浓得化不开的团团绿云”，紧紧抓住了家乡榕树的主要特征，字里行间

29、布满了赞美之情，“浓得化不开”，给人以“凝碧”之感。假如说这个分句主要写榕树的形的话，“看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透亮如片片碧玉，在袅袅的，风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠”，则是绘色绘声地呈现了榕树的美。这一段文字虽短，却渗透着浓烈的乡情，奠定了全文基调。 2.“我深深怀念在榕树下度过的开心的夏夜。搁浅在乱石滩上” 分析：这一段写自己儿时在榕树下度过的开心夏夜，描写富于生活情趣。从卧具来说极为简洁：一床被单，席地而卧；几块床板，搁在长凳和桥栏杆上。人与自然紧紧融为一体。仰视黝黝树影，“专心灵与天上微笑的星星沟通”，没有苦恼，没有苦痛，身心开心。月色朦胧之中，睡意朦胧之时，嫦娥悄

30、然飞过，桂香轻轻飘洒，流水悄悄唱曲，催人沉入梦乡，这种诗情画意般的描绘，意境美丽，想象丰富，刻画细腻，漂亮迷人，正是一首对家乡风情永难忘记的乡恋之歌。“早上醒来”，才发觉枕头不见了，“原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上”，这些文字里不见任何懊恼，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的家乡风情尽在其中。 家乡的榕树教法新设计 篇4 授课班级：高二（1）班 教学目的：1、引导同学学会从辨析文章写作目的入手进行比较阅读，“同中 求异，异中求同”，培育多角度观看事物、分析问题的习惯，提高 联想力和发散思维的力量。 2、通过学习，培育同学喜爱家乡、喜爱祖国、珍惜友情的感情。 教学内容：课文家

31、乡的榕树中的“榕下小憩”片断和风景谈中的“桃 林小憩”片断。 理论依据：叶圣陶：“语文教学应当摆脱课堂的束缚，引导同学广泛阅读，从 文学的宝库中吸取丰富的养分。”“应当引导同学大胆尝试。无论 胜利与否，尝试都比不尝试有益得多；其故就在运用一番心力， 那一番心力是一辈子要运用的。” 教学方法：比较法；尝试法。 重点难点：本课的教学重点在于引导同学把握比较阅读的方法；难点在于对 阅读材料的写作目的的把握。 使用教具：幻灯机。 教学思路：先明确比较阅读的意义，介绍比较阅读的基本角度和方法，然后 通过详细的阅读活动，引导同学把握比较阅读的方法和技巧，再 鼓舞同学大胆尝试，从立意、选材、组材、情感、表达

32、方式等方 面进行比较阅读实践，切实把握比较阅读的方法，并运用学到的 方法指导课外阅读，从而实现力量迁移的教学目的，使同学在不 断的阅读实践中拓展思维，学会求同求异，培育多角度思索问题 的好习惯。 教学过程： 1、引入。 这个单元的学习目的是学会比较阅读。比较阅读是培育阅读爱好、提高阅 读力量的好方法，有比较才有辨别，许多高校问家都是得益于此的。比较阅读的形式，最基本的一种是内容比较和形式比较，“异中求同，同中求异”则是比较的基础。今日，我们就来进行比较阅读，学习比较阅读的方法。 2、明确阅读内容与比较项目。 上节课我们学习了家乡的榕树这篇抒情散文。这篇课文写久居异乡 的“我”带着小儿子在客地大

33、榕树下漫步、玩耍时，由眼前景物自然而然地想起了家乡榕树下的一桩桩布满生活情趣和乡土气息的儿时往事，字里行间渗透着对哺育庇护自己的家乡的眷恋之情。回读风景谈一文中的“桃林小憩”（见课本36页第三段）一段，并与家乡的榕树一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” （见课本124页）作比较，分析它们在立意、选材、组材、情感、表达方式等方面的异同。 点拨：这两段节选文字的体裁都是散文，同是写工余休息的片断，但它们的写作目的不同，立意、选材、组材、情感、表达方式也就不同。先比较写作目的，再依据写作目的的不同，来比较其它方面的异同。 回顾：风景谈一文的写作目的是什么？家乡的榕树一文的写作目的是什么？ 明确：风

34、景谈一文讴歌延安解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，借“谈风景”来“谈政治”，表达对解放区的无限喜爱与憧憬，隐隐透露出“中华民族要解放，就要有中国共产党的领导”之意。家乡的榕树一文表达漂泊异乡的游子对哺育庇护自己的家乡深深眷恋之情，抒发对家乡和祖国的思念和喜爱。两文的写作目的不同，内容和形式也就有所不同。 请完成下页附表： 3、引导同学填写表格，留意拓展同学的思维，强调答案可以敏捷组织。 老师点拨答案要点：（1）立意：风景谈中的“桃林小憩”，反映的是抗日战斗时期在延安的革命青年工作之余休息、学习的情景，表现他们的崇 项目 内容 立 意 选材组材 情 感 表达方式 同 异 同 异 同 异

35、桃 林 小 憩 榕 下 小 憩 高精神世界；家乡的榕树中的“榕下小憩”，表现的是劳苦而纯朴的乡亲们由于有榕树的庇护才得以透一口气，获得劝慰和满意。（2）选材组材：“桃林小憩”，一方面表现环境条件的简陋、恶劣：在“秃顶的山，单调的黄土”这个所谓的“风景”里，只有二三十棵桃树，半盘旧石磨就是“圆桌面”，几尺断碣、一截旧阶石和一些大小石块就是几案和凳子，桃林前面是荞麦和大麻、玉米，这就是“风景”；另一方面又着力突出人们乐观、向上的精神面貌：清茶和枣子待客，更有几位“只把随身带来的书籍代替了枣子和茶”；两位“虎头虎脑”的青年温雅地悄悄坐着休息；一群青年男女或坐或蹲，正在“争辩着一个哲学上的问题，时时哗

36、然大笑”；长石条上躺着一位用书掩住脸的他们到这里只为消退疲惫。这些描写突出了延安青年的名贵精神。“榕下小憩”则围绕家乡榕树给人庇护来选材。一方面着力描写了榕树“撑开遮天巨伞”，“洒落一地荫凉”；另一方面又突出描写烈日下农人踏着发烫的石板路到这里透一口气；一天辛苦后的乡亲们躺在树下纳凉，谈庄稼、说水浒、拉胡琴、唱小曲在榕树的庇荫下找到一点劝慰和满意，突出了榕树给乡亲们的抚慰和欢乐。（3）情感：都表现出了的喜爱、崇敬、憧憬之情，但“桃林小憩”侧重于崇敬和赞美，“榕下小憩”则侧重于表现喜爱、思念和眷恋之情。（4）表达方式：两段都有描写、谈论、抒情、记叙的综合运用，但侧重点有所不同。“桃林小憩”以谈论

37、和描写为主，重在阐明“人制造了其次自然”的道理，在说理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以叙述和抒情为主，重在抒发对家乡的喜爱和眷恋之情（寓情于事）。 小结：比较阅读，要留意从文章的写作目的入手。写作目的可以通过写作背景、写作内容、情感等途径去了解。而比较阅读的关键在于选准比较的角度，一般是从立意、选材内容、思想感情、表现手法、艺术风格等方面进行比较。这两个文段就是我们学习比较阅读的典型范例。此外，这两个文段表达了对家乡、对祖国的喜爱，也很值得我们学习。 附表： 4、引导同学尝试进行比较阅读。 对以下两首送别诗的理解和比较，赏析不当的一项是： 送元二使安西 王 维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新

38、。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 别 董 大 高 适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ A.王维诗开头写朝雨洗净尘埃，空气清爽，柳色青青，景色宜人，使离别的气氛显得舒适轻松；高适诗开头以黄云暗日、风雪弥天来衬托告辞的伤感。两首诗写景的笔法不同，对友情的看法也各异。 B.王维诗的“劝”字，突出了把盏劝酒、殷切叮嘱、伴侣情深、惜别难舍之情；高适诗的“莫”字笔锋一转，把别情写得明快豁达。两首诗寄情的方式不同。 C.都是送别之作，都以情景交融见长，都有真挚、剧烈而动人的感情。 D.王维诗抒发的送别之情悲怆凄婉，高适诗抒发的送别之情昂扬豪放，格调迥异，风味不同，但读

39、者同样会获得感情上的满意和美的享受。 点拨：两首诗都是写送别，写作目的都是为了表达真挚的友情，但选材不同，格调不同，阅读时要留意细心体会。至于两首诗的立意，可以认真揣摩后两句。 5、总结。 比较阅读是一种很有效的阅读方法，特殊是遇到一些题材相近但意旨不同的作品，这种方法就显得更加重要。因此我们要留意把握好这种阅读方法。一般地说，进行比较阅读，我们可以从写作目的、立意、题材内容、思想感情、表达手法、风格特点等方面着手。 作业设计：课后比较阅读家乡的榕树与榕树，生命进行曲两篇课文，仿照上表，列表写出阅读心得，下节课备查。 课外阅读导引： 1、课外阅读李白与杜甫的诗歌作品，比较他们作品的题材内容、表

40、现手法、思想感情、艺术风格或其它方面的异同。 2、课外阅读吴敬梓的儒林外史与钱钟书的围城，比较两部作品的选材、结构、立意、思想感情、语言特色、艺术风格或其它方面的异同。 3、课外阅读宋词豪放派的代表作品（如苏轼与辛弃疾的作品）和婉约 派的代表作品（如柳永、周邦彦、李清照、姜蘷、晏殊等的作品），比较它们的题材、情感、意境、格调、气概、韵律或其它方面的异同。（请参考宋词三百首、唐宋词鉴赏辞典等书籍） 说明：以上三题，任选一题进行阅读，读后将心得体会写成书面形 式，第十八周末上交。成果按10%计入期末考试成果。三道 题目所列的书籍，可到学校图书室借阅。 家乡的榕树教法新设计 篇5 与 榕 树 凝 眸

41、 家乡的榕树教法新设计 设计与执教：广州市第一中学 涂丹萍 2022年12月 教学目标： 1、 引导同学关注家乡的榕树中那割舍不断的思乡情。 2、 从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的缘由 。 3、 鉴赏美丽流畅的语言艺术 教学重点：引导同学对文中美丽的语句进行仿写，并说说喜爱的理由。 教学教材：2022年高中语文新课标广东版教材必修二。 教学班级：高一班级 教学课时：一课时 教学方法：争论式、问答式 学情分析： 黄河浪的家乡的榕树是一篇美丽的写景抒情散文，从眼前的事、眼前的景，生发出对家乡的榕树、家乡的亲人怀念。时隔几十年，对那些寻常景、寻常人、寻常事，都动情地去追忆，如历历在目，

42、奇妙动人。文章感情真挚，耐人寻味，然而现在的同学绝大多数是独生子女，很难理解黄河浪的那种思乡情结，根本无法懂得对两棵老榕树会生发出如此诸多情怀。同学没有亲身经受，阅历肤浅，要他们去理解文本，比登天还难。如按常规教学，没有两三个课时，是无法拿下来的。怎么办？因此我设计了一个活动课，重点引导同学通过仿写去感受在稳重所寄寓的浓浓思乡情。 教学步骤： 内容：了解及他的著作家乡的榕树；自己阅读课文一遍，扫除字、词障碍。 将同学分为七大组，每组八个人，每个组预备好一本专用的活动记录本。以小组为单位开展活动。 关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。山一程、水一程，身在异乡忍独行？风一更、

43、雪一更，故园乡音可曾听？同学们，你们曾有过离开家乡的经受吗？有的话，你的感受是怎样？能否写出来。作家黄河浪离开家乡，旅居.已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是特别厚重的。今日让我们和黄河浪一起来品读家乡的榕树，体会的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？ 整节课的教学紧进紧围围着“读一初评仿写说再评画”六个环节来进行，以小组为单位，要求每位同学在记录本上留下自己的点评。 1、 读 读原文。要求同学快速地阅读原文，把握在文中所表达那割舍不断的思乡情。 2、一评 每位同学从文中找出自己最喜爱的一句话或一段话，说说自己喜爱的缘由。可以从修辞、句式上分析；也可以分析该句是否运用想象，作用是什么；还可以

44、从艺术手法上来分析。要求每位同学在小组记录本上做记录。 老师可先示范： 如第8段第2句中“唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞”。这句是把两棵枝深叶茂的榕树比拟作人撑巨伞，寓动于静，变物为人，既表现了两棵榕树的超凡形态，又显出卓著的功能。 3、仿写 结合高考中仿写考点，引导同学就自己喜爱的句子进行仿写，并在小组记录本上写下来。通过仿写，同学可以把课文中丰富的语言成分汲取到自己的作文中，又可以理解那种思乡情结，从而消退同学作文时的畏难心情，体会到作文的乐趣。 老师可以先示范： 要求同学把自己仿写的句子有感情的读出来。 要求其他同学就这位同学仿写的句进行评点，从修辞、句式、艺术手法上说说优缺点。 要求

45、每个活动小组依据课文内容画一幅画，突出“驮背”榕树，还可以赋上一首小诗。 教学反思： 上完这节课，我觉得基本上达到预定的教学目标引导同学通过仿写去感受在稳重所寄寓的浓浓思乡情，特殊是同学仿照课文的语句去表现自己的情感，以及通过作画来揣摩的写作意图等，都做得比较胜利；另外，从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的缘由，分析争论得比较充分，应当说也比较深刻。 但感到问题也不少。首先是仿写中出现了只重视形式，而忽视了内容的现象。其次，老师对同学的点评缺乏到位的讲解，本是这节课很出彩的地方，却轻易跨过去了。 对这样的一节课，我有一个担忧。是不是在文本本身的研读上不够深化，课堂上争论的许多东西都是

46、文本以外的。这是否合乎我们新课标的教学要求呢？课后我问了同学学习的感受。他们觉得这样好，初读这篇文章只觉得太朦胧，当带着仿写自己感爱好的语句再去读时，便能体会文章的好处：课堂上读自己仿写的句子，也是进一步理解文本的内容，当然更重要的是力量的提升。最终环节小组共同完成一幅画，假如没有对文本深化的理解，是画不好这幅画的。这样老师即刻调动起同学们的乐观性，拓展了同学的思维，激发了同学学习的爱好。同学们学得有滋有味，何乐而不为？ 以上是刚上完课后的一点思索。过后再认真反思一下，唯恐问题多多。 家乡的榕树教法新设计 篇6 试卷设计 李寿锋 教学目标 1、把握触景生情的构思特点2、学习本文围绕主旨选择材料

47、进行写作的方法 2、培育同学选材立意，提炼主旨的力量 3、领悟以家乡的榕树为寄予所抒发的游子思乡的深情。 4、培育同学观赏家乡风土人情的美 重点、难点 独具匠心的构思 美丽生动富于抒情颜色的文学语言所呈现的景、事、情交融的意境 （选材）围绕主旨选择真实、典型的材料，写出情真意切的文章。（本文选材的真实而典型，布满生活情趣，包含着浓郁的乡土气息，所以思乡之情也就表现得更为亲切、真实、浓郁解读，让同学理解选材真实、典型的重要性。） 直接抒情的对象是谁？ 【自读提示】 思乡怀旧，是散文常见的主题。这篇作品写久居异乡的“我”，带着小儿子在大榕树的阴凉下漫步、玩耍时，由眼前的景自然引出了家乡的榕树，进而

48、围绕家乡的榕树描述了有关人物、大事和景物，抒发了蓄积在心头的对于家乡的真挚眷恋的感情。 在写对于家乡的回忆时，的思绪是激荡飘逸的，印象是清楚深刻的。尽管所回忆的内容，多数只是琐碎平凡生活的掠影，但正是这些材料，表现了家乡的淳朴可爱可亲。这正是思念家乡的一个重要的缘由。 这篇作品感情深厚，语言明快、流畅、美丽，绘声绘色，有不少段落就像图画一般漂亮，又像诗歌一般布满.。特殊是对于大榕树的描写，尤为精采。 作品的结尾处写到：“家乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，假如你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么？假如你有思想，你会像慈母一样，思念我这漂泊天际的游子么？”这发人深思的问句，把的

49、思乡之情引入了一个更高的境界。 阅读本文时，要留意眼前景和家乡情的联系点，在观赏美景的同时，体会的思想感情。 黄河浪家乡的榕树课堂练习卷 思索探究 1、家乡的榕树下，有哪些事情使我记忆深刻呢？ 依据下面摘抄，加以概括 我怀念从家乡的后山流下来、流过榕树旁的清亮的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追赶欢乐的鸭子；我怀念榕树下雪白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人摩挲光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多. 请你对本段内容加以概括 榕树旁清亮的小溪鹅卵石，少女，鸭子；榕树下雪白的石桥石碑

50、，小石狮子 以上景物组合成漂亮幽静而布满生命活力的乡村风景图 站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂密；另一棵却长成奇异的S形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为驼背。更特殊的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平放的凹槽，而它仍旧坚韧地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背格外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条船。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条船不会前进一步，还是仔细地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秋苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芳香的小白花的橘树林，到大江大海去，到很远很漂亮的地

51、方去. 请你对本段内容加以概括 桥头的两棵老榕树一棵枝叶茂密；另一棵长成奇异的S形 小时候几个伙伴在老榕树上划船的嬉戏 儿时的漂亮浪漫的幻想 有时我们会问：这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？听老人说，很久很久以前，有一条大蛇藏在这树洞中，日久成精，想要升天；却因损害人畜，犯了天条，触怒了玉皇大帝。于是有天夜里，乌云紧压着树梢，狂风摇撼着树枝，一个剧烈的闪电象利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！榕树着火烧起来了，烧空了一段树干，烧死了那头蛇精，接着，一阵飘泼大雨把火浇熄了.这故事是村里最老的老人说的，他象榕树一样垂着长长的胡子。我们信任他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也信任他说的话。 请

52、你对本段内容加以概括 老榕树的奇妙的传奇 讲故事的象榕树一样垂着长长的胡子的好玩的老人 不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树头虔诚地烧一叠纸钱，点几柱香，她们怀着怎样的心愿来祈求这榕树之神呢？ 我只记得有的小孩面上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕树干上砍几刀，用渗流出来的液汁涂在患处，过些日子，那癣好像也就渐渐地好了。 而我最难忘的是，每当过年的时侯，老祖母都会叫我顺着那驼背爬到树上，折几枝四季长青的榕树枝，用来插在饭甑炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时侯，慈祥的老祖母往往会蹑着缠得很小的三寸金莲，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地叮嘱我当心。而我虽然心里有点战战兢

53、兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝她挥舞。 请你对本段内容加以概括 女人到榕树头祈求这榕树之神虔诚风俗：淳朴的乡村风俗和美妙向往 用榕树液汁治疗皮癣的奇妙效果奇妙 折几枝榕树枝祭祀祖先的神灵、老祖母唠唠叨叨神圣、温馨 夏日里，那是农人们的宝座和凉床。 每当中午，亚热带剧烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地的荫凉，让晒得乌黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。 傍晚，人们在一天辛苦后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲三国、说水浒，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成.兴奋时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱

54、几段布满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的劝慰和满意。 请你对本段内容加以概括 夏日乘凉中午的宝座和凉床、傍晚的休闲消遣 我深深怀念在榕树下度过的开心的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。 我喜爱跟大人们一起挤在那里睡，仰视头上黑黝黝的榕树的影子，在神奇而舒适的气氛中，专心灵与天上微笑的星星沟通。 要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透亮的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云静静飞过，有桂花的芳香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水悄悄地唱着甜美的摇篮曲，催人在夜风温馨的摩挲

55、中渐渐沉入梦乡. 有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上. 请你对本段内容加以概括 榕树下度过的开心的夏夜 2、同样是卷着用榕树叶卷起的哨笛，我与儿子却有不同的心理表现。想想看，为什么会有这样的差别呢？ 那天特殊兴奋，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在嘴边，吹出单调而淳朴的哨音。小儿子欢跳着抢过去，用劲吹着，引得谁家的一只小黑狗循声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗绝望地跑开去；他再吹响，小狗又跑拢来.逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡

56、淡的红晕。 而我的心却象一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷朦的烟水，苍茫的群山，停落在家乡熟识的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，鬈曲漂动的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透亮如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。 为什么不同呢？ 小儿子的欢乐是童年的现实的欢乐；我的欢乐是从小儿子的身上引起对童年往事的欢乐回忆欢乐的缘由不完全一样 3、下面一段连用两个问句，这样写对表达情感有什么好处？ 不知什么时侯，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，充满成一片浓浓的乡愁，覆盖在我的四周。家

57、乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，假如你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？假如你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天际的游子么？ 答案 两个问句兼用其次人称，特别深情表达出“浓浓的乡愁”。假如改用陈述句“家乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，假如你有知觉，肯定会知道我在遥远的异乡怀念你；假如你有思想，你肯定会象慈母一样，思念我这漂泊天际的游子的”就没有这样相隔三十年不见怀着“浓浓的乡愁”倾诉肺腑的剧烈效果了。 4、请仿照这样的方式写一个句子。 家乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，假如你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？假如你有思想，你会象慈母一样，思

58、念我这漂泊天际的游子么？ 仿写 5、下面这些描述的句段很有文采，请试作分析。 住宅左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以宽阔的绿荫遮挡着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭迷人的凉爽。不知什么时侯，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，四周又种了蒲葵和很多花朵，竟然成了一个小小的儿童世界。或许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在早晨或黄昏带小儿子到这里漫步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们玩耍，自有一种悠闲得意的味道。 修辞手法、表现手法、感情、本段及在全文中的作用 苍老蓊郁的榕树，宽阔的绿荫 铅灰色的水泥楼房，摇曳赏心悦目的清翠 关于榕树的描写生动美丽 赤日炎炎的夏天，注一潭迷人的凉爽 一块小平地 儿童玩的滑梯和亭子 一个小小的儿童世界 蒲葵和很多花朵 画面生动美丽引出对往事回忆的景物缘由