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1、低年级学生注意力集中情况和学习成效的关系富强学校王喜贵我们经常听见一些家长这样抱怨孩子心不在焉的情形-“我那孩子平时性子挺急的，可一到写作业的时候就拖沓得不行。做家庭作业的时候，总是东张西望、坐不住。您不在旁边陪着、监督着。明明半小时或一小时能写完的作业，他经常要熬到到深夜。他自己受累不说，我和他爸还得陪着他受罪”“我家孩子一写作业就犯糊涂，要是让她抄写50遍生字，再怎么纠正她都会出40遍错误。在检查她作业和考试卷的时候，能够明显的感觉到，她不是不懂，绝大部分的错误都是粗心。而且卷面上涂改的“墨迹”随处可见。哪有这么粗心的女孩子？唉”“要说起来我儿子学校留的家庭作业真不多，可他几乎没有一个晚上
2、不写三四个小时。他不是不会做，反正就是快不起来，好像一点也不着急。你要是不在他身边盯着，他肯定写到天亮都完不成”“她写几个字就开始抠橡皮，咬笔头，抓耳挠腮的，在课堂经常有小动作（如咬指甲），坐立不定扭动不止，不能专心做一件事，易走神，做事有始无终看着就让人生气！老师经常说他在课堂上注意力不集中，净开小差。”“在喊孩子的时候，总是要叫上好几遍，甚至十几遍，而且他们还经常丢三落四。”“觉得自己孩子智力也没什么问题，为什么学习成绩就是上不去呢？”可见，孩子学习注意力不集中，的确让家长伤脑筋。要是孩子天生愚笨，根本就不是读书的料，家长们也许心里还比较坦然。可孩子明明挺聪明的，很多高难度的习题都能做出来
3、，可就是不能集中心思在学习上。所以绝大部分家长甚至感到很绝望，颇有些“恨铁不成钢”的意味。孩子存有这些问题，他的成绩可想而知。有的家长就要问了：我的孩子就存这些问题，这些问题是怎么形成的，有没有解决的方法呢？一、那么什么是注意力呢？注意力和孩子的学习成绩到底有什么关系呢？用心理学的专业语言来说，注意力就是一个人的心理活动对一定对象的指向和集中的水平。用通俗的话来说，就是人做事情的专心的水准，在学术上我们将注意力分为：注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移等。也许我这样说家长不太明白，下面我举一些例子来具体说明。比方：在阅读的时候，有的学生读得很慢，而且，读完以后对书本中的内容，能够记住
4、的不多，当然就谈不上理解和吸收了。但是，注意力广度品质高的学生，他们却能够阅读神速，记忆清晰，而且对于一些细节都能够复述得很准确。又比方：现在很多家长为孩子的作文发愁，在家里辅导孩子的时候作文会得优，不过一旦考试的时候，作文题目与家庭作业的作文题目完全相同，不过孩子就是写不出来，甚至于自己在家里写的作文都背不下来，可想而知，成绩肯定会不理想了。俗话说“一心不能二用”，好像是说注意不能分配。但是，学习、工作和生活中经常要求人们必须得“眼观六路，耳听八方”，这就是要实行注意的分配。如教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况。学生在听老师讲课的同时，要能够把老师讲的比较重要的部分记下来。注意力分配不好的
5、学生就会听了上句下句就记不下来。这就是有的孩子经常记作业，记不全的原因。（家长能够做个测试，让孩子双手放在双腿上一手前后搓，一手上下拍，或是一边手画方一边手画圆)。学生在听课时，总是比较长久地把心理活动保持在教师的讲述上，而对周围发生的事物视而不见，听而不闻。通过以上的讲解，家长们可能对于注意力和孩子的学习成绩的关系有了一个大致的理解了。二、下面我再谈谈好的学习成绩与高品质的注意力的关系。高品质的注意力应该是注意的集中水平、注意的持久水平以及警戒性注意水平的有机结合，它是个人具有的稳固心理特征，即总是能够在需要注意的场合下完成注意任务，而不是指对某一特定情况下维持的良好注意力。现代认知心理学研
6、究认为注意有三种相互联系的功能：一是选择功能，二是保持功能，三是调节功能。所以，良好的注意力能够提升我们的工作学习效率。注意力的高低直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。心理学认为，注意是对一定事物的指向与集中。俄国著名教育家乌申斯基曾把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一的门户”，知识的阳光只有通过注意这扇门才能照射进来。门开的越大，学习的东西越多，一旦注意力涣散，难以集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识住处就无法进入。著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”法国生物学家乔治局维叶也说：“天才首先是注意力。”现代教育学的研究也进一步说明：造成小学生学习成绩差异最根本的原因就在于小学生注意力水平的高低。这个点老师们都深有体会，注意力高的学生在上课时会用心地听、潜心地记、积极地思考，能够有效地掌握所学知识。注意力不集中的学生，他们在上课时漫不经心，心神不定，注意力分散，他们的学习成绩就会下降。所以，注意力和学习适合性与学生的学习成绩均相关联性。适合性与学习成绩、注意力和学习成绩均成正比关系。所以，在教学中我们一定要创设更多的条件、使用更好的方法使小学生的注意力集中起来，从而提升我们的教学效率，为小学生的成长提供更好的条件。
低年级学生注意力集中情况和学习成效的关系
