《小数的初步认识学案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的初步认识学案设计（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、课题： 小数的初步理解 学习目标： 1.结合生活实际理解小数，知道以米为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数能够用一位小数表示。2.理解小数各部分的名称，会读、写小数，并能准确区分整数和小数。3.联系生活实际，会比较分数的大小。学习重点:1.知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数能够用一位小数表示。2.理解小数各部分的名称，会读、写小数，并能准确区分整数和小数。学习难点:理解以米或元为单位的一位小数的含义教学过程:在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有接触，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决
2、了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。 2.重视对小数与分数的关系的理解。理解小数与分数的关系是理解小数意义的关键。本设计通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。 （一） 教学导入（二）学习探究第一学程：理解小数、读写小数 学习任务主问题1：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这些小数怎么读？ 主问题2：怎样把八点零四、零点四零零五写成小数？学法指导自学：独立完成读
3、小数、写小数，并总结出小数读写的方法。互学：有序交流，自由表达 1.组长主持，3号先说，2号1号依次补充。 2.有什么不懂的地方？提出来组内自由交流。 归纳总结，达成共识 小数的读法： 小数的写法：展学：组长主持，按照组内分工实行汇报，声音洪亮。主问题设计意图:主问题预设答案 第二学程：小数的意义学习任务主问题:王东身高1米3分米 ，假设只用米作单位怎样表示？ 思路导航：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米。1分米是1米的 米1分米就是 米，还能够写成0.1米；3分米就是（ ）米，还能够写成（ ）米；1米3分米（ ）米学法指导自学：独立思考怎样只用米做单位表示身高。互学：1.有序交流，3号先说，2号1号依次补充。 2.提出不懂的地方，组内自由交流。 3.组长主持，达成共识展学：组长主持，按照组内分工实行汇报。主问题设计意图主问题1预设答案 第三学程：达标检测学习任务：完成达标检测学法指导自学：独立完成导学单上的达标检测互学：组长主持，组内纠错。展学：组长主持，提出突出问题，全班交流设计意图：预设答案： 备 注（需要标注的其他内容）（三）课堂总结（四） 板书设计 小数的初步理解
小数的初步认识学案设计
