《视听语言》编导教学ppt课件

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能视听语言视听语言为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能绪论绪论 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、课程定位一、课程定位 是专业基础课，也是专业基础课，也是专业概论课。是专业概论课。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、课程目标二、课程目标 掌握影视艺术创作中声画

2、系统的基本概念和重要规律；掌握影视艺术创作中声画系统的基本概念和重要规律；建立起影视编导专业学习的脉络和结构，了解各门专建立起影视编导专业学习的脉络和结构，了解各门专业课程间的内在联系；业课程间的内在联系；建立起视听思维即影像化思维，能运用视听语言方式建立起视听思维即影像化思维，能运用视听语言方式进行表达。进行表达。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、参考教材三、参考教材 电影的元素电影的元素（美）李（美）李.R.R.波布克波布克 中国电影出版社中国电影出版社 认识电影认识电影（美）路易斯（美）路易斯.贾内梯贾内梯

3、中国电影出版社中国电影出版社 电影语言电影语言法法马赛尔马赛尔.马尔丹，中国电影出版社马尔丹，中国电影出版社 电影美学电影美学匈匈贝拉贝拉.巴拉兹巴拉兹 中国电影出版社中国电影出版社 影视美学影视美学彭吉象彭吉象 北京大学出版社北京大学出版社 电影摄影技巧与理论电影摄影技巧与理论葛德葛德 沈嵩生沈嵩生 中国电影出版社中国电影出版社 电影摄影画面创作电影摄影画面创作张会军张会军 中国电影出版社中国电影出版社 电影电视剪辑学电影电视剪辑学傅正义傅正义 中国传媒大学出版社中国传媒大学出版社 影视录音影视录音声音创作与技术制作声音创作与技术制作姚国强姚国强 北广版北广版电影电视剧音乐分析教程电影电视剧

4、音乐分析教程曾田力曾田力 中国传媒大学出版中国传媒大学出版 影视类型学影视类型学郝健著郝健著 北京大学出版社北京大学出版社 视听语言视听语言张浩岚张浩岚 中国电影出版社中国电影出版社为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、课程内容四、课程内容 第一章第一章 画面造型语言画面造型语言景别、景深与焦距、构图、色彩色调、景别、景深与焦距、构图、色彩色调、光线、角度、视点光线、角度、视点 第二章第二章 镜头形式镜头形式固定镜头、运动镜头、长镜头、场面调度固定镜头、运动镜头、长镜头、场面调度 第三章第三章 声音与声画关系声音与声画

5、关系影视声音的构成元素及其功能、声影视声音的构成元素及其功能、声画关系画关系 第四章第四章 蒙太奇蒙太奇蒙太奇的产生依据、蒙太奇的发展、剪辑工作蒙太奇的产生依据、蒙太奇的发展、剪辑工作的意义、精典剪辑与苏联蒙太奇理论、影视时空的假定性和真实性的意义、精典剪辑与苏联蒙太奇理论、影视时空的假定性和真实性 第五章第五章 电影语言的叙事系统电影语言的叙事系统整体质感、结构感、风格感整体质感、结构感、风格感 第六章第六章 电影视听语言分析实例电影视听语言分析实例美国、欧洲、亚洲美国、欧洲、亚洲 第七章第七章 电视视听语言分析实例电视视听语言分析实例纪实类、文艺类、新闻类纪实类、文艺类、新闻类为深入学习习

6、近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、学习方法五、学习方法 讲授讲授 影视作品观摩影视作品观摩 课堂作业（影像化思维训练）课堂作业（影像化思维训练）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、考核方式及成绩评定方法六、考核方式及成绩评定方法 平时成绩（课堂作业平时成绩（课堂作业+考勤）：考勤）：40%期末开卷考试：期末开卷考试：60%为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一章第一章画面造型

7、语言画面造型语言 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 景别景别 概念概念 发展过程发展过程 类型划分与功能类型划分与功能 景别的意义景别的意义 景别的剪辑规则景别的剪辑规则为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、概念一、概念 景别是指被摄主体在画面景别是指被摄主体在画面中呈现的范围。中呈现的范围。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、发展过程二、发展过程 为什

8、么需要不同的为什么需要不同的“景景”？看戏剧看戏剧 看电影看电影 （全景、距离、视点）（放大细节）（全景、距离、视点）（放大细节）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【被禁锢的摄影机被禁锢的摄影机】18951895年年1212月月 法国咖啡馆法国咖啡馆 卢米埃尔兄弟卢米埃尔兄弟 【被解放的摄影机被解放的摄影机】鲍特鲍特 火车大劫案火车大劫案第一次用第一次用1414个场景构成一部电影个场景构成一部电影 ，第一次用了特写。第一次用了特写。19001900年年 乔治乔治史密斯史密斯 老祖母的阅读镜片老祖母的阅读镜片主观主观特

9、写特写和远景相结合手法的交替使用和远景相结合手法的交替使用 19051905年年 爱森斯坦爱森斯坦 战舰波将金号战舰波将金号大远景、近景以及大远景、近景以及特写等不同景别的灵活转换特写等不同景别的灵活转换 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、景别的划分与功能三、景别的划分与功能 景别的大小是由摄影机与拍摄对象间的距离决定的，电影景别的大小是由摄影机与拍摄对象间的距离决定的，电影技术的发展又使它同时取决于所用光学镜头的焦距。技术的发展又使它同时取决于所用光学镜头的焦距。一般来讲，景别的划分有两种标准，一种以被摄主体在画

10、一般来讲，景别的划分有两种标准，一种以被摄主体在画面中所占的面积大小为标准，凡拍摄主体全貌均为全景，面中所占的面积大小为标准，凡拍摄主体全貌均为全景，凡拍摄其局部则为中景和近景；另一种以成年人在画面中凡拍摄其局部则为中景和近景；另一种以成年人在画面中所占位置大小为标准，将景别划分为：大远景、远景、全所占位置大小为标准，将景别划分为：大远景、远景、全景、中景、近景、特写。一般情况下，多采用后一种划分景、中景、近景、特写。一般情况下，多采用后一种划分法。法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【大远景大远景】概念：严格说来

11、是以空间景物为拍摄对象，表现其范围和概念：严格说来是以空间景物为拍摄对象，表现其范围和广度，是用来交待空间关系的功能性景别。广度，是用来交待空间关系的功能性景别。表现功能：适于展示大的空间、环境、交待背景，展示事表现功能：适于展示大的空间、环境、交待背景，展示事件的规模和气氛，表现多层次的景物，给观众留下自由的件的规模和气氛，表现多层次的景物，给观众留下自由的想象空间。想象空间。一般来说，影片的开头和结尾常用大远景，开头需要交待一般来说，影片的开头和结尾常用大远景，开头需要交待大环境，而结尾时是因为故事结束需要将观众带出，场景大环境，而结尾时是因为故事结束需要将观众带出，场景的宽阔意味着情绪的

12、超脱。的宽阔意味着情绪的超脱。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【远景远景】概念：被摄主题只占画面很小的面积，画概念：被摄主题只占画面很小的面积，画面大幅面积为景物，主要被摄人或物出于面大幅面积为景物，主要被摄人或物出于画面远处或深处。能看清基本形状，但看画面远处或深处。能看清基本形状，但看不清细节。不清细节。表现功能：主要表现人物与环境的关系和表现功能：主要表现人物与环境的关系和所处的具体位置。相比大远景，远景的景所处的具体位置。相比大远景，远景的景别在造型上更为强调空间的具体感和人在别在造型上更为强调空间的具体感

13、和人在其中的位置感。其中的位置感。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【全景全景】概念：被摄主体在画面内中被完全呈概念：被摄主体在画面内中被完全呈现出来，画幅中人物占据主体。在实现出来，画幅中人物占据主体。在实际拍摄中，这类景别又被称为际拍摄中，这类景别又被称为“人物人物全景全景”。表现功能：能展示人物的形状、动作，表现功能：能展示人物的形状、动作，能带出人物所处的环境，也可以用来能带出人物所处的环境，也可以用来塑造空间环境。塑造空间环境。远景和全景拍摄的方向、视角将决定远景和全景拍摄的方向、视角将决定蒙太奇句子里的其

14、他景别的拍摄角度。蒙太奇句子里的其他景别的拍摄角度。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【中景中景】概念：人物取到膝盖以上。概念：人物取到膝盖以上。表现功能：既能交待环境，也专注于人物主体的形体表现功能：既能交待环境，也专注于人物主体的形体和表情以及人物之间的交流关系，是叙事性非常强的和表情以及人物之间的交流关系，是叙事性非常强的功能性景别。功能性景别。中景的类型：两人的中景、三人的中景、三人以上的中景的类型：两人的中景、三人的中景、三人以上的中景（趋向于全景镜头，除非有其他人在背景中）。中景（趋向于全景镜头，除非有其

15、他人在背景中）。过肩的中景镜头通常是标准的双人镜头，这种镜头对过肩的中景镜头通常是标准的双人镜头，这种镜头对于强调一个人控制另一方有很好的表现力。于强调一个人控制另一方有很好的表现力。中景比较中性、平稳、客观，相对比较沉闷，缺少感中景比较中性、平稳、客观，相对比较沉闷，缺少感情色彩和视觉冲击力。情色彩和视觉冲击力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【近景和中近景近景和中近景】近景对画面主体人物取景别胸部以上，近景对画面主体人物取景别胸部以上，并占据画幅面积一半以上；中近景介并占据画幅面积一半以上；中近景介于中景和近景

16、之间，一般对主体人物于中景和近景之间，一般对主体人物的取景到腰部，又称的取景到腰部，又称“人物半身镜人物半身镜头头”。近景和中近景主要用来突出主体，强近景和中近景主要用来突出主体，强调细节，展示人的内心世界，可以制调细节，展示人的内心世界，可以制造交流感。造交流感。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【特写与大特写特写与大特写】特写通常是指表现人物肩部以上的头特写通常是指表现人物肩部以上的头像，画面构图是头肩关系；大特写表像，画面构图是头肩关系；大特写表现人物或景物的局部画面或西部画面。现人物或景物的局部画面或西部画面

17、。表现功能：突出表现重要的物件细节表现功能：突出表现重要的物件细节和人物瞬间的神态变化，表现人物的和人物瞬间的神态变化，表现人物的神态特征，捕捉细微表情变化。神态特征，捕捉细微表情变化。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 大远景大远景 远景远景 大全景大全景 全景全景 中景中景 中近景中近景 近景近景 特写特写 大特写大特写 全景系列全景系列 近景系列近景系列为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 全景系列景别全景系列景别近景系列景别近景系列景别1

18、抒情的、写意的抒情的、写意的叙事的、纪实的叙事的、纪实的2画面强调画面强调“势势”画面强调画面强调“质质”3表现人物的表现人物的“形体形体”关系关系表现人物的表现人物的“神态神态”关系关系4空间空间“实实”写写空间空间“虚虚写写5大景深、背景实像大景深、背景实像小景深、背景虚像小景深、背景虚像6地平线与人物关系很重要地平线与人物关系很重要地平线与人物关系不重要地平线与人物关系不重要7画面气氛十分重要画面气氛十分重要画面构图十分重要画面构图十分重要8环境为主人物为辅环境为主人物为辅人物为主环境为辅人物为主环境为辅9构图更注重绘画性构图更注重绘画性构图更注重随意性构图更注重随意性10画面角度不太重

19、要画面角度不太重要画面构图十分重要画面构图十分重要为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、景别的意义四、景别的意义 暗示、描绘电影空间及人物关系暗示、描绘电影空间及人物关系 建立影片与观众、人物间的情感距离建立影片与观众、人物间的情感距离 建构整体视觉风格和导演风格建构整体视觉风格和导演风格 影响画面视觉节奏影响画面视觉节奏为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、景别的剪辑规则五、景别的剪辑规则 在类型电影叙事中，尽量追求画在类型电影叙事中，尽量追

20、求画面之间的平稳流畅，避免产生使观众面之间的平稳流畅，避免产生使观众脱离叙事情境的视觉跳跃，所以在不脱离叙事情境的视觉跳跃，所以在不同景别的画面间要遵循如下的剪辑规同景别的画面间要遵循如下的剪辑规则：则：相邻景别不接相邻景别不接 不轻易使用两极镜头不轻易使用两极镜头 景别越往远景系列，画面的时长越长，景别越往远景系列，画面的时长越长，景别越往近景系列，画面的时长越短。景别越往近景系列，画面的时长越短。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 景深与焦距景深与焦距 概念概念 摄影镜头的类型摄影镜头的类型为深入学习习

21、近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、概念一、概念 景深是指通过光学镜头拍摄下的画面，其影像清晰的纵深景深是指通过光学镜头拍摄下的画面，其影像清晰的纵深范围。即所表现的分置在不同距离上的景物影像清晰的空范围。即所表现的分置在不同距离上的景物影像清晰的空间范围。间范围。焦距也称焦点距离，指从光学透视的主点至焦点的距离。焦距也称焦点距离，指从光学透视的主点至焦点的距离。辨析：景别是画面从二维平面上识别人物位置和空间关系，辨析：景别是画面从二维平面上识别人物位置和空间关系，景深是从纵深的画面空间上识别人物位置和空间关系景深是从纵深的画面

22、空间上识别人物位置和空间关系为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、摄影镜头的类型二、摄影镜头的类型 根据光学镜头的可调和不可调，分为变焦镜头和定焦镜头。根据光学镜头的可调和不可调，分为变焦镜头和定焦镜头。定焦镜头中，根据镜头焦距的长短，分为标准镜头、长焦定焦镜头中，根据镜头焦距的长短，分为标准镜头、长焦距镜头、短焦距镜头。距镜头、短焦距镜头。得到同样景别的画面，用不同焦距的镜头拍摄，和被摄主得到同样景别的画面，用不同焦距的镜头拍摄，和被摄主体的距离不同。同样的中景画面，长焦镜头离被摄物最远，体的距离不同。同样的中景画面

23、，长焦镜头离被摄物最远，其次是标准镜头，最近的是广角（短焦）镜头。其次是标准镜头，最近的是广角（短焦）镜头。焦距越长，视角范围越小，画面清晰的范围越小，背景越焦距越长，视角范围越小，画面清晰的范围越小，背景越虚；而焦距越短，视角范围越大，画面背景越实。虚；而焦距越短，视角范围越大，画面背景越实。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【短焦镜头短焦镜头】短焦镜头使拍摄空间的范围变大，突出近短焦镜头使拍摄空间的范围变大，突出近大远小的透视特点，夸张了前景和后景之大远小的透视特点，夸张了前景和后景之间的空间距离感。间的空间距离

24、感。短焦镜头常常可以表现较为宏大的场面，短焦镜头常常可以表现较为宏大的场面，当用短焦来拍人物时，人物样貌容易变形。当用短焦来拍人物时，人物样貌容易变形。例片：例片：堕落天使堕落天使阳光灿烂的日子阳光灿烂的日子为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【标准镜头标准镜头】又称中焦镜头，能还原人对空间的透又称中焦镜头，能还原人对空间的透视感受，空间既不延伸，也不压缩。视感受，空间既不延伸，也不压缩。例片：例片：千里走单骑千里走单骑、三峡好人三峡好人为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

25、充分发挥中小学图书室育人功能 【长焦镜头长焦镜头】长焦镜头把空间的纵深感压缩，前景长焦镜头把空间的纵深感压缩，前景后景的距离被填平，背景虚化，看上后景的距离被填平，背景虚化，看上去后景与前景像是在一个平面似的。去后景与前景像是在一个平面似的。长焦镜头适合呈现远处的主体细微状长焦镜头适合呈现远处的主体细微状态，也适合让人物从环境中突出出来，态，也适合让人物从环境中突出出来，以塑造人物形象。以塑造人物形象。例片：例片：我的父亲母亲我的父亲母亲、青木瓜青木瓜之味之味为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 构图构图 概

26、念概念 意义意义 目的目的 特点特点 风格演变风格演变 基本形式基本形式 构图规则构图规则为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、概念一、概念 构图是指在一定的画幅格式中，为表构图是指在一定的画幅格式中，为表现某一特定的内容和视觉美感效果，现某一特定的内容和视觉美感效果，将镜头前被表现的对象以及摄影的各将镜头前被表现的对象以及摄影的各种造型元素（线条、光线、影调及色种造型元素（线条、光线、影调及色调等）有机地组织、分布在画面中，调等）有机地组织、分布在画面中，形成一定的画面形式。形成一定的画面形式。为深入学习习近平新时代

27、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、意义二、意义 提供故事发生的场景的基本形状，同提供故事发生的场景的基本形状，同时发挥更为积极的戏剧性作用，是导时发挥更为积极的戏剧性作用，是导演对动态场景空间的安排和组织。演对动态场景空间的安排和组织。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、目的三、目的 构图实际上是对拍摄对象的选择和对空间的重构，主构图实际上是对拍摄对象的选择和对空间的重构，主要目的有：要目的有：【造型性造型性】使画面构图准确传达形象特征、形式感、使画面构图准确

28、传达形象特征、形式感、美感；美感；【叙事性叙事性】突出形象主题；突出形象主题；【象征性象征性】制造画面的隐喻效果。制造画面的隐喻效果。遵循两个原则：遵循两个原则：1、位置原则。、位置原则。中央中央通常留给最重要的视觉形象；通常留给最重要的视觉形象；顶部顶部可以表现权力、威望和雄心壮志；可以表现权力、威望和雄心壮志；边缘边缘表现受到挤压和排斥之后的渺小和无力；表现受到挤压和排斥之后的渺小和无力；下方下方具有从属和脆弱的特性。具有从属和脆弱的特性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思

29、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 2、面积原则。、面积原则。视觉重量是衡量画面内容在视觉注意视觉重量是衡量画面内容在视觉注意力上的一种说法，它不能完全量化，在力上的一种说法，它不能完全量化，在画面中人眼首先观察或者着重观察的内画面中人眼首先观察或者着重观察的内容视觉重量较重，反之较轻。容视觉重量较重，反之较轻。除了画左和画面上方重量重外，在影视除了画左和画面上方重量重外，在影视作品的实际创作中，还存在下列的规律：作品的实际创作中，还存在下列的规律

30、：画面内视线关注的内容视觉重量较重；画面内视线关注的内容视觉重量较重；占有更大面积的部分视觉重量重于小面占有更大面积的部分视觉重量重于小面积的内容。积的内容。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、影视画面构图的特点四、影视画面构图的特点 画面的运动特性画面的运动特性 画面的整体效果性画面的整体效果性 画面的时空限制性画面的时空限制性 画面的多视点、多角度画面的多视点、多角度 画面处理的现场性画面处理的现场性 画面的幅式比例固定性（后有示例）画面的幅式比例固定性（后有示例）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

31、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、风格演变五、风格演变 纪实构图风格纪实构图风格 卢米埃尔兄弟卢米埃尔兄弟 戏剧构图风格戏剧构图风格 梅里埃梅里埃 综合构图风格综合构图风格 格里菲斯格里菲斯为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、画面构图的基本形式六、画面构图的基本形式

32、 几何中心几何中心为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 视觉中心视觉中心为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能七、构图规则七、构图规则 从被摄主体身上以及其存在的空间中从被摄主体身上以及其存在的空间中找出线条、色调、形体、光影、质感、找出线条、色调、形体、光影、质感、透视、视点、幅式，并按视觉美感的透视、视点、幅式，并按视觉美感的方式加以组合，以吸引观众的视觉注方式加以组合，以吸引观众的视觉注意，形成视觉中心。意，形成视觉中心。规则：对比、均衡、对称

33、、集中。规则：对比、均衡、对称、集中。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节第四节 色彩色调色彩色调 色彩的物理原理和基本常识色彩的物理原理和基本常识 色彩的情绪性色彩的情绪性 色彩的特殊原理色彩的特殊原理 色调色调 色彩色彩/色调手段色调手段 色彩的主要表现功能色彩的主要表现功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、色彩的物理原理和基本常识一、色彩的物理原理和基本常识 我们看到的色彩是由光照射在物体上呈现出的颜色。我们看到的色彩是由光照射在

34、物体上呈现出的颜色。人们对色彩差别的一般描述会产生一定的模糊性，所人们对色彩差别的一般描述会产生一定的模糊性，所有的色彩都可以用如下三种标准划分：色相（色别）、有的色彩都可以用如下三种标准划分：色相（色别）、色彩纯度、色值（色彩亮度）色彩纯度、色值（色彩亮度）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【色相色相】也叫色别，由波长决定的不同种类的色彩。也叫色别，由波长决定的不同种类的色彩。色别是这一色彩区别于另一色彩的最主要的特征，也是色色别是这一色彩区别于另一色彩的最主要的特征，也是色彩间最主要的差别。彩间最主要的差别。光

35、的三原色光的三原色 颜料三原色颜料三原色为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【色彩纯度色彩纯度】色彩纯度也就是通常说的饱和度，是根据色相组成的色彩纯度也就是通常说的饱和度，是根据色相组成的数量来划分的，是物体色彩的纯正指标和鲜艳度。数量来划分的，是物体色彩的纯正指标和鲜艳度。色彩中的黑白灰含量越多饱和度越低，色彩越不鲜艳。色彩中的黑白灰含量越多饱和度越低，色彩越不鲜艳。画面中色彩饱和度的关系处理是相对的，不是绝对的。画面中色彩饱和度的关系处理是相对的，不是绝对的。色彩艺术的魅力就在于变化，在于对比，在于追求特色彩艺术的

36、魅力就在于变化，在于对比，在于追求特定的效果。所以，摄影对色彩中的饱和度处理，更多定的效果。所以，摄影对色彩中的饱和度处理，更多的是突出某一气氛下的某一种色彩效果，强调全片中的是突出某一气氛下的某一种色彩效果，强调全片中某一种色彩的纯度关系。某一种色彩的纯度关系。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【色值色值】色彩的亮度指标叫色值，也叫色彩的明度、亮度。色彩的亮度指标叫色值，也叫色彩的明度、亮度。同一色彩有不同的亮度等级，是物理上光线强度的现同一色彩有不同的亮度等级，是物理上光线强度的现象，与照明强度、大气透视、表面结

37、构关系等有关。象，与照明强度、大气透视、表面结构关系等有关。色值是画面中亮与暗的比例关系，为了方便，我们可色值是画面中亮与暗的比例关系，为了方便，我们可以把它区分为：高光、低光、中性、极暗、暗、低暗，以把它区分为：高光、低光、中性、极暗、暗、低暗，以暗度为主创作的画面会呈现低调（以暗度为主创作的画面会呈现低调（黄土地黄土地），），以高亮度为主创作的画面会呈现高调（以高亮度为主创作的画面会呈现高调（我的父亲母我的父亲母亲亲）。）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能色彩有不同的亮度等级色彩有不同的亮度等级为深入学习习近平新

38、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 明度高、纯度低的色彩给人以柔软、亲切的感觉明度高、纯度低的色彩给人以柔软、亲切的感觉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 明度低、纯度低的色彩则给人坚硬、冷漠的感觉明度低、纯度低的色彩则给人坚硬、冷漠的感觉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 明度高的颜色有前进感，明度低的颜色有后退感明度高的颜色有前进感，明度低的颜色有后退感 暖色有前进感，冷色有后退感暖

39、色有前进感，冷色有后退感为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、色彩的情绪性二、色彩的情绪性 影视创作利用人对不同色彩的情绪反应来影视创作利用人对不同色彩的情绪反应来选择符合剧情、场景气氛、人物心情需要选择符合剧情、场景气氛、人物心情需要建立画面的主色和重点色。建立画面的主色和重点色。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 红红 橙橙 黄黄 绿绿 黄绿黄绿 淡绿淡绿 青青 蓝蓝 蓝紫蓝紫 暖色系列暖色系列 冷色系列冷色系列 不安、暴力、刺激温暖、活力

40、突出、前进冷漠、孤独、疏离安静、隐蔽后退、收缩为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 色彩色彩 色彩联想色彩联想 色彩情感色彩情感 红红 血液、夕阳、火焰血液、夕阳、火焰 热情、危险、喜庆热情、危险、喜庆 橙橙 橘子、柳橙、秋叶橘子、柳橙、秋叶 温情、明朗、积极温情、明朗、积极 黄黄 香蕉、黄金、黄菊香蕉、黄金、黄菊 光明、注意、不安光明、注意、不安 绿绿 树叶、草木、公园树叶、草木、公园 和平、理想、安全和平、理想、安全 蓝蓝 海洋、蓝天、湖水海洋、蓝天、湖水 自由、凉爽、忧郁自由、凉爽、忧郁 青青 洁净、爽朗、活力洁净

41、、爽朗、活力 希望、意志与毅力希望、意志与毅力 紫紫 葡萄、茄子、紫罗兰葡萄、茄子、紫罗兰 高贵、神秘、病态高贵、神秘、病态 白白 白云、雪花、干净白云、雪花、干净 纯洁、神圣、虚无纯洁、神圣、虚无为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全

42、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人

43、功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、色彩的特殊原理三、色彩的特殊原理 色反差色反差 色对比色对比为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【色反差色反差】色彩色别的差异。色环上距离越远，色反差就越大，互为色彩色别的差异。色环上距离越远，色反差就越大，互为补色的色彩反差最大。补色的色彩反差最大。色反差另一方面的含义：即色彩按明度比较所

44、产生的明暗色反差另一方面的含义：即色彩按明度比较所产生的明暗差别。差别。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【色对比色对比】色彩同时对比色彩同时对比为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 色彩相继对比色彩相继对比为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、色调四、色调 概念：色调是彩色电影电视画面中总的色彩组织或配概念：色调是彩色电影电视画面中总的色彩组织或配置，以某种颜色为主导

45、，使画面呈现一定的色彩倾向。置，以某种颜色为主导，使画面呈现一定的色彩倾向。即指场景空间的整体、环境、天气、光源、人物服装即指场景空间的整体、环境、天气、光源、人物服装和化妆、重要道具等的色彩、色值、色相饱和度的总和化妆、重要道具等的色彩、色值、色相饱和度的总体特征。体特征。分类：按色别划分，可分为蓝调子、绿调子、红调子分类：按色别划分，可分为蓝调子、绿调子、红调子等；按色彩明度划分，可以分为亮调子和暗调子，浓等；按色彩明度划分，可以分为亮调子和暗调子，浓调子和淡调子；按色性划分可分为冷调子和暖调子。调子和淡调子；按色性划分可分为冷调子和暖调子。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

46、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、色调五、色调/色彩手段色彩手段 和谐和谐强调主色调的完整性强调主色调的完整性 对比对比呈现重点色和主题色。呈现重点色和主题色。补充：主题色的呈现方法补充：主题色的呈现方法 1、主题色的呈现频率和面积；、主题色的呈现频率和面积；2、利用色彩同时对比与相继对比中突出主题色；、利用色彩同时对比与相继对比中突出主题色；3、视觉元素的色彩控制；、视觉元素的色彩控制；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、色彩的主要表现功能六、色彩的主要表现功能 色彩可以是人物心理和

47、情绪的外化色彩可以是人物心理和情绪的外化 法国中尉的女人法国中尉的女人 由色彩传达影片内在主旨的总倾向由色彩传达影片内在主旨的总倾向 黄土地黄土地 色彩在镜头里体现的绘画特性色彩在镜头里体现的绘画特性 呼喊与细语呼喊与细语 色彩在影视作品中的象征作用色彩在影视作品中的象征作用 蓝蓝 延伸和拓展主题延伸和拓展主题 辛德勒的名单辛德勒的名单贫民富翁贫民富翁 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五节第五节 光线光线 光的类型与画面造型特点光的类型与画面造型特点 照明的实际操作照明的实际操作 光线在影视作品中的作用光线在影视作

48、品中的作用 影视创作中的照明处理影视创作中的照明处理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、光的类型与画面造型特点一、光的类型与画面造型特点 按光源划分按光源划分 按光线的性质划分按光线的性质划分 按造型的性质划分按造型的性质划分 按光位划分按光位划分为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【按光源划分按光源划分】1、自然光：阳光和天空光，包含晴天太阳的直射光和天空、自然光：阳光和天空光，包含晴天太阳的直射光和天空光；也包含阴天、下雨天、下雪天的天空的

49、漫散射光以光；也包含阴天、下雨天、下雪天的天空的漫散射光以及月光和星光。及月光和星光。2、人工光：灯光的照明。、人工光：灯光的照明。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【按光线的性质划分按光线的性质划分】1、散射光（软光）；、散射光（软光）；2、直射光（硬光）。、直射光（硬光）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【按造型的性质划分按造型的性质划分】1、主光、主光:照明被摄物的主要光线，决定着该场景中的总的照照明被摄物的主要光线，决定着该场景中的总

50、的照明格局；多用硬光，使被摄物有明显的阴影；明格局；多用硬光，使被摄物有明显的阴影；2、副光：辅助主光的光线，主要用来对主光照明被摄物所产、副光：辅助主光的光线，主要用来对主光照明被摄物所产生的明显阴影提供适当的照明（注意不应把阴影全部消除，生的明显阴影提供适当的照明（注意不应把阴影全部消除，同时还应使被摄物的阴影部分有一定的造型效果）同时还应使被摄物的阴影部分有一定的造型效果）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【按光位划分按光位划分】1、顺光，即正面光、顺光，即正面光 优点是易于较完整的交待一个平面形象或者细节，缺点

51、是优点是易于较完整的交待一个平面形象或者细节，缺点是呆板、无变化。呆板、无变化。2、侧光、侧光 最常用，使被摄物体富有层次。最常用，使被摄物体富有层次。3、逆光、逆光 从背面打光。强烈的逆光，会使被摄对象突出，显得可怕，从背面打光。强烈的逆光，会使被摄对象突出，显得可怕，柔弱的逆光，会使被摄对象神秘动人。柔弱的逆光，会使被摄对象神秘动人。4、顶光、顶光 头顶上垂直照下的光线，往往会丑化被摄对象。头顶上垂直照下的光线，往往会丑化被摄对象。5、脚光、脚光 从人脚下垂直照上来的光线，往往会使被摄对象显残暴。从人脚下垂直照上来的光线，往往会使被摄对象显残暴。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和

52、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、照明的实际操作二、照明的实际操作 通常使用通常使用“三点布光三点布光”具体做法：具体做法：1、主光源放在被摄主体前面，与被摄主体形成、主光源放在被摄主体前面，与被摄主体形成一定的角度；一定的角度；2、在被摄主体的一侧布置副光，以部分消、在被摄主体的一侧布置副光，以部分消除主光照射下被摄主体形成的阴影；除主光照射下被摄主体形成的阴影；3、布置逆光，把光、布置逆光，把光源放在被摄主体后面的高处，使被摄主体的四周边缘有一源放在被摄主体后面的高处，使被摄主体的四周边缘有一个光环，使主体富有立体感。个光环，使主体富有立体感。备注：在传

53、统电影中，三点布光是必用的方法，但在现代备注：在传统电影中，三点布光是必用的方法，但在现代电影中，有时已不用。电影中，有时已不用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 照明灯具主要有两类：聚光灯和散光灯。照明灯具主要有两类：聚光灯和散光灯。聚光灯：前面有可调节的旋钮，分大型（聚光灯：前面有可调节的旋钮，分大型（5000W）中型）中型 （2000W）和小型（）和小型（750W）三种；）三种；散光灯：不可调节，用纱网或透明纸；散光灯：不可调节，用纱网或透明纸；反光板：在拍外景的时候，往往用反光板来补光。反光板：在拍外景的时候

54、，往往用反光板来补光。补充：拍外景时，日光与摄影机的水平轴线最好构成补充：拍外景时，日光与摄影机的水平轴线最好构成45度的度的角度，过低无层次，过高阴影过重。角度，过低无层次，过高阴影过重。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 蝴蝶光蝴蝶光 对于女人来说，蝴蝶光是最能美化人物的布光模式其对于女人来说，蝴蝶光是最能美化人物的布光模式其命名来自鼻子下方的阴影的形状，它就好像在光影中命名来自鼻子下方的阴影的形状，它就好像在光影中向我们飞来的一只蝴蝶。向我们飞来的一只蝴蝶。蝶形布光的关键，是将光源设置在照相机镜头的正上蝶形布光的

55、关键，是将光源设置在照相机镜头的正上方，使光直接落在人物的脸上，形成饱满的面部照方，使光直接落在人物的脸上，形成饱满的面部照明明 。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 伦勃朗式布光（三角光）伦勃朗式布光（三角光）依靠强烈的侧光照明使被摄者脸部依靠强烈的侧光照明使被摄者脸部的任意一侧呈现出三角形的阴影。的任意一侧呈现出三角形的阴影。它可以把被摄者的脸部一分为二，它可以把被摄者的脸部一分为二，而又使脸部的两侧看上去各不相同。而又使脸部的两侧看上去各不相同。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国

56、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、光线在影视作品中的作用三、光线在影视作品中的作用 曝光作用（准确还原）曝光作用（准确还原）造型作用（质感、立体感、空间感等）造型作用（质感、立体感、空间感等）构图作用（明暗对比，均衡）构图作用（明暗对比，均衡）戏剧作用（描写渲染环境，表现人物的心境，塑造刻画人戏剧作用（描写渲染环境，表现人物的心境，塑造刻画人物，表现主题，表现独到的生命体验，作为叙事主体与核物，表现主题，表现独到的生命体验，作为叙事主体与核心等）心等）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、影视创作中的照明处

57、理四、影视创作中的照明处理 总的照明风格总的照明风格 具体人物的照明处理具体人物的照明处理 具体场景的照明处理具体场景的照明处理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【总的照明风格总的照明风格】根据影片的风格确定照明的风格根据影片的风格确定照明的风格 纪实风格纪实风格 多用自然光、阳光、天空光（如果是室内，多能找到光多用自然光、阳光、天空光（如果是室内，多能找到光源）；多用散射光即软光；如果用三点布光，主光、副光、源）；多用散射光即软光；如果用三点布光，主光、副光、逆光之间的对比不要生硬和明显；场景中的主光方向应与逆光之间

58、的对比不要生硬和明显；场景中的主光方向应与场景内光源的方向大致一致，室外是阳光，室内是室内发场景内光源的方向大致一致，室外是阳光，室内是室内发光的灯具。光的灯具。表现主义风格表现主义风格 在用光上没有一定之规。可以生活化，也可绚丽夸张。在用光上没有一定之规。可以生活化，也可绚丽夸张。商业片商业片 布光应使被摄主体清晰可见；使被摄主体具有形式上的美布光应使被摄主体清晰可见；使被摄主体具有形式上的美感；使被摄主体具有鲜明的作者对它的主观评价；使被摄感；使被摄主体具有鲜明的作者对它的主观评价；使被摄主体具有鲜明的戏剧化特征。主体具有鲜明的戏剧化特征。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十

59、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第六节第六节 角度角度 角度的含义角度的含义 角度的划分及造型特点角度的划分及造型特点 角度的功能角度的功能 决定角度的因素决定角度的因素为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、角度的含义一、角度的含义 角度在制作上称之为摄影角度、镜头角度、拍摄角度和机角度在制作上称之为摄影角度、镜头角度、拍摄角度和机位高度、机位角度。在理论上又称之为摄影机拍摄时的视位高度、机位角度。在理论上又称之为摄影机拍摄时的视点。点。拍摄角度决定的三种关系：拍摄距离关系（画面透视关拍摄角

60、度决定的三种关系：拍摄距离关系（画面透视关系）、拍摄方向关系（画面背景关系）、拍摄高度关系。系）、拍摄方向关系（画面背景关系）、拍摄高度关系。这是角度自身的三位一体关系构成。这是角度自身的三位一体关系构成。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、角度的划分及造型特点二、角度的划分及造型特点 从摄影机的位置即人的视线基点来划分，可分为三种角度：从摄影机的位置即人的视线基点来划分，可分为三种角度：平角度（平摄）、仰角度（低角度、仰拍）、俯角度（高平角度（平摄）、仰角度（低角度、仰拍）、俯角度（高角度、俯拍）角度、俯拍）从被摄

61、主体与摄影机的位置关系来划分，可分为：正面角从被摄主体与摄影机的位置关系来划分，可分为：正面角度、侧面角度、斜侧角度、背面角度。度、侧面角度、斜侧角度、背面角度。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【平角度平角度】定义：摄影机处于与人眼相等的高度拍摄所获得的角度。定义：摄影机处于与人眼相等的高度拍摄所获得的角度。造型特点：平实、细腻、唯美，镜头语汇比较写实或者比造型特点：平实、细腻、唯美，镜头语汇比较写实或者比较浪漫，以塑造人物为主。较浪漫，以塑造人物为主。代表作：代表作：东京物语东京物语为深入学习习近平新时代中国特色

62、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【仰角度仰角度】定义：摄影机处于人眼视线以下，低于被摄对象的位置。定义：摄影机处于人眼视线以下，低于被摄对象的位置。造型特点：带有创作者强烈的个人特点，镜头语言比较浓造型特点：带有创作者强烈的个人特点，镜头语言比较浓郁、夸张，往往具有象征作用或者表现荒诞效果。郁、夸张，往往具有象征作用或者表现荒诞效果。代表作：代表作：菊豆菊豆为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 【俯角度俯角度】定义：摄影机处于人眼视线以上，高于被摄对象的位置。定义：摄影机

63、处于人眼视线以上，高于被摄对象的位置。造型特点：带有创作者强烈的个人特点，镜头语言比较浓造型特点：带有创作者强烈的个人特点，镜头语言比较浓郁、夸张，往往具有象征作用或者表现荒诞效果。郁、夸张，往往具有象征作用或者表现荒诞效果。代表作：代表作：大红灯笼高高挂大红灯笼高高挂为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、角度的功能三、角度的功能 强化原有场景空间的透视关系强化原有场景空间的透视关系 体现人物位置关系及叙事关系体现人物位置关系及叙事关系 表达人物形象表达人物形象 主观与视觉形式处理主观与视觉形式处理 决定影片视觉形式风

64、格决定影片视觉形式风格为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、决定角度的因素四、决定角度的因素 风格风格 场景场景 人物人物为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第七节第七节 视点视点 镜头视点的分类镜头视点的分类 视点的具体应用视点的具体应用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、镜头视点的分类一、镜头视点的分类 简单来说，视点是摄影机的位置。简单来说，视点是摄影机的位置。从

65、理论层面来讲，视点是一种叙事方式，它决定叙述什么，从理论层面来讲，视点是一种叙事方式，它决定叙述什么，怎样叙述，从接受层面讲即它决定接受主主体看到什么，怎样叙述，从接受层面讲即它决定接受主主体看到什么，怎样观看。怎样观看。每一次视点的变化，是叙事方法的变化。视点可以把接受每一次视点的变化，是叙事方法的变化。视点可以把接受主题置换成叙事过程中的任何一个人物。主题置换成叙事过程中的任何一个人物。不同于文学写作中的视角，影视作品中的视点在一个场景不同于文学写作中的视角，影视作品中的视点在一个场景中是多样的，而且在彼此之间不断转换。中是多样的，而且在彼此之间不断转换。为深入学习习近平新时代中国特色社会

66、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 按照视点发出的依据，将剧情片中的视点分为：按照视点发出的依据，将剧情片中的视点分为：客观视点：摄影机作为旁观者。客观视点：摄影机作为旁观者。主观视点：摄影机作为动作的参与者。主观视点：摄影机作为动作的参与者。导演视点：导演有意图参与剧情的视点。导演视点：导演有意图参与剧情的视点。（焦距）（焦距）间接主观视点：观众去看的视点。间接主观视点：观众去看的视点。（特写）（特写）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、视点的具体应用二、视点的具体应用“视点缝合视点缝合”（将观众欲望与角色欲望重合）是好莱坞电（将观众欲望与角色欲望重合）是好莱坞电影语法体系实现以电影叙事实现意识形态再生产的核心技影语法体系实现以电影叙事实现意识形态再生产的核心技巧。巧。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二章第二章 镜头形式镜头形式 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神