教学考600分+及考400分的童鞋最大的区别课件

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1、考考600600+分：分：做题做题不会不会回顾题目所用知回顾题目所用知识点识点再做再做不会不会看答案看答案+及时问老师及时问老师会了会了总结知识总结知识点及错题笔记点及错题笔记同一类型题同一类型题会了会了再找类型题巩固再找类型题巩固掌掌握握心情好，状态佳心情好，状态佳 继续做继续做下一类型题下一类型题完美完美考考400400分：分：做题做题不会不会看答案看答案会了会了同一类型题同一类型题不会不会看答案看答案会了会了同一类型题同一类型题不会不会看答案看答案会了会了死循死循环环还是不还是不 会，闹心，放弃会，闹心，放弃!下一类下一类型题型题不会不会看答案看答案会了会了同一类型题同一类型题不会不会看

2、答案看答案会会了了死循环死循环还是不会，还是不会，真真tmtm闹心，不学了闹心，不学了!1 1、答非所问、答非所问2 2、遗漏要点、遗漏要点3 3、没有文体意识、没有文体意识4 4、主题理解有误、主题理解有误5 5、乱用术语、乱用术语1、阅读的反思、评价没形成2、快速阅读与深度阅读的关系3、注意时代特色4、关注图文阅读5、用好一个文本，加强多种能力训练6、明确常见的错误题型启发：1、介绍阅读方法，提出明确的阅读要求2、提出问题，让学生带着问题去阅读、思考3、强调作好笔记：做好摘抄、写出评价4、定期检查，养成习惯5、展示优劣，在比较中让学生形象地知道何为好何为差6、展示金句，让学生在成功中产生动

3、力。作文备考策略：1、建立逻辑，关心当下热点，表达当今情怀。2、在比较中训练3、小作文训练为主4、真知灼见，真情实感；有见识有情怀5、研究议论文范文高考语文新趋势：1：政治的倾向性2：立德树人的“一点四面”社会主义的核心价值观 依法治国 中华优秀传统文化 创新能力 新高考形势下的现代文阅读与教学新高考形势下的现代文阅读与教学大大阅读指导之指导之月亮与六便士学习目标学习目标1.学会学会鉴赏鉴赏小说人物形象。小说人物形象。（D）2.深入深入解读作品解读作品，树立正确的价值观。，树立正确的价值观。（F）识字断句，扫除文字障碍。基础阅读基础阅读理解、分析、综合、鉴赏、评价、探究。分析阅读分析阅读系统略

4、读或粗读、勾画、摘录、批注、作读书笔记。检视阅读检视阅读比较阅读主题阅读主题阅读1243 “我想，斯特里克兰知道，这是一幅杰作。他已经得到了他所追求的东西。他无怨无悔。他创造了一个世界，也看到了这个世界的美好。之后，带着傲慢和不屑，又将它完全毁掉了。”阅读探究（阅读探究（F F）1.查尔斯是一位无畏的勇士，他抛弃了家庭，远离了朋友。一个四十岁的中年人在应享受富足的生活时，抛弃一切，只为追寻心中的明月。他能够打破文明社会强加给他的一切枷锁，纵然千夫所指，也在所不惜。他活成了自己喜欢的样子。欧潇活成自己喜欢的样子 2.月亮遥不可及，六便士俯拾即是。我们渴望为富有诗意的事业而破产的荣耀，又贪恋脚下六

5、便士带来的满足；一边咒骂着生活的俗气，一边渴望梦想实现的耀眼。怕一无所获，权衡之后，许多人选择了一条模棱两可的路，不过是希望在兜里揣着六便士走在路上时，头上仍然可以看到月亮。“世间安得双全法，不负如来不负卿？”试图两者兼得，最终两手空空。付馨月为诗意的事业破产又何妨？3.或许月亮能指引你前行，但只有六便士才能让你吃一顿饱饭。实现梦想非要与世俗生活剑拔弩张吗？我们与其遗世独立，与世决裂地为月癫狂，还不如踩着现实的鸡毛，仰望星空前行！冯静在六便士的追逐中寻找月光 按点赋分。按点赋分。分条作答。分条作答。先点后析。先点后析。阅读示例阅读示例鉴赏人物形象题的表述规范：鉴赏人物形象题的表述规范：1.请结

6、合文本简要分析小说中“他”的形象？（6分）他在生活上是一个极度自私、冷酷、无情无义、粗野的人：抛妻离子，对他们的生活毫不在乎，足见其自私无情；随时对他人破口大骂，足见其粗俗。（3分，结论两2分，分析1分）然而他在艺术追求上又是一个执著于梦想，充满激情，敢于吃苦，与世俗决裂，痴迷狂热的天才画家：“我必须画画”一词多次重复写出他对绘画梦想的执著。穷困潦倒而不改初心，足见他对绘画梦想的激情和痴迷。（3分，结论两2分，分析1分）启发：1、介绍阅读方法，提出明确的阅读要求2、提出问题，让学生带着问题去阅读、思考3、强调作好笔记：做好摘抄、写出评价4、定期检查，养成习惯5、展示优劣，在比较中让学生形象地知

7、道何为好何为差6、展示金句，让学生在成功中产生动力。1分4分或5分1 1、答非所问、答非所问2 2、遗漏要点、遗漏要点3 3、没有文体意识、没有文体意识4 4、主题理解有误、主题理解有误5 5、乱用术语、乱用术语文学类文本阅读得高分三大能力：文学类文本阅读得高分三大能力：一是一是现代文阅读的核心能力，即筛选概括信现代文阅读的核心能力，即筛选概括信息息的能力的能力。二是二是一看到题干，一看到题干，就就能够明确其所考查题型能够明确其所考查题型的能力的能力。三是一三是一看到题型，看到题型，就能够就能够明确答题思路和答明确答题思路和答题步骤的能力。题步骤的能力。价值判断价值判断 审美体验审美体验一、赏

8、析故事情节一、赏析故事情节二、赏析人物形象二、赏析人物形象三、赏析环境描写三、赏析环境描写四、鉴赏表达技巧四、鉴赏表达技巧五、探究作品意蕴五、探究作品意蕴小说阅读训练题型概略小说阅读训练题型概略问什么答什么问什么答什么 怎么问怎么答怎么问怎么答 答案：答案：5 5省去许多不必要的叙述交代，使省去许多不必要的叙述交代，使情情节节更简洁；（更简洁；（2 2分）集中描写分）集中描写人物人物在在特定环境特定环境下的状态与感受，使下的状态与感受，使主题主题更突出。（更突出。（3 3分）分）改正措施：改正措施：熟记每类题型答题要点熟记每类题型答题要点 错因一错因一 遗漏要点遗漏要点添加术语运用不要遗漏答题

9、要点不要遗漏答题要点 故事戛然而止，强化了小说的神秘气氛。故事戛然而止，强化了小说的神秘气氛。打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的余地。打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的余地。从从人物人物角度考虑角度考虑从从情节情节角度考虑角度考虑从从读者感受读者感受角度考虑角度考虑 使人性的使人性的“美好美好”与天嚣的恐怖形成鲜明对比，凸显送瓜人不畏艰险奋勇救助与天嚣的恐怖形成鲜明对比，凸显送瓜人不畏艰险奋勇救助的美好品质，深化主题。的美好品质，深化主题。从从主题主题角度考虑角度考虑20172017年全国卷年全国卷天嚣天嚣第第6 6题题 错因二错因二 答非所问答非所问答案答案5.5.省去许多不必要

10、的叙述交代，使省去许多不必要的叙述交代，使情节情节更简洁；（更简洁；（2 2分）分）集中描写集中描写人物人物在在特定环境特定环境下的状态与感受，使下的状态与感受，使主题主题更突出（更突出（3 3分分）改正措施：改正措施：审准题，抓牢题干关键词审准题，抓牢题干关键词 改正措施：改正措施：呈现文体特征关键词呈现文体特征关键词 改正措施：改正措施：注意卷面，书写整齐注意卷面，书写整齐卷面书写卷面书写 注意卷面，书写整齐注意卷面，书写整齐20142014年全国卷年全国卷 鞋鞋(2)(2)小说以小说以“鞋鞋”为中心叙亊写人为中心叙亊写人,这样处理有什么好这样处理有什么好 处？请简要分析。处？请简要分析。

11、6 6分分做鞋是当时当地的规矩，这样的做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特故事既有生活气息，又有时代特点；点；以鞋为线索，可以使故事情节更以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；集中、紧凑；鞋是情感的寄托物，有助于主人鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与公内在情感与深层心理的发掘与表现。表现。20162016年全国卷年全国卷 战争战争（3 3）小说以）小说以“电话电话”为枢纽连接人物、为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。要分析。6 6分分一个电话将两人命运连在一起，偶然与一个电话将两人命运连在一起，

12、偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；剧性情节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真便于透露人物心声，使人物形象更加真实；实；电话交流的限制性给小说留下较多空白，电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。丰富了人物与主题的想象空间。问什么答什么问什么答什么 怎么问怎么答怎么问怎么答运用原文：原文：天天渐渐渐地亮了。他拎起了行渐地亮了。他拎起了行李李,走出门去。门外走出门去。门外,站了一帮憨站了一帮憨厚朴实的农民厚朴实的农民,呼地呼地围了围了上来上来,嘘嘘寒问

13、暖寒问暖,他们仿佛欠了什么重债他们仿佛欠了什么重债,负疚、惭愧、不安负疚、惭愧、不安。他他心头一热心头一热,大步流星大步流星,离开了离开了小村小村答案：答案：引进种植西洋香菇，帮助大家脱引进种植西洋香菇，帮助大家脱贫致富时的积极热心贫致富时的积极热心；村民违约后，面对西洋香菇报废，村民违约后，面对西洋香菇报废，贷款无法收回时的悲哀贷款无法收回时的悲哀;事后被人埋怨，被调整到其他村事后被人埋怨，被调整到其他村庄时的迷茫、屈辱和压抑庄时的迷茫、屈辱和压抑;离开村庄时，为村民的憨厚朴实离开村庄时，为村民的憨厚朴实而而感动感动。现代文阅读铁律现代文阅读铁律紧扣文本分析紧扣文本分析启发：1、如何利用参考

14、答案2、学生答案与参考答案对比，有利于讲清答题方法3、析错因，有利于学生规避错误现象罗晓辉点评：1、设计合理，构想很好2、大阅读适用高一高二，高三不宜3、学生读书笔记的展示，尤其是金句的展示，很值得借鉴。人对成功容易上瘾。4、现实是学生读书太少，漏题太多5、课堂追求饱满度往往适得其反6、让学生学会当裁判，有利于知得如何答题7、站在学生的角度考虑，让学生有所得8、给学生讲清术语段增勇发言：1、阅读的反思、评价没形成2、快速阅读与深度阅读的关系3、注意时代特色4、关注图文阅读5、用好一个文本，加强多种能力训练6、明确常见的错误题型四川师范大学文学院四川师范大学文学院 张张 伟伟 提高学生分析要素及

15、其关系的能力 学术能力学术能力的关键的关键：概念解读和定义能力；概念要素分析概念解读和定义能力；概念要素分析能力；要素关系分析能力；观点解析与评价能力；观点与材料的能力；要素关系分析能力；观点解析与评价能力；观点与材料的关系处理能力关系处理能力 学业水平考试：单要素命题居多 高考：多要素命题居多（区分度）关键性能力：厘清要素和分析要素关系的能力。论述类文本阅读：文明弹性论述类文本阅读：文明弹性（一级要素）空间弹性空间弹性（二级要素）：公共性与私人性的有机统一、转换：公共性与私人性的有机统一、转换制度弹性制度弹性（二级要素）：秩序与活力：秩序与活力意义弹性意义弹性（二级要素）：不同层次与类型的人

16、的意义和城市的具体的意义共同性：不同层次与类型的人的意义和城市的具体的意义共同性（一级要素；二级要素）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一，这使得城市发展丧失了基础。（只有关系，没有厘清要素）B.已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题，也都需要有制度弹性。（厘清了要素及其关系：“制度”是秩序）C.城市的意义对不同的人群来说是不一样的，城市体需要一种抽象的意义共同性。（说清楚了要素和关系，但错解了要素）D.在诸多原因中，空间、制度及意义三者弹性不足是影响城市发展的根本原因。（错解三者的关系）（2.下列对原文论证的相关分析，不

17、正确的一项是（3分）A.文章在理论论证的过程中提及空间被私人性固化的现状，有其现实的指向。（要素意义）B.文章区分了文明弹性的层面，也区分了城市体发展的阶段，论证结构清晰。（要素关系）C.文章注重分析具体概念的正反两面及相应的动态发展过程，具有辨证意味。（论证方法；概念分析）D.文章借助“文明弹性”的概念，论证了建构城市命运共同体的重要路径。（概念的作用）文学类文本：一级要素：宏纪元一级要素：宏纪元微纪元微纪元 二级要素：人（先行者；幸存者）二级要素：人（先行者；幸存者）着陆前全宇宙中唯一的一个人：寂寞中构筑虚拟世界；默默祈祷；如沉海底 着陆前看到 广场上一片人海：虚拟世界（？）着陆后感觉自己

18、是最后一个人类：失望使他浑身冰冷；麻木地站着；孤独；抽泣 着陆后知道人类还在：浑身一震 4.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.当城市图像出现后，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读者带来了一种奇幻的阅读体验。（“一个人”到“一片人海”的转换）B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。（“一个人”和“一片人海”的关系）C.先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去的深刻眷念。（“一个人”和“人类”的关系

19、）D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明，科技水平已经很高。（“现在的人类”和“过去的人来”）5.5.请简要分析文中先行者的心理变化请简要分析文中先行者的心理变化 参考答案：参考答案：先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画面有可能并非虚

20、巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。拟，感到震撼，重新燃起了希望。考生一：先行者带着期望又紧张的心情回到地球渴望见到人类与家考生一：先行者带着期望又紧张的心情回到地球渴望见到人类与家园。先行者知道自己是地球上最后一个人时，落寞、孤寂，心如死灰。园。先行者知道自己是地球上最后一个人时，落寞、孤寂，心如死灰。站在一望无际的黑色荒原时，他感到失望和痛苦。看到虚拟世界的欢站在一望无际的黑色荒原时，他感到失望和痛苦。看到虚拟世界的欢乐，先行者想起了地球，麻木、顾得、害怕的心情笼罩着他。（乐，先行者想起了地球，麻木、顾得、害怕的心情笼罩着他。（要素变化要素变

21、化的过程不完整的过程不完整）考生二：在文章开端处，他很失望、很悲伤，因为他认为自己是全考生二：在文章开端处，他很失望、很悲伤，因为他认为自己是全宇宙唯一一个人了。文章发展中，他遇到了那个小姑娘，但他认为小姑宇宙唯一一个人了。文章发展中，他遇到了那个小姑娘，但他认为小姑娘是虚拟人物，所以他感到更加寂寞和绝望。在小说高潮处，所有人都娘是虚拟人物，所以他感到更加寂寞和绝望。在小说高潮处，所有人都在迎接他，可他仍感到绝望、麻木和孤独。在文章结尾处，他发下自己在迎接他，可他仍感到绝望、麻木和孤独。在文章结尾处，他发下自己并不是最后一个人类，他的心情由绝望转变到了喜悦和充满希望。（并不是最后一个人类，他的

22、心情由绝望转变到了喜悦和充满希望。（抓住抓住了要素变化了要素变化）考生三：先行者在飞船飞往地球时是期盼又有些紧张；到虚拟世界考生三：先行者在飞船飞往地球时是期盼又有些紧张；到虚拟世界中，从寂寞渐变为沉闷、悲伤；游戏感到无聊，不愿理睬；着陆时很失中，从寂寞渐变为沉闷、悲伤；游戏感到无聊，不愿理睬；着陆时很失望、难受；先行者在虚拟广场中深感麻木和忧伤；最后走近内心的透明望、难受；先行者在虚拟广场中深感麻木和忧伤；最后走近内心的透明半球感到真实与欣慰。半球感到真实与欣慰。（没厘清要素，要素间的关系混乱不清）（没厘清要素，要素间的关系混乱不清）考生四：先行者看到蓝色水晶球时闭眼默祷，此时他对地球仍然存

23、在考生四：先行者看到蓝色水晶球时闭眼默祷，此时他对地球仍然存在充满了期待与担忧的复杂心情。先行者在飞船进入低轨后，没有看到任何充满了期待与担忧的复杂心情。先行者在飞船进入低轨后，没有看到任何遗迹，内心失落。看到城市的影象听到小女孩的话，先行者的心如沉海底。遗迹，内心失落。看到城市的影象听到小女孩的话，先行者的心如沉海底。听到姑娘称自己为地球领袖，先行者更加认为这是虚幻的，感到无聊。听到姑娘称自己为地球领袖，先行者更加认为这是虚幻的，感到无聊。听到姑娘和人们唱歌，先行者受不了了，关掉了声音和图像；幻觉消失，失听到姑娘和人们唱歌，先行者受不了了，关掉了声音和图像；幻觉消失，失望使先行者浑然冰冷，麻

24、木地站立，孤独使他抽泣。看到微纪元后，先行望使先行者浑然冰冷，麻木地站立，孤独使他抽泣。看到微纪元后，先行者又感到十分喜悦与难以置信。者又感到十分喜悦与难以置信。（把握不住要素关系变化的节点）（把握不住要素关系变化的节点）6.6.结合本文，谈谈科幻小说中结合本文，谈谈科幻小说中“科学科学”与与“幻想幻想”的关系。的关系。考生一：科学与幻想的关系是：科学是指科幻小说的作者考生一：科学与幻想的关系是：科学是指科幻小说的作者要懂得一些科学知识，让小说读起来有可依据的地方，让小说更要懂得一些科学知识，让小说读起来有可依据的地方，让小说更真实、不浮夸；真实、不浮夸；“幻想幻想”指科幻小说作者要有适当的联

25、想想象，指科幻小说作者要有适当的联想想象，有丰富的想象力，让文章内容生动有趣；有丰富的想象力，让文章内容生动有趣；“科幻科幻”就是在有一就是在有一定科学事实上进行合理幻想，让科幻小说更生动形象，引人入胜。定科学事实上进行合理幻想，让科幻小说更生动形象，引人入胜。（1 1、2 2点要素关系错位）点要素关系错位）规则：评分细则，评分参考答案：都是以要素及其要素的关系而确定的。考生二：本文是以微纪元来阐释了一个人类未来幻想世界的场景，像考生二：本文是以微纪元来阐释了一个人类未来幻想世界的场景，像星际飞船等都是科学研究的领域。科幻小说中的科学和幻想是相互依存的星际飞船等都是科学研究的领域。科幻小说中的

26、科学和幻想是相互依存的关系。幻想的来源是依借于当前的科学发展，但幻想又为科学起到了一个关系。幻想的来源是依借于当前的科学发展，但幻想又为科学起到了一个助推的动力，因为有人类对未来生活的幻想，科学才会不断发展、进步。助推的动力，因为有人类对未来生活的幻想，科学才会不断发展、进步。（有二级要素的分析，但脱离了一级要素的关照）有二级要素的分析，但脱离了一级要素的关照）考生三：我认为考生三：我认为“幻想幻想”是在是在“科学科学”的基础上加以大胆的想象，的基础上加以大胆的想象，有可能在未来由有可能在未来由“科学科学”实现，实现，“美梦成真美梦成真”。正如本文微纪元，宇宙。正如本文微纪元，宇宙飞船是现在已

27、有的科学技术，而且现今环境问题日益严重，若置之不理加飞船是现在已有的科学技术，而且现今环境问题日益严重，若置之不理加以恶化则可以想象地球是可能出现的以恶化则可以想象地球是可能出现的“黑白相间黑白相间”的现象的。所以的现象的。所以“科科学学”为基础，加以为基础，加以“想象想象”，合理结合便成为，合理结合便成为“幻想幻想”，也可创出科幻小，也可创出科幻小说。（说。（两级要素的关系未理清两级要素的关系未理清）策略一：讲解例题定位要准 2017年全国一卷：赵长天的小说天嚣，其中有一道题是以“永远的谜”作为结尾，艺术效果是什么？2018年全国一卷：阿城小说赵一曼女士5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文

28、人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）策略二：研究题目要透彻以北京卷2014年第14题为例：阅读下面诗歌，完成题。奉陪郑驸马韦曲【1】杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【2】春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消受。前人引南史注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。（或：

29、因韦曲春色美景而生隐居山林之情。）要点二：隐含求仕未果的复杂心情。策略三：阅读文本要注意渗透方法2016年全国二卷：考查小说战争。题目：“小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。”6分。这篇小说一共写了男主人公的四次“交往”：第一次因为接错电话，发生了交谈，算是有了初步了解，这其中女主人公表现得大方、开朗、幽默，声音甜美，懂得化解生活的苦痛；第二次交谈时间增加，达45分钟，两人有进一步的了解，各自讲述了自己的故事，女主人公表现得积极乐观，敬爱母亲，也心疼儿子，内心里对生活有无限的热爱；第三次实际上是泛写的，两人仍然是通电话，有热恋的意思了，女主人公表现得既有热情，又十分理智，善良真诚，落落大方；第四次是写男主人公来寻找女主人公，得知女主人公已在一次爆炸中无辜牺牲。策略四：要注意学会概括 策略五：讲解答案要明白无误策略六：师生互动，让学生学得更主动温馨提醒：对学生交待方法，否则做再多的题也没多大用。作文备考策略：1、建立逻辑，关心当下热点，表达当今情怀。2、在比较中训练3、小作文训练为主4、真知灼见，真情实感；有见识有情怀5、研究议论文范文高考语文新趋势：1：政治的倾向性2：立德树人的“一点四面”社会主义的核心价值观 依法治国 中华优秀传统文化 创新能力