《串联和并联》教学案例

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1、教学大赛参评项目教学案例牡丹江铁路二中 吕智忠案例：串联和并联【背景描述】新课程改革在我市已全面铺开，为更好地促进新课改实施，我校结合实际情况，开展了“一赛、五评、二看”教学活动。于是2005年11月29日，我在全校做了一节公开课串联和并联，根据新课改精神，要求学生在探究过程中学会知识，提高能力，所以我采用的方法是尝试教学法。尝试教学法的基本观点是：学生能在教师指导下尝试，并且尝试能成功，在物理课堂教学中运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。串联和并联是物理学八年级上

2、册第五章第三节的内容。第五章是学生在初中阶段学习电学的基础。本节主要介绍用电器的两种连接方式（串联和并联）和生活中电路的实例，让学生联系实际辨认装饰的小彩灯、节日夜晚装点高大建筑上的成千只灯泡，家庭中的电灯、电吹风、电冰箱、电视机、电脑的电路连接，又是本章的基础。本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联连接方式上，而是要把重点放在让学生动手实验，实际连接操作的过程中，分析归纳出串、并联电路各自的特点。辨认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此，在教学中应注意把教师的讲叙与学生的动手紧密结合起来，以达到教

3、学目的。 学生对电路虽有一定的了解，但对电路的知识却知之甚少，尤其对电路的连接没有实际经验，不过对此很感兴趣。所以在教学中要注意利用的学生的兴趣，理论联系实际，通过动手实践分析归纳，掌握串、并联电路的特点及应用。【主题描述】在串联和并联一课中，教师从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力，符合新课改的要

4、求：学生是主体，老师是引导者、陪伴者、组织者，取得了较好的效果，达到了预期的目的。【细节描述】教学目标1知识与技能：知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单的串联、并联的电路图。2过程与方法：在动手试验、实际操作的过程中，分析、归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串并联电路的方法。3情感态度与价值观：激发学生认识串、并联电路的兴趣；积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。教学重点 在实际连接操作的过程中，分析归纳串、并联的特点。教学难点 按要求连接并联电路。教

5、学方法 尝试教学法、分析归纳法教具准备 初中物理电学线路板、多媒体教学过程一、创设情境，引入新课：1.引入：家庭中的电灯、电吹风、电冰箱、电视机、电脑这些用电器是怎样连接的呢？2.准备性练习：师：同学们想一想：一个电路有哪些基本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？生：电源、开关、用电器、导线组成。师：（电路图）提问：你能把这个电路用实物连接起来吗？学生动手操作，连接电路。二、进行新课：（学生尝试活动）1.第一次尝试操作：师：如果有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。同学们想一想，这是什么样的电路？试一试，你能不能在刚才练习的基础上连接出他们的电路？生：分组讨论思考，实验连接两盏灯的电路

6、。教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路，画出电路图。（在准备性练习的迁移作用下，学生动手动脑，相互协作，可以独立完成这种发展。学生活动能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。）师：这两种连接方式有什么不同？生：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来。师：阅读课本P106页，看课本上把这两种电路分别称作什么电路？生：阅读后，得出把元件逐个顺次连接起来的是串联电路，把电路元件并列连接起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。师：串联和并联不仅是用电器的连接方式，也可以是其它各元件的连接方式，例如在上面并联电路中，

7、电源和开关是串联的。（教师不仅要引导学生阅读课本，还要注意引导学生善于理解和思考，发展学生思维能力，为以后认识较复杂的电路作好铺设。）2.第二次尝试练习：师：在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还发光？试试看。生：讨论、动手实验。教师巡回指导师：哪位同学可以到讲台上演示你的接法，并说出你的发现？学生演示说明在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。 师：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，而并联电路却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？生：因为串联电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不只是一条。 师

8、：现在并联电路中两灯还可以同时亮、灭吗？生：可以，断开或闭合干路开关。（第二次尝试操作练习是在学生第一次成功的基础上，在最近发展区设置问题情景，促使学生进一步发展，获得成功。这种知识的递进过程，是由学生独立尝试、积极思考、通过直观现象获得的，使学生在思维训练和技能训练两方面都到提高。）3.课堂尝试解题：师：多媒体（出示电路图）ABCD这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？ 生：根据电流的路径可判断A、D是串联电路；C、B是并联电路。师：（多媒体）夜晚的路灯、满天星彩灯串、高大建筑物上的彩灯、家庭照明电路。提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？学生讨论：路灯是并联的，用来装饰店堂、烘

9、托气氛的彩色小灯泡是串联的。建筑物上的彩灯却常常是并联的；家庭照明电路中用电器是并联的。 （学生直观获得知识后，教师不急于归纳总结，而是先让学生尝试解题，在练习中体会运用了刚才所学的哪一部分知识，促使学生下一步自己独立归纳总结。）4.尝试归纳总结，教师点拨指导：师：通过你的学习，你认为串联电路和并联电路有哪些不同？试着用对比的方式写出来。学生思考后，尝试归纳，教师指导：串联电路并联电路连接特点逐个顺次连接并列连接在两点之间电流路径电流的路径只有一条电流的路径两条或两条以上开关作用开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响干路开关控制所有用电器支路开关控制本支路用电器用电器间是否相互干扰各

10、用电器相互干扰，若其中一个断开，其它无法工作用电器互不影响，若其中一个断开，其它照常工作【点评】教师点评 本节课符合新课改的要求，体现了学生的主动探究，课堂气氛活跃，学生主动积极思考、动手实践，整体来看是一节较成功的公开课。但在细节方面，特别是连接并联电路中开关的作用时，再慢一些；关于电流的路径用多媒体展示，效果会更好；画电路图和连接电路图结合对比进行。自我点评 在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。尤其体现在让学生探究串并联电路特点。充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握串并联电路的特点和辨别方法等知识。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。 2005年11月29日6