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1、以诚换诚 以心换心 -苏教版四年级下册三顾茅庐教学设计（定稿）铜陵市瑞龙小学 陆常波一、 教材简析：三顾茅庐这篇课文是苏教版小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文是根据我国四大古典名著之一三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的。 二、教学目标：1.认识顾、茅、诸葛等几个生字，掌握三顾茅庐、茅塞顿开等词语。积累名著中的四字成语，掌握一定与故事有关的传统文化知识。2. 通过人物对话及朗读指导，借助创设情境培养学生口语表达能力，初步体会人物性格特点。 3.借助文本将文中词句内化为自己的语言，在具体语言实践中提升学生的语言表达能力。三、教学重点：通过语言文字的品读，体会人物形象
2、。在具体语言实践中，提升语言文字运用能力，通过朗读和情境对话体会文章表达人物性格特点。四、 教学流程一、 课前趣味谈话，课题引入文本1、师：孩子们，听了主持人的介绍，大家知道老师来自哪里吗？（安徽铜陵），铜陵距离海宁有近500公里，你能用一个成语说说吗？（千里迢迢）2、老师千里迢迢来到海宁，大家能用上一个成语给我介绍你的家乡吗？（师随机评价，指导说具体） 3、师：今天老师也带来了一些成语。你熟悉哪些，能用简单介绍介绍吗？（草船借箭，火烧赤壁）（老师今天带来的这些成语都出自于-三国演义）。今天我们就一起去学习三国演义中的另一个成语“三顾茅庐“。可以上课了吗？上课！二、抓住课文题目，初步了解故事1
3、. 教师板书课题，师相机指导“顾”和“茅”的写法，学生书空，你还知道哪些带有顾得四字词语（左顾右盼、瞻前顾后）理解顾得意思。相机指导课题中的“顾”是什么意思？生：拜访。（一字多义）2. 师：这个故事中谁拜访谁？（刘备 诸葛亮）。用自己的话简单说课文的内容。3.这个故事选自于三国演义第三十七回，原著中的题目是4.刘玄德是谁？（刘备）刘备是什么人？此时的诸葛亮呢？ 5.师：三顾茅庐，刘备前两次来都没见着诸葛亮。冬去春来这是第三次来拜访。请大家快速读课文，从文中找出一个词来说说刘备的态度。（生回答，师相机板书：诚心诚意。）换词：真心真意。师：生活中你诚心诚意地做过什么事？师点评。三、初进文本语言，品
4、悟人物诚心6.师：同学们，刘备的诚心诚意可非同一般，请大家默读课文，画出能看出刘备的诚心的词句，把自己的感受写在空白处。7.生汇报：师：请同座位分角色读一读两人的对话。（1）大屏幕出示对话。（2）师：这是张飞与刘备第三次拜访诸葛亮之前的对话，读了这段话你觉得张飞是个怎样的人？生：张飞鲁莽、粗鲁。（3）师：从哪里可以看出？生（捆，嚷），说自己的理解，师点评。（4）师：古人重义气，他居然这么鲁莽地对结拜兄弟刘备说话是因为什么呢？（刘皇叔和诸葛亮身份悬殊啊。）（5）师：听了张飞的话，刘备也生气了，又是为什么呢？（张飞不懂得尊重人才。板书：尊重人才）（6）师：请几位同学读读，体会张飞和刘备的不同心情。
5、8.师小结：张飞生刘备的气，而刘备不顾兄弟之情责备张飞，足以见得他的-诚心诚意。四、精读人物动作，品味诚心诚意9.师：俗话说心诚则灵，你还能从那些词语中可以感受到他的诚心诚意。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。课堂预设 理解：轻轻、半里多路。（250多米）“下马步行”，随机指导。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等
6、候。第一层次：熟悉字理，理解恭恭敬敬。A.理解词义：恭恭敬敬，生汇报意思。（你恭恭敬敬地对老师做个动作）B.了解字理：师：恭这个字在小篆当中就像这样的。（观察字形，理解“恭”古今字体的变化。）这个符号就是心，这是现在的心。汉字经历了几千年的发展，慢慢变成这样，这底下是个“心”的变体，卧钩变成了竖钩。孩子们，能组几个词吗？（恭贺，恭祝，恭喜）。对人有真诚心，尊重心，虔诚心时，才会恭恭敬敬！）C指导写字：“恭”字经历演变，写好恭可不容易。请大家看老师带来的视频，看完之后大家在书写纸上写两个。D评价展示：师展示学生的字，现场点评。生活中我们之中只有尊重之心，虔诚之心多一点才能对人恭恭敬敬，让我们一起
7、再来读读这个词。第二层次：品味词语，树立人物形象E.师：同学们，还从哪些词句当中可以看出刘备的诚心诚意？请你说说自己的理解。生说半晌、时辰指导学生朗读。师：恭在外表，敬存内心。刘备恭恭敬敬地站着在台阶下等候了半晌，又一个时辰。他心里会想些什么？ 预设：我一定要坚持等到诸葛先生；他是贤才，我一定要请他出山（坚持，虔诚，坚定）点拨递进：师：诸葛亮睡了这么长时间，刘皇叔这么久等值得吗，心里怎么想的？师：刘备已经有了两员大将的辅佐，为何么一定要请诸葛亮出山呢，你心里又是怎么想的？师：刘备啊，你对诸葛亮一无所知，怎能如此恭敬等待，你又是怎么想的？（学生描述刘备内心的语言）师：大家刚才说的都是只言片语，诚
8、心诚意而来的刘备内心一定是百感交集，你能用一段话来描述刘备的内心吗？(师相机指导表达完整，连贯)10.师：孩子们这是我们读书的理解，诸葛亮他又有怎样的感受，他有没有感受到刘备的诚心诚意呢？多年后，诸葛亮在出师表中有这样一段话：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。” 请大家自由读读。A. 学生自由读，诸葛亮内心是怎样的感受？生交流从哪个词看出。B. 大家再读这段话。师：打动诸葛亮的到底是什么？从哪个词中可以看出？（三顾臣于草庐之中。这就是三顾茅庐的出处，如今也用来形容人的谦逊有礼。）C. 师：同学们，打动诸葛亮的是三顾茅庐的行为，更是什么呢？（刘备的那颗诚心，虔诚之心、包容之心、尊重之心）。所以诸葛亮这样说的师范读出师表。六、总结课堂学习，引导课外阅读11.师：正因为有了刘备三顾茅庐，以心换心，才有了诸葛亮献计隆中对，出山之后鞠躬尽瘁死而后已地辅佐刘备建立蜀汉而三分天下。这些我们下节课再去探讨和学习。 作业：1.出示幻灯片，今天回家去收集这些成语故事读一读。 2.有时间买一本三国演义读一读。
苏教版四年级下册《三顾茅庐》(定稿)
