苏教版五年级下册10.《二泉映月》教学设计及反思

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1、10二泉映月一、教学目标：1. 能正确流利、有感情地朗读课文，学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语。背诵课文第四、五自然段。2.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想丰富内涵的语句，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。3.通过具体的语言文字，学习“琴声”和“心声”交替呈现的表达方式。二、教学重难点：重点：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想丰富内涵的语句，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。难点：通过具体的语言文字，学习“

2、琴声”和“心声”交替呈现的表达方式。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读等多种方式了解学生对基础知识的掌握情况，尤其是学困生识、写、读的情况。2在初读感知环节，通过梳理文章脉络，感知课文主要内容，提升学生整体把握文本的能力。3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品读课文，感受乐曲表达的内涵，学习“琴声”和“心声”交替呈现的表达方式。4在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，关注学习作者的表达方法，并及时做出评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更

3、有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导课1.板书课题。2. 二泉映月是一首著名的曲子，是谁创作的？你对阿炳哪些了解？学生交流汇报后，师补充。（二）借助预习单，检查预习。1.检查识、写生字情况。（1）通过巡视抽取书写有问题的预习单。（2）学生练习写错和不满意的生字。2.出示词语，检查学生词语的掌握情况。淙淙 患病 搀扶 积淀 颤抖 倔强 哭泣 抒发 跌宕 琴弦（1）学生认读词语，教师认真听读相机纠正。（2）学生交流对部分词语的理解。3.检查朗读课文。（1）同位互读课文，及时纠正错误。（2）指名轮读课文，要求：把课文读正确、读流利。（

4、三）整体感知课文，理清课文的脉络。 听读课文，思考：本文讲了什么？环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）发现一处美景1二泉映月既是一首著名的二胡曲，也是一处优美的风景，文中哪些地方写出二泉映月的美？请大家快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的句子。2.学生交流。（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。3又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了

5、二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？4课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散落在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。树木葱茏 藤萝摇曳一泓清泉 月光如银月光似水 静影沉璧月光照水 水波映月交流：月光如银：月光美在哪里？（美在颜色）还有其他的词语吗？月光似水：美在哪里？（美在月光的清辉，清澈）静影沉璧：谁的影子？这个璧什么意思？（璧是圆形的，中间有孔的玉。）月影倒映在水里就像一块璧玉。地上有二泉，天上有月亮，相互辉映，这样的美景用这两个词来赞美就是（月光照水 水波映月）5.再读句子，读出二泉映月的美。第二课时环节二、部分理

6、解精读感悟，重点突破（五）体会坎坷经历1.阿炳两次听泉有什么不一样？为什么？你能从文中找到答案吗？把关键语句用“ ”标一标。2.小组交流收获。（1）两次听泉的不同：小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（2）师父离开人世，阿炳双目失明，靠卖艺度日，经受着生活的穷困和疾病的折磨。2.重点体会阿炳生活的艰难和辛酸场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？场景二：夏天

7、，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？场景三：一天，阿炳生病了，烧到40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？3.感情朗读渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊进一步体会为什么而叹息，而哭泣？激愤的倾诉什么？倔强的呐喊什么？4导语过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来5.放映二泉映月视频，让学生欣赏乐曲，体味情感。6.学生说听后的感受7.乐曲的丰富内涵都写在书上，请同学们朗读第五自然段。8.小结：“琴声”和“心声”交替呈现的表达方

8、式。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（七）体会一片情怀1阿炳是一个双目失明的盲人，流浪街头，靠卖艺为生，为什么他能创作出这么出色的作品？原因何在？2.引导学生领悟阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、与命运抗争的可贵精神。3.像阿炳这样的人你还知道哪些？（贝多芬、霍金、海伦.凯勒、张海迪、司马迁）4.阿炳这种执着追求、顽强抗争的精神让你想到哪些名言？艰难困苦，玉汝于成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。奇迹多在厄运中出现。逆境是人生最好的大学。苦难是人生的老师。作业设置：1.背诵课文第四、五自然段。2.背诵关于励志、磨炼的名言警句。3.通过上网，访友，上图书馆查阅资料，听阿炳的音乐，开展“走近阿炳

9、”活动，进一步了解阿炳，感受中国音乐史上罕见的民间音乐家不平凡的一生。 板书设计：二泉映月中秋夜二泉月光流水想到听到倾吐 热爱音乐热爱生活 追求理想与命运抗争附二泉映月预习单认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 正确规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 二、我会读1自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2摘抄喜欢的词语，做到读正确。有不理解的词语尝试理解，也可以记下文中不理解的词，写在下面横线上。 三、我会思考这篇课文主要讲了： 教后反

10、思：成功之处：1.感受宁静之月，捋清线索。上课伊始，让学生概括课文的主要内容，再默读课文，圈画出写月的词语，结合课文读词体会月之宁静，初步了解文章是用“月”这条线索串起全篇课文的。2.感受乐曲，体会阿炳的精神。通过圈画重点词句，创设情境体会阿炳生活的艰难和辛酸，再播放乐曲，感受阿炳的情感是如何在乐曲中流淌的。3.总结写法，突出二泉映月的地位。不足之处：二泉映月这篇课文可谓文美、景美、音乐美，我本想通过教师的诗意的语言引领学生进入美的意境，但因师生共有的紧张使课堂的美感打了折扣。教学建议： 现实中的阿炳为何要创作二泉映月，他创作这首乐曲与其苦难的生活有多大的联系，如果有联系，是生活的穷困潦倒激发了他的创作欲望，还是民间艺人的自发艺术生成？从这篇课文来看，只能把它定位于前者！可是，从越来越多的史料来看，阿炳的童年到眼睛致盲等内容却与课文内容格格不入。是依照文章，给学生一个身处逆境却有着不屈灵魂的光辉形象？还是直接还原一个真实的阿炳？重点突出其卖艺度日的艰难，而对有些内容可以忽略不计。