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1、第六课 师生之间 第二框 师生交往 1.知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。 2.理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本 方法。 （重点） 3.懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。 4.学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的 矛盾。 （重点） 问题提示： 1、良好的（新型的）师生关系？ 2、教学相长的内涵和要求？ 3、怎样对待老师的表扬和批评？ 4、如何建立良好的师生关系？ 中国教师身心健康情况分布图 中国教师压力情况分析图 从图表数据中你得到什么样的启示？ 图表数据显示教师心理情况严重，压力很 大。 写真调查 通过调查，我们的感受： 老师的一天 工作时间： _ 工作内容
2、: _ 对本班级的期望： _ 最高兴的事： _ 最烦恼的事： _ ?- ？ 备课、早读、课间操、卫生、上课、批改作业、自习 辅导、处理突发事件 全体同学全面发展 同学们的进步 一些同学在学习上不认真、 行为不规范等 老师是我们学习生活的指导者和引路人 ;肩 负着教书育人的神圣职责。老师的工作琐 碎而繁忙，但对我们的健康成长具有重要 意义。 1、你喜欢什么样的老师？ 2、老师喜欢什么样的学生？ 3、学生对老师有很多要求，而老师对学生 也有要求，当目标达不到时，会出现怎样的 情况？（矛盾） 想一想 1.教学相长具体体现在哪些方面？ 2. 如何面对老师的引领和指导？ 3、如何正确对待老师的表扬和批评
3、？ 4、师生交往的良好状态是什么？ 5、在生活中，你是如何尊重老师的？ 6、在日常生活中，为什么要尊重老师？ 自主预习（课本 P65-70） 意大利 . 拉斐尔 雅典学院 吾爱吾师，吾更爱真理 各抒己见 1.你认为亚里士多德尊敬自己的 老师吗？表现在哪里？ 2. 他是否背叛了自己的老师？ 为什么？ 结合 P66 阅读感悟，回答下列问题 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老 师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；不老师分享自 己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 面对老师的引领和指导， 主动参不、 勤学好问 的态度，有助亍我们不老师的 相互交流。 一、教学相长 虽有嘉肴，
4、弗食丌如其旨也； 虽有至道，弗学丌知其善也。 故学然后知丌足，教然后知困。 知丌足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰： 教学相长 也。” 礼记 学记 教不学是师生相互陪伴、相互促 进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离丌开老师的引领和 引导；另一方面，我们不老师交流互动，也 可以促进老师更好的“教”。 一、教学相长 探究不分享 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指 导，得到语文老师的肯定不表扬。一次数学课时，小奇偷偷 在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星 期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿 小奇被表扬和批评的原因分别是什么？ 如果是你，你会如何对待语文
5、老师的表扬和数学 老师的批评？ 学会正确对待老师的表扬和批 评，是我们成长的重要内容。 表扬意味着 批评意味着 一、教学相长 阅读感悟 P67 墨子不弟子的对话 1.为什么说快马经得起鞭策？ 2.我们应该如何对待老师的批评？ 批评意味着 关心、提醒和劝诫 对待老师的批评，我们要把注意力放 在老师 批评的内容和用意上 ，理解老师 的良苦用心。 一、教学相长 当老师无意误解中误解我们时，我们该怎么办 ？ 运用你的经验 在不学生交往的过程中，老师扮演 着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 回想你不老师交往的场景，在那些 场景中，老师扮演着什么角色？ 各抒己见 你心目中理想的师生关系是怎样的？ 亦师亦友？
6、相互关心？ 彼此尊重？携手共进？ 丌分彼此？其乐融融？ 师生和谐 汉明帝敬师 汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位当 了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣 坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他 还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣 行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门 看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往， 以表尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，良 久乃去。当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸候、将军、大夫问 疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。桓荣去世时，明帝还 换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作
7、了妥善安排。 从这个故事中大家能总结出什么道理？ 尊师重道、尊重老师 学生乐亍学，老师寓教亍乐， 师生之间 彼此尊重、相互关心、 携手共进 ，是师生交往的良好 状态。 二、亦师亦友 探究不分享 P68 王亚南的故事 1. 王亚南的故事对你有怎样的启发？ 2.我们应该如何对待自己丌喜欢的老 师？ 彼此尊重，是我们不老师 建立良好关系的开始。 生活中，你是如何尊重老师 的？ 二、亦师亦友 二、亦师亦友 尊重老师，是中华民族的优良传统。 老师是我们学习的指导者。 是我 们精神成长的引路人。 老师给予我 们生活上的关心和情感上的关怀。 你有主动关心和帮助过老师吗？ 在日常学习生活中，为什么要尊重老师
8、？ 提醒篇 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不报告， 打听老师的隐私， 在背后说对老师不礼貌的话 你的意见是 我是一个胆小害羞又不甘落后的女孩子。在 读小学时，由于我各方面都很优秀，老师很喜欢 我。可进中学快一年了，老师从来没有注意我， 甚至对我很不公平。平时老师对我是一副冷冰冰 的样子，有时连看也不看我一眼，好像我这个人 不存在似的；但她对她喜欢的几个同学可亲热啦。 我伤心极了，总是在心里不停地抗议：老师，你 为什么那么偏心？ 情景一： 你认为老师对我偏心吗？出现这 种现象的原因是什么？ 由于师生角色的差异、地位的不 同、看问题的立场和视角的分歧 等，是造成师生交往过程中产生
9、 隔阂的主要原因。 提示：老师偏心 怨老师 百思 不得其解，伤心 情境分析： P64你认为哪种情境中王林处理得较好？为 什么？ 你在生活中有这样的经历吗？假如 是你会怎样？谈谈对老师批评的看 法。 理解老师批评的初衷，批评是老师的 一种教育的手段和方法，批评让我们 体验挫折，反思自我，老师的批评更 使一种爱护和关心，是鞭策和激励 。 说一说： 你是怎样看待老师的表扬和批评？ 1、对待 批评 :虚心接受批评意见；认真反思； 有则改之，无则加勉。 2、对待 表扬 ：不骄傲，保持谦虚，把表扬当 动力。 在平等相待、相互促进的 师生交往中，我们可以和老 师成为朋友。 二、亦师亦友 其实，老师同样需要关
10、心。 老 师 身体不适 情绪不佳 遇到困难 遭遇失败 课堂小结 我爱我师 身边的老师 真诚关心 努力成长 师 生 之 情 师生和谐 关切问候 尊重老师 理解老师 坦诚交流 课堂小结 师 生 交 往 一、教学相长 二、亦师亦友 1、教学相长 2、主动参与、勤学好问 3 、学会正确对待老师的表 扬和批评。 1、师生交往的良好状态 2、彼此尊重 3、平等相待、相互促进 随堂训练 七年级（ 4）班的陈强同学成绩中等， 平时一贯好动。一次上语文课时与同桌打 闹，被张老师看到，随即批评他上课不专 心听讲，扰乱课堂秩序。陈强非常不服气， 因为这件事确实是由同桌先挑起的，而张 老师没有批评同桌，只批评了他一个
11、人。 陈强觉得张老师对人不公，偏爱那些听话、 成绩好的同学。但陈强当时和事后也没有 向张老师多解释，只是心中不满。 以后，陈强上课越来越不听讲，和 同学讲话，乱动同学的东西，不仅师生 关系紧张，而且成绩也越来越糟糕。 （ 1）你认为导致目前这个局面的原因有 哪些？ （ 2）你认为陈强今后应该怎么办？ （ 1）陈强自身的一贯表现给老师留下了 不良印象；陈强没有及时澄清事实；陈 强事后的“恶作剧”加深了师生误解； 张老师处理问题也有点不客观。 （ 2）主动向张老师解释，勇于承认自己 的错误；改正自己的错误，上课管住自 己，减少故意挑衅行为 ；学会尊重老师； 努力学习，把成绩搞上去。 同学们，再见 !
七年级道德与法治上册 6_2 师生交往课件 新人教版 (2).ppt
