自主探索 合作交流

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1、自主探索合作交流“找规律”教学设计江苏省连云港市赣榆县金山镇中心小学：王宝凡教学背景：数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合 作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活 泼的、主动的和富有个性的过程。”本课时的教学内容活动性和探 究性比较强，在教学中教者力求引导学生通过认真观察、独立思考、 主动探究和合作交流，让学生经历“发现规律”、“理解规律”、 “运用规律”的过程，享受到成功的喜悦。“数学教学是数学活动的 教学”，应不断提供给学生独立思考与合作交流的机会，这样才能有 利于学生深入地理解规律。遵循学生的认知规律，促进学生理解规律 教学内容：一年级下册第8889页（例1例

2、5）及课后“做一做”。教学目标：1 .基础知识基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律, 通过比较，从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操 作、推理能力。2 数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰 的阐述自己的观点。3 解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4 情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形 和数字简单的排列规律。教学难点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形 和数字简单的排列规律。教学过程：一情境引入，感知物体的有序排列1. 国庆节快到了，为庆祝国庆，光明小学的大门口

3、准备这样布置,（出示例题情境图）看，有些什么，摆放的漂亮吗？2. 从左起，盆花是怎么摆放的？彩灯和彩旗呢？3. 因为摆放整齐，并且蕴含着数学规律，所以才显得这样美。这节课我们就来学习找规律，学习运用规律解决数学问题。4 .引入生活师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,（随着教师的 语言电脑出示四幅生活中有规律的图片）比如：树枝上叶子的排列， 妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时 用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。5 揭示课题师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书： 找规律）二、引导探究，认识规律1 观察主题图师：其实小博士班的同学也比较喜

4、欢小青蛙呱呱布置的教室，请 仔细观察（电脑出示书上主题图）,说说哪些东西的排列是有规律的？ 分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。2 以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。3 .汇报结果（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规 律的理解。 红黄红黄红黄红黄红黄绿紫绿紫绿紫绿紫紫黄紫黄紫黄紫 黄紫黄（如：学生答出灯笼的排列有规律）师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的?生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是

5、每两个为一组的。师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现 的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。4 同桌说说四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。三、连闯三关，应用规律师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场 智力竞赛。1 .涂一涂（1）oeoeoooeoeoo 蓝红蓝红蓝 蓝红 红蓝红.黄绿黄绿黄绿黄绿（3）红绿黄红绿黄 绿 红绿黄（4）红 红绿绿绿红红绿绿绿 红.由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。2 演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。学生独立表演。红 蓝黄 红 蓝黄 红 蓝黄红黄红黄黄

6、红黄黄黄红黄黄黄黄同桌两人从中任选一组。3. （1）找一找师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的 规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排 列是有规律的呢？生1：我身上衣服的花纹是有规律的。生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。生3：马路上的斑马线也是有规律的。（2 ）帮帮他师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买 回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮 他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。） 四、小结：其实，在我们的生活中

7、的规律是无处不在的，老师希望同 学们课后再仔细地去找一找，把找到的结果和感受告诉老师和同学， 好吗？教学反思：“数学教学是数学活动的教学”，应不断提供给学生独立思考与合 作交流的机会，这样才能有利于学生深入地理解规律。出示例后， 引导学生猜测，使学生积极地进行独立思考。“你准备用什么样的方 法证明你的猜测是对的？”这一问题设计具有开放性,注重激发学生 的求异思维能力的培养。学生的思维被激活了，于是，下面的“小组 学习”就显得真实高效，不断地想出与众不同的规律：“画一画”、“想一想”、“算一算”等方法，由此加深了学生对规律的理解，能 够从不同角度进行思考，比较清楚地说出自己的解题规律。让学生在 愉悦的环境中讨论发现规律。这节课，我和同学们融为一体，顺利地 完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以 有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数。总之，在整个教学 活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生 互动成为课堂的主旋律。