初三物理力教案020156

《初三物理力教案020156》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三物理力教案020156（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初三物理力教案 初三物理力教案 初三物理力教案 1 一、说教材 1、教材内容要点：第一，浮力;第二，物体的浮沉;第三，浮力产生的原因。2、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。二、学生分析 任教班级属农村中学，多物

2、理生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三、教学方法 这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。四、教学程序 初三物理力教案 2 本章内容可以分为两个

3、部分，一是最常见的力重力、弹力、摩擦力，第十三章、复习教案。二是简单机械杠杆、滑轮、轮轴和斜面。理解最常见的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！力产生的条件和特征，是物理学中的基本知识，是学习力学的基础。本章教材从同学们的生活经验入手展开对常见的重力、弹力和摩擦力的学习与探究，并以文字和图片的形式列举了大量的实例，体现了新课标三维目标的要求。下面对本章内容进行总结梳理，以帮助同学们全面系统地学习知识。一、重力与重力三要素 1.万有引力：宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即万有引力。2.重力：由于地球的吸引

4、而使物体受到的力叫重力。重力与质量是两个完全不同的概念，它们有着本质区别，切不可混为一谈，下面列表比较归纳。重力质量 符号 Gm 定义由于地球的吸引而使物体受到的力物体所含物质的多少 影响因素物体所受的重力随不同位置g 的变化而变化质量是物质的属性，与其他因素无关 方向竖直向下没有方向 单位牛顿/N 千克/kg 测量工具弹簧测力计天平、台秤、杆秤等 联系 G=mgG=mg 3.重力的三要素重力的大小：物体的重力与质量成正比，其关系为 G/m=g 或 G=mg，g=9.8N/kg。重力的大小可用弹簧测力计来测量。注意：公式 G/m=g 或 G=mg 中的 g 为重力与质量的比例常数，数值为9.8

5、N/kg，即在地面附近质量为 1kG 的物体受到的重力为 9.8N；在粗略计算时 g 取 10N/kg；利用计算时要注意各量的单位：m、g、G 的单位分别为 kg、N/kg、N。重力的方向：由于重力的作用效果是将物体拉向地面，所以重力的方向总是竖直向下的。人们利用这一特性制成重垂线来检查墙壁是否竖直，也可在水平仪上悬挂一重垂线检查物体表面是否水平。如上图所示，在地球上的四个位置分别静立着中国人、北极熊、阿根廷人和企鹅，他们都受到重力的作用，且重力的方向竖直向下指向地心，北极熊、阿根廷人和企鹅与我们的感觉一模一样。重力的作用点：重力在物体上的作用点叫重心。注意：物体重心的位置与物体的形状、材料是

6、否均匀有关，对于材料均匀、形状规则的物体，其重心位于几何中心。二、弹力与弹簧测力计 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.弹力的产生：物体由于发生弹性形变而产生的力弹力。物体受力发生形变，不受力又恢复到原来的形状，这叫弹性。任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。例如字典放在桌面上，字典和桌面都发生了形变，只不过这种形变特小，那么字典和桌面之间存在着相互作用的弹力，常称之为压力和支持力。压力、支持力、拉力、推力、张力都属于弹力。2.弹簧测力计 原理：弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。弹簧测力计只有在弹性形变范围内，伸长量才与受

7、到的拉力成正比。若超出弹性限度，它就可能被损坏。使用方法：用前观察：指针是否指零、量程及分度值的大小。同学们在使用时应注意：a.不超量程；b.拉动时要避免与外壳摩擦，以免影响测量的准确度；c.读数时视线要与刻度面垂直。探究活动弹簧测力计的制作和使用，几乎可以说是要求直接让学生拿弹簧自制测力计测力的大小，没有繁文缛节，注重的是过程，讲究的是方法，包括注意事项都是让学生自己总结出来，教案第十三章、复习教案。三、摩擦力 1.摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生或正在发生相对运动时，在相互接触的表面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。2.摩擦力产生的条件：两物体要相互接触；两物体要发生相

8、对运动；两物体间要产生正压力。3.作用效果：阻碍物体间的相对运动。4.方向：与物体相对运动趋势或相对运动的方向相反。5.分类：滑动摩擦和滚动摩擦。说明：滚动摩擦是比较复杂的运动，不可称为滚动摩擦力；在压力相同时，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。6.影响滑动摩擦力大小的因素 与压力有关：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。与接触面粗糙程度有关：在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！滑动摩擦力的测量原理：二力平衡条件，如上图所示，物体在水平拉力 F 的作用下，在水平面上做匀速直线运动，拉

9、力 F 与 F1 摩擦力是一对平衡力，大小相等，即 F=F1，由的读数可知滑动摩擦力的的大小。探究影响滑动摩擦力大小的因素。这里采用的研究方法叫控制变量法。在研究滑动摩擦力与压力的关系时，要至少做两次实验测量滑动摩擦力，且前后两次实验务必保证接触面粗糙程度相同而压力不同，并将两次实验的测量结果进行比较，从而得出结论；在研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，也要至少做两次实验测量滑动摩擦力，且前后两次实验务必保证压力相同而接触面的粗糙程度不同，并将两次实验的测量结果进行比较，从而得出结论。7.增大和减小摩擦力的方法 增大有益摩擦的方法：使接触面粗糙，增大压力。如在汽车轮胎上刻花纹，以防打滑；啤

10、酒瓶只有紧握手中才不下滑。减小有害摩擦的方法：减小压力，使接触面变得光滑些，用滚动代替滑动，使相互接触的表面分离(如加润滑油和用压缩空气或电磁场使摩擦面脱离接触)。四、杠杆 1.定义一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动。硬棒不一定是棒，泛指在外力作用下不变形的物体；杠杆可以是直的，也可以是弯的。2.杠杆五要素 支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母O表示。动力：使杠杆转动的力，用F1表示。阻力：阻碍杠杆转动的力，用F2表示。动力臂：从支点到动力作用线的距离，用L1表示。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。同学们在学习时要注意：无论动力还是阻力，都是作用在杠杆上的力，但这两个力的作用效果

11、正好相反。一般情况下，把人施加给杠杆的力或使杠杆按照人们的意愿转动的力叫动力，而把阻碍杠杆按照人们需要方向转动的力叫阻力；力臂是点到线的距离，而不是支点到力的作用点的距离。力的作用线是通过支点的，其力臂为零，对杠杆的转动不起作用。3.杠杆的平衡条件：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！杠杆的平衡条件是：F1L1=F2L2，若 F1L1F2L2 杠杆不平衡，会向 F1 方向转动；若 F1L1 4.杠杆的应用：省力杠杆：L1L2，杠杆平衡时 F1 怎样判断一个杠杆是省力杠杆还是费力杠杆，其关键在于比较动力臂和阻力臂的大小。五、其他机械

12、发明和使用机械，始终是伴随着人类社会发展的重要活动，各种各样的机械都集中了人类的智慧。1.滑轮及滑轮组 定滑轮：使用时转轴位置不动的滑轮，其实质是一个等臂杠杆，特点：虽不省力，但能改变力的方向。动滑轮：转轴和重物一起移动的滑轮，其实质是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆，特点：省一半力，但不能改变力的方向。教材引出定滑轮和动滑轮后，直接让学生探究它们的特点，只有要求，没有给出结论。鲜明地突出了注重的是过程和方法。滑轮组：使用滑轮组时，用几股绳子承担重物，加在绳端的拉力就是物重的几分之一。确定绳子股数的方法：先确定哪个是动滑轮，哪个是定滑轮。在动滑轮和定滑轮之间画一虚线，将它们隔离开来，只数绕在动滑轮

13、上绳子的段数。组装滑轮组的原则是：奇动偶定。当绳子股数为奇数时，绳子固定端应栓在动滑轮的挂钩上即奇动，如不改变力的方向，则需要的动滑轮数=定滑轮数=(n-1)/2；若需改变力的方向，则再添加一定滑轮；当绳子股数为偶数时，绳子固定端应栓在定滑轮的挂钩上即偶定，如不改变力的方向，则需要的动滑轮数n/2，定滑轮比动滑轮少一个；若需改变力的方向，则动滑轮与定滑轮数应相等。2.轮轴与斜面 轮轴定义：两个半径不同的轮子固定在同一转轴上的装置。半径大者为轮，半径小者叫轴。斜面是一种可以省力的简单机械，但费距离。当你的力量不能直接把重物提到高处时，一个斜面就可解决问题，利用斜面提高重物，增加了重物移动的距离，

14、根据使用机械时力和距离的关系，利用斜面可以省力斜面在生活中应用极多，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！例如图书馆入口处建造的一条供残疾人使用的轮椅通道；山区的公路盘旋曲折；桥梁引桥等都利用了斜面省力的原理。初三物理力教案 3 一、教学重点.难点 1.牛顿第一运动定律 2.惯性及惯性定律 3.运动和力的关系 4.摩擦力 二、教学内容及知识提要 牛顿第一运动定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。1、牛顿第一运动定律的理解要注意：第一.牛顿第一运动定律中，物体在没有受到外力作用时，原来静止仍静止

15、，原来运动的仍保持匀速直线运动。第二.自然界中绝对孤立，不受外力作用的物体是不存在的，这里所说的“不受外力作用”，实际上是指物体受平衡力的作用。2、惯性：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫惯性。惯性的含义：惯性是一切物体固有的性质，即使物体状态不改变的性质，一切物体都有惯性，惯性不是力，物体惯性大小跟物体是否受外力作用没有关系，惯性大小是由物体质量大小来决定，质量越大，惯性就越大，质量越小，惯性就越小，所以惯性是物体质量的量度。3、力是改变物体运动状态的原因，物体受到力的作用（即物体所受外力的合力不等于零时），物体的运动状态就要发生改变，可见，力是改变物体运动状态的原因（运动状态是指

16、物体运动的速度、大小和方向）。如果作用在物体上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物体的运动状态就不改变，实际上，不受外力作用的物体是不存在的，有人认为维持运动要有力的作用，这是错误的，力不是使物体运动的原因，物理教案浙江版初三物理运动和力的关系二 教案。4、物体在平衡力作用下的运动：物体在平衡力作用下，运动状态不发生改变，即保持原来匀速直线运动状态或静止状态，物体受力作用不平衡时，运动状态将发生改变。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！5、摩擦具体可分为：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。静摩擦：一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势

17、时，在两个物体的接触面上所产生的阻碍相对运动的力，叫做静摩擦力，静摩擦力的方向总是和运动趋势的方向相反。静摩擦力随着外力的增大而增大，它的值等于外力大小。滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦。滑动摩擦力；在两个物体的接触面上产生阻碍相对滑动的力，叫做滑动摩擦力，滑动摩擦力的方向总是跟物体运动的方向相反。滑动摩擦力大小跟接触物体之间的压力大小有关，跟接触面的粗糙程度有关。6、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦，滚动摩擦的特点是，滚动摩擦力大小比滑动摩擦力大小要小得多。在生活中和生产中，要设法增大有益的摩擦和减小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大压力和把物体之

18、间的接触面弄粗糙些，减小有害摩擦的主要方法是用滚动代替滑动和加润滑油等。初三物理力教案 4 教学目标 1知识与技能 知道力的概念和力的单位。知道力的三要素，能用示意图表示力。2过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。教学重难点 1重点：力的基本知识。2难点：物体间力的作用是相互的。教学过程 （一）引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（播放视频：力的概念）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！（二）讲授新课 1力的作用效果 （播放视频：力

19、的作用效果）学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图以及教学 VCD，让学生讨论 总结出力的作用效果。（1）力可以改变物体的形状 （2）力可以改变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用 N 表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为 50kg 的同学对地面的压力大约为 500N。2力的大小、方向、作用点 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片

20、，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同 引导学生从实验 总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。3力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4力的作用是相互的 学生活动：（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！（3）观察书本图 11.44 能得到什么启示？组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。（三）课堂 小结 1力的作用效果有哪些？2力的有哪三个要素？3怎样体现力的作用是相互的？（四）布置作业 （五）教学后记