六年级英语上册Unit 1 Feeling Sick(1-3课时)经典教案超详细065456

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1/16 Unit 1 Feeling Sick 第一课时 教学目标 1确保学生认识和理解一些基本单词的意义,能运用简单句型进行口语交流。2本课要求学生能够理解掌握并运用新单词 have a cold,have a fever,have a headache,have a toothache,have a stomachache,stay in bed,see the dentist,take some medicine。3学习使用本课重点句型：（1）Whats the matter with y

2、ou?（2）I have a cold.You should stay in bed.Please stay in bed.（3）Whats wrong with you?4.能运用 Whats the matter with you?I have a cold.Please stay in bed.等谈论关于Feeling sick 的话题。创设学生熟悉的场景并引导学生如何表达自己的不适或向他人表达关心并提供建议。5鼓励学生大胆的进行课堂发言及运用所学的单词和句型。6通过教学培养学生对英文学科的兴趣。7增强学生听说读写译各方面的能力。教学重点及难点（一）重点 正确理解并熟练运用本课新单词和句

3、型。在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。（二）难点 现阶段学生还处于小学阶段，对英语有初步了解，词汇的储备量较少，对于学生的要求难点是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。1stomachache、toothache、medicine、dentist 的发音。2运用新知识学会向周边的人表达关心提出建议。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2/16 教学方法 1音频

4、，情景教学法。2Pair-work 两人小组活动，Group-work 小组活动，多媒体辅助教学。教学准备 课件、图片素材、音频文件、教学道具。教学过程 Step 1Greeting.师生进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。Step 2Warm-up/Leading.教师可以制作多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片引入本课时学习的主题。（1）T:Good morning,whats the weather like today?S:Its sunny day.T:Because Its sunny day,so I am going to play tennis with Jim

5、and Bob today.But they are not at school today.Why?（2）T:Good morning.How are you today?S:Im fine,thank you.T:What are you going to do today?S:I am going to T:Today I am going to play badminton with Jim and Bob today.But they are not at school today.Why?(设计意图：教师可以制作多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片引入本课时学习的主题。通过自由

6、对话提出疑问，设置悬念，创设情境并引出主题。)（1）你如何向别人表达你身体的不舒适。（2）自主探究：Whats the matter with you?Whats wrong with you?Step2:Presentation 1和学生一起了解 Jim 和 Bob 没来学校的原因。（1）用幻灯片呈现教师和 Jim 的对话。T:Why Jim and Bob are not at school today?Lets send them a massage.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！3/16 T:Hello,Jim.You

7、 are not at school today.Whats wrong with you?T1:Oh,I have a headache.教师引出今天学习的句型 Whats wrong with you?I have a headache.并用图片和构词法 head+ache=headache 教 headache。板书新单词与句型。用同上方法教 toothache 和 stomachache，同时板书。（2）呈现教师和 Bob 的对话。T:Hello.Bob.You are not at school today.Whats wrong with you?让学生代替老师提问 T2:I ha

8、ve a cold and a fever.教 cold 和 fever，板书单词。教师展示图片，学生读单词。（3）点明主题 T:Now we know why Jim and Bob are not at school today,because they are feeling sick.板书课题：Feeling Sick(设计意图：通过呈现教师和朋友的对话呈现新单词和新句型，点明主题。)1Words Learning.（1）老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。（2）教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT 上放映的内容，带领同

9、学学习一些新单词。2Pronunciation Part.（1）老师像学生介绍本课重点要学习的单词，读音以及重点音标，带领同学大声朗读。可以领读学生跟读一遍，然后再拿出卡片，随机点名几个同学认读。（2）然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词。3Vocabulary Part.教师教授重点词汇：headache,toothache,stay,medicine,stomachache.4Listening Part.请听课文内容，并回答课文内的相关问题！（1）On Monday,whats wrong with Tony?（2）Does Tony want to go to t

10、he dentist?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！4/16 5Reading Part.（1）教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。（2）教师向同学解释课文内容，并让学生反复听读，学习模仿。Listen to the tape,and read aloud these sentences!Step 4Summary.学生自我总结今天上课所学内容。2为两位身体不适的老师提供建议。T:Jim and Bob are feeling sick today.Can you help them?Can you tell the

11、m what should they do?引 导 学 生 说 Please Model:Please drink some water.在 学 生 回 答 过 程 中 老 师 引 导 学 生 提 出 以 下 几 个 建 议：Please stay in bed.Please take some medicine.Please see the dentist.教 stay in bed,take some medicine,see the dentist.板 书 新 词 组 和 句 型。(设 计 意 图：呈 现 关 于 表 达 建 议 的 词 汇 和 句 型)3教师播放录音，学生跟读单词。TP

12、R 游戏：（1）教师说 I have a stomachache.学生做胃痛的动作。（2）教师做吃药的动作，学生说 Please take some medicine.(设计意图：通过 TPR 游戏，在句子中理解单词含义。)Step 3:Sing a song 学唱歌曲：Whats the matter,Gogo?T:T2 has a cold and a fever.But whats the matter with Gogo?Does he have a cold and a fever?Lets listen to the song.Whats the matter,Gogo?（1）听歌

13、曲。（2）回答问题：Whats the matter with Gogo?What should he do?（3）跟唱。（4）小组表演歌曲。(设计意图：通过唱歌曲调节课堂节奏，巩固单词句型，培养学生语感。)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！5/16 Step 4:Presentation and Practice 2 1Lead in：T:We should show our care to our friends and also our families.Lets see how mom helps Gogo,Tony an

14、d Jenny at home.(设计意图：进行情感教育，引导学生关爱朋友和家人。)2呈现 Target 部分的对话 T:Tony,Jenny and Gogo are feeling sick today.Lets see whats the matter?（1）播放对话录音，学生做听力选择填空，呈现完整文本。Mom:Whats wrong with you,Gogo?Gogo:I hurt my _.A:leg B:of C:foot Mom:Let me _ a look.Be careful next time.A:have B:take Mora:Whats wrong with y

15、ou,Gogo?Tony:I have a _ A:headache B:stomachache C:toothache Mom:Please _.A:stay in bed B:take some medicine C:see the dentist Mom:Whats _ with you?A:the matter B:wrong Jenny:I have a _.A:cold B:fever C:headache Mom:Please _.A:stay in bed B:drink some water C:eat some noodles（2）播放对话录音。学生回答问题。Whats w

16、rong with Gogo/Tony/Jenny?What should he/she do?（3）再次播放录音，学生跟读。（4）学生整体齐读，男女生分角色齐读，教师纠音。（5）小组分角色朗读并表演对话。(设计意图：培养学生的理解能力和朗读能力。)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！6/16 Step 5:Extension 1模拟医患对话，填写小病历。Lead in:T:When we are feeling sick at home,Mom and Dad would help us.When we are feeling s

17、ick at school,who will help us?The school doctor!展示 school doctor 的图片。T:Now please act as school doctors and students.(设计意图：提高学生运用知识进行实际操作的能力。)2小组活动，完成小病历的表格。（1）教师与同学 1 示范。T:Hello.Whats your name?S1:My name is Tom.T:How old are you?S1:I am 10.T:Whats wrong with you?S1:I have a headache.T:Dont worry.

18、Please take some medicine.S1:Thank you.（2）对话练习，完成小病历。（3）小组展示对话及小病历，进行师生及生生间评价。Step 6:Summary and Homework 1T:We should care about our friends and our families when they are feeling sick.2在网上收集一些日常病情的表现以及应对方法。Do you know any other illness of human?Discuss in your groups.For example:ear+ache=earache a

19、rm+ache=arm ache We should 3设计一个应对日常疾病的 Mini card。(收集日常身体不适的症状，在症状后写应对措施。)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！7/16 Model:Symptom(症状)have a cold Suggestion(应对措施)drink more water sleep early 板书设计 Unit 1 Feeling Sick Reason Symptom Suggestions stay up late/watch too much TV headache have a

20、 rest eat too much food stomachache drink some dont have breakfast warm water eat lots of candies toothache brush teeth dont brush teeth every twice a day 课后作业布置 1本课的每个单词抄写五遍。2复习掌握本课重点单词和重点句型。2掌握本课的语法知识。3朗读课文。4了解本课的情景语境，学会运用句子造句及能运用本课学习的单词和句子进行简单的口语交流。5将新学习的语法或句型知识跟同学相互练习，加强巩固记忆。第二课时 教学目标 本节课要求学生继续巩

21、固、熟练掌握并运用上节所学词汇和句型，学会用 Be careful!Dont worry.Its easy.等句子和熟练运用 should 的句型，谈论 Feeling sick的话题。熟练的运用句型：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！8/16 Whats wrong with you?I have Be careful!/Dont worry.Please 教学重难点（一）重点 理解本课课文，能够正确的朗读课文并进行表演。（二）难点 能够在本课课文基础上进行简单的改编并且进行对话创编。教学过程 Step 1:Warm-up 1F

22、ree talk.T:Today is a fine day.How are you today?S:Im fine,and you?S1:I have a headache.S2:1 have a stomachache.2Sing a song.（1）T:Gogo is feeling sick.Whats the matter with him?Lets a song.Whats the matter,Gogo?(设计意图：创设情境，进行复习单词和句型。）（2）读替换的词组。have a cold,have a fever,have a headache,have a toothache

23、,have a stomachache,stay in bed,see the dentist,take some medicine,drink some warm water,see the doctor,get some rest,stay in bed,drink some juice（3）歌词替换练习。a教师示范。b学生替换关键词唱歌。(设计意图：歌曲的音乐朗朗上口，旋律节奏感强，有效帮助学生巩固单词和句型。)Step 2:Presentation 1Lead-in:教师出示一张 Gogo,Tony and Jenny 一起坐公交车的图片。T:We are going to the v

24、illage with Gogo,Tony and Jenny.OK?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！9/16 S:OK.Lets go!幻灯片出示一张村庄和野外风景图的图片。T:Wow!What a beautiful place!Now,we are in the village.Lets go and see.What trouble does Gogo have today?(设计意图：创设情境，引入新课。)2出示故事的相关的问题，让学生带着问题去看动画故事。（1）Whats wrong with Gogo?（2）Wha

25、t should Gogo do?(设计意图：让学生有意识地观看动画。)3播放动画故事，学生回答上述问题，教师板书答案：（1）He hurts his foot.（2）Gogo should see the doctor.4引导学生理解 digging a well,dont worry,its easy 等 含 义。（1）通过播放动画片段以及教师肢体语言，让学生理解 digging a well 的含义。T:What is Gogo doing?S:He is digging a well.T:Yes,look,Gogo is digging a well and I am digging

26、a well,too.（2）教师扮演胃痛状，引导学生理解 Dont worry 含义。S:Whats the matter?T:I didnt have breakfast this morning.S:Are you OK?T:I have a stomachache.What should I do?引导学生给出建议，如：“You should take some medicine.You should eat some bread.”等。教师做吃面包和吃药的动作，T:Im OK now!Dont worry.We can continue our class.Lets do some e

27、xercise.教 师 在 黑 板 写 出：1+1=?T:One and one is，让 学 生 说 出 答 案，并 对 学 生 说：Its easy.(设计意图：通过教师用肢体语言、师生对话、简单的算术题，引导学生理解词汇和句子含义，突破难点，为后面学习做好铺垫。)Step 3:Practice 1教师再次播放课文录音，学生跟读。T:Now lets listen to the recording again and say after it.(设计意图：输入纯正语音素材，培养学生的英语良好的语感。)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质

28、的文档！10/16 2小组分角色朗读，教师纠音。(设计意图：培养学生的朗读能力。)3分角色朗读并上台表演故事，选出最佳演员。（1）小组根据书上的插图，分角色表演。（2）小组上台表演。（3）全班举手投票，选出最佳演员。(设计意图：通过模仿表演活动，培养学生自主合作学习的能力。)4教师提供一些建议让学生自由选择，让学生给 Gogo 一些其它的建议。T:Gogo hurts his foot.Can you give some good advice to Gogo?Good advice:take some medicine,drink some warm water,see the doctor

29、,get some rest,stay in bed,drink some juice 小组讨论，把建议写在纸上。（1）选取小组汇报建议。（2）学生选出自己认为最好的建议，写在书上的故事图片下。S1:What should Gogo do?S2:S3:Good idea.Whats more?(更 多)S4:He should and 教师总结 T:Gogo,Tony and Jenny are good children.They helped others.We should help each other.(设计意图：通过布置任务练习对话，同时渗透情感教育，引导学生关爱他人。)Step

30、4:Extension 教师创设两个场景，提供关键词，让各小组选择场景编对话并进行表演，完成补充对话练习。T:What will you do in these situations(情 况)?情景一：教师用幻灯片出示图：Ben 与母亲在家里，Ben 神情痛苦地摸着头。Model 1:Ben:I am not feeling well,mom.Mom:Whats the matter with you?Ben:I have a headache.Mom:Oh,you have a fever.You should take some medicine and drink some water.

31、Ben:Thank you,mom!30 minutes later Mom:Are you OK now?Ben:No.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！11/16 Mom:You should see the doctor.Lets go.Ben:OK.情景二：教师用幻灯片出示图片：在学校足球场，Gogo 受伤坐在草地与 Tony对话。Model 2:Gogo:Oh!Ouch!Help me!Tony:Whats wrong with you?Gogo:I hurt my knee!Tony:Oh,I will call th

32、e school doctor.Gogo:Thank you.School doctor:Dont worry.Please stay in bed and get some rest.You will be fine soon.Gogo:OK.Thank you,doctor.School doctor:Youre welcome.Be careful next time.Key words:have a fever,have a headache,have a toothache,hurt my knee,feeling well,stay in bed,take some medicin

33、e,see the dentist,be fine soon,Be careful!Dont worry!（1）教师与学生做示范。（2）学生选择场景，小组编对话。（3）小组表演对话。（4）将对话写下来，进行组内互改。（5）部分学生展示对话，师生给予评价。(设计意图：通过小组编对话及师生评价，培养学生的合作学习的意识，体现自主学习的理念及评价主体的多样化。)Step 5:Homework 1为受伤或生病的亲戚朋友给出合适的建议并为他们提供帮助。2画图编写对话。Model:(设计意图：通过作业活动，增强学生对所学内容的感知和体验。)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除

34、!我们将竭诚为您提供优质的文档！12/16 【板书设计】Unit 1 Feeling sick Whats wrong with Gogo?He hurts his foot.What should Gogo do?He should 第三课时 教学目标 通过完成听力、口语和阅读练习，培养学生在阅读材料中提取所需信息，根据阅读中获得的信息与同伴进行带有信息差的交流、互动与沟通的能力。结合生活，学习一些关于身体不适的知识，通过小组合作学习，完成招聘校医活动。教学重难点（一）重点 掌握一定的阅读技巧和基本的写作策略。（二）难点 根据线索指引能复述简单的英语，培养学生阅读文本，解决问题的能力。教学建

35、议 Step 1:Pr-reading 1教师提出问题，引导学生回答问题并复述 Story 板块。T:Tony,Jenny and Gogo went to the village yesterday.What did Gogo do?Whats wrong with Gogo?What advice did Tony and Jenny have?2引导学生简单复述故事，如：Tony,Jenny and Gogo went to the village yesterday.Gogo dug a well.He hurt his foot.He should see the doctor.(设

36、计意图：与第二课时的 Story 相承接，温故知新。)3出示 Tony 在家的图片，创设 Tony 从乡村回家后的第二天早上感到不舒服的情景。T:Gogo was feeling sick yesterday.Now its eight oclock on Monday 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！13/16 morning.Tony is feeling sick at home.(设计意图：创设情境，引入新课。)4教师让学生猜一猜 Tony 哪里不舒服，在学生提问与回答的过程中，板书fever,toothache,hea

37、dache 和 cold 四个阅读材料时所需要的关键词。T:Whats wrong with Tony?Please guess.S:He has a T:Maybe.(设计意图：复习单词和句型，达到引出本课时阅读材料的四个关键词的目的。)Step 2:While-reading 1听录音，完成 Tony 身体不适情况的表格。在对应的病症下打，无该病症的打，不知情的不填。T:Whats the matter with Tony?Please listen to the recording and fill in the form.Tony headache fever cold stomach

38、ache toothache Monday,8:00 a.m.2 days later 2核对答案，在实物投影仪上给部分同学的答案作评价。(设计意图：通过填写表格，让学生明确 Tony 身体不适的情况，了解阅读材料。)3听录音，填上所缺的单词。T:Lets listen and fill in the blanks.(设计意图：第一：了解阅读材料的大意。第二：扑捉关键词。)4核对答案，让学生说出答案，在预设好的幻灯片上展示出来。(设计意图：及时评价，发现问题。)5阅读“Monday”的部分，在不认识的单词下划横线，引导学生通过上下文理解词义。T:Lets read the dialogue.P

39、lease underline the new words.6出示幻灯片，提前预设好“Monday,8:00 a.m.”部分阅读材料中学生可能会不理解的单词或词组，将其留成空格，让会的学生答出并解释。T:Now,lets read the dialogue about Monday again and fill in the blanks.例：Mom:Let me have a look Its OK.You dont have a fever.Maybe you have a cold.Please take this medicine and have a rest today.Pleas

40、e drink a lot of water,too.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！14/16 (设计意图：教师通过肢体语言、图片、让学生猜测等方式，向学生解释新单词，达到给学生进行阅读学习策略指导的目的，加深对阅读材料的理解。)7跟录音，跟读“Monday,8:00 a.m.”的阅读材料。(设计意图：输人纯正地道的语音素材，培养学生正确的语音语调。)8默读一遍“2 days later”的阅读材料，完成下面的选择题。指导学生先看问题，带着问题去阅读材料。T:Lets read the second part of the d

41、ialogue.Choose the right answers.You can read the questions first.例如：（1）It is()2 days later.A:Tuesday B:Wednesday C:Thursday（2）Tony shouldnt().A:drink some water B:go to bed early C:eat so many candies（3）Can Tony do his math homework another day?()A:Yes,he can.B:No,he cant.C:I dont know.（4）Tony need

42、s().A:take some medicine B:some water C:many candies（5）Does Tony want to go to the dentist?()A:Yes,he does.B:No,he doesnt.C:I dont know.9核对答案。让学生说出自己的答案并解释原因。T:Now,tell me your answer You are right Where you can find the answer?(设计意图：带着问题阅读是一种快速达到阅读目的的阅读技巧，教师在本教学环节可以对学生渗透这一学习策略。)10学生再次观看视频，跟读录音。(设计意

43、图：输入纯正地道的语音素材，培养学生正确的语音语调。)11学生齐读短文或分角色朗读短文，教师纠音。12完成任务 2 练习。（1）学生回答问题。（2）用实物投影仪展示学生完成的答案。让其他学生发现错漏并订正。（3）教师评讲。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！15/16 (设计意图：通过学生发现错漏并订正，发现是否有普遍存在的未掌握的语言知识或理解偏差，达到生生互评的作用。)Step 3:Post-reading 1判断几种疾病产生的原因以及应对的方法是否正确，用打手势表示对错。教师板书几种“病因、病症和建议”。T:Tony does

44、nt have good habits.He eats so many candies.So he has a toothache.Do you know the reason and suggestions of other sickness?Now lets play a game.If you think it is right,please do like this.(用 手 势 表 不 正确 )If you think it is wrong,please do like this.(用 另 一 种 手 势 表 示 错 误 )（1）I have a toothache.I shoul

45、dnt eat lots of candies.（2）Tony has a headache.Maybe he plays too much computer.（3）I have a fever.I dont need to drink a lot of water.（4）Jenny drinks too much cola,she has a stomachache.2学生小组练习，轮流出题让其他同学判断，部分学生上讲台展示。(设计意图：通过判断练习，让学生明白“生病有因，治愈有道”的道理，适时地为学生进行养成良好生活习惯的情感教育。)3引入任务 3 的学习。T:We should have

46、 good habits in our lives.Its very important.Mom gave Tony a lot of good suggestions.Can you give some good suggestions to others?Model:指着 Example 图片 T:Look at the boy,he has a fever.He should stay in bed and get some rest.(设计意图：衔接本课阅读，引导学生进入练习。)4学生分成 4 人小组，为 Task 3 的 A、B、C、D 四种症状进行判断和建议(每人完成一种)。小组合

47、作完成后，教师选部分小组进行展示。T:Now,Lets do a group work of four.Each of you need to finish one of the situations in your group.Then share it in our class.(设计意图：培养学生小组合作的能力。)5把这四种症状的建议的句子编成一段健康公益小广告。T:Can you do a magic to make these four tips as an advertisement?（1）教师出示小广告范例。（2）学生改写。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权

48、请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！16/16 （3）展示一两个小组的记录结果。其他小组及教师帮助指出错漏。Model:Hello!Im Kate.Im a school doctor in No.1 Primary School.I like helping you.Look!She has a headache.She should take some medicine and have a rest.The boy has a stomachache.He should drink some warm water.The man is a dentist.If you have a

49、 toothache,you should go to the dentist.Oh!The girl has a cold.She should stay in bed and get lots of sleep.We should have good habits in our life.Its very important.(设计意图：及时发现问题，解决问题。为学生进行下一步的活动扫清障碍。)Step 4:Homework 1制作学校的“保健广告”。T:Please give some good advice to the students in our school.Can you make an advertisement?2分享并展示你的广告。