初中物理实验教案课程044116

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！实验类型 序号 实 验 名 称 年级 课时 探 究 实 验 1 声音的特性 八年级 3 2 光反射时的规律 八年级 3 平面镜成像的特点 八年级 3 4 凸透镜成像的规律 八年级 5 固体溶化时温度的变化规律 八年级 3 6 水的沸腾 八年级 7 串联电路中各点的电流有什么关系 八年级 3 8 并联电路中电流的规律 八年级 9 串联电路各点电压的关系 八年级 3 10 并联电路中电压的规律 八年级 11 怎样用变阻器改变灯泡的亮度 八年级 3 12 电阻上的电流跟两端电压的关系 八年级 13 探究

2、电阻的串联与并联 八年级 3 14 电阻的大小与哪些因素有关 八年级 15 测量小灯泡的电阻 八年级 3 16 测量小灯泡的电功率 八年级 17 研究电磁铁 八年级 3 18 什么情况下磁可以生电 八年级 19 用天平测量物体的质量 九年级 3 20 测量物质的密度 九年级 21 使用刻度尺测量长度 九年级 3 22 使用弹簧测力计测量力 九年级 23 重力的大小跟什么因素有关 九年级 3 24 摩擦力的大小跟什么因素有关 九年级 25 研究杠杆的平衡条件 九年级 3 26 浮力的大小等于什么 九年级 27 探究斜面的机械效率 九年级 3 28 测量滑轮组的机械效率 九年级 欢迎您阅读并下载本

3、文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！一、声音的特性【提出问题】1、我们所接触到的各种声音中，有的听起来很尖、很刺耳，而有的听起来却很粗、很浑厚。从物理学的角度来说，实际就是指音调的高低。既然声音都是由物体振动而产生的，那么又为什么会造成音调有高有低呢？音调的高低与哪些因素有关呢？2、在物理学中，声音的强弱叫做响度。不同的物体能发出不同响度的声音，相同物体也能发出响度不同的声音。那么声音的响度与什么因素有关呢？【猜想或假设】1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。【设计实验】实验方案：物体的振动有两个参数：振

4、幅和频率。振幅是指物体在一次振动中偏离平衡位置的最大距离，而频率是指物体一秒钟内振动的次数。所以音调的高低与响度的大小应该与这两个因素有关。为探究决定音调高低的因素，我们可以利用一把钢尺按在桌子边沿，使它一端悬空，通过改变钢尺伸出桌子边的长度来改变它振动的频率，并保证前后振动时振幅基本相同，观察声音的音调是否发生变化。在研究声音的响度与振幅的大小时，我们可以借助音叉来进行，通过改变音叉发出声音的响度，来观察音叉振幅的大小。但由于音叉的振幅较小，不便观察，我们可以利用乒乓球来放大其振幅。所需器材：课桌、钢尺（或锯条）、铁架台、乒乓球（或泡沫小球）、细线、音叉【进行实验】实验步骤：（一）音调与频率

5、的关系 1、如图 1-1 那样，将一把钢尺（或锯条）紧紧按在桌子面上，使钢尺的一端伸出桌子边沿。用手拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，并观察钢尺振动的快慢（振动频率）。2、使钢尺伸出桌子边沿的长度增加或减小，再次拨动钢尺，且保持钢尺振动的幅度与上面的相同，观察钢尺振动的快慢，同时注意听声音的音调变化。3、将观察到的现象记录于表 1 中。表 1 实验次数 伸出桌子边的长度 钢尺振动的快慢 音调的高低 第一次 第二次 （二）决定响度大小的因素 1、如图 1-2 所示，将正在发声的音叉轻触系在细线上的乒乓球（或泡沫小球），观察乒乓球被弹开的幅度。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权

6、请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2、改变音叉发声的响度，再将发声的音叉快速轻触系在细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，再根据乒乓球被弹开的幅度来推断音叉振幅的变化。3、将观察到的现象记录于表 2 中。表 2 实验次数 音叉发声的响度 乒乓球被弹开的幅度 音叉振动的幅度 第一次 第二次 【分析和论证】1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。【评估与交流】1、在本次探究中，你的猜想与结论是否相同？如有出入，原因何在？2、还可以利用哪些器材完成声音的响度与振幅的关系的实验？二、光反射时的规律【提出问题】用激光对平面镜照射，正对着照射、斜着照射

7、，观察反射后的激光亮点，提出以下问题：1、射向镜面的光反射后将沿什么方向射出？2、反射光线和入射光线与法线的位置在同侧、异侧还是重合？3、反射角和入射角的关系一定相等吗？4、光的反射现象中，光路可逆吗？【猜想或假设】1、激光经镜面反射后，红色的亮点在正对镜面的身前，表明反射后的光线一定是沿原路返回。2、激光经镜面反射后，红色的亮点位置不固定，表明反射后的光线沿着什么方向射出，无规律可循。3、激光经镜面反射后，反射光线沿什么方向射出，可能与激光向镜面入射的角度有一定的关系。4、反射角可能等于入射角。【设计实验】A如图 2-1 所示，取一个平面镜 M，一张可以绕轴 ON 水平转动的纸板 EF 竖直

8、地立在平面镜上，纸板上的轴线 ON 垂直于镜面，保持纸板 E、F 在同一平面上。B在 A 实验基础上，让一束激光沿着纸板斜射向 O 点，同时把纸板 F 向后转动，观察反射光线，重复几次操作。C沿反射光线的反方向用激光入射到平面镜上，观察反射光线的位置。所需器材：平面镜、白纸板、激光笔、直尺、水彩笔、量角器 【进行实验】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1、在纸板上画出入射光线 AO，反射光线 OD 的径迹，改变入射光的入射方向两次，用不同颜色的笔画出入射光线和反射光线的径迹，如图 2-2。实验次数 入射角 i 反射角 r 第一次

9、第二次 第三次 2、按上述实验设计中 C 分别进行实验，并将结果记录入下表中，如图 2-3 所示。入射光线 反射光线 AO BO CO DO EO FO 【分析和论证】由于光在空气中传播我们看不见，无法观察到入射光线和反射光线，我们将激光笔贴近硬纸板，根据光的反射我们可以清楚地观察到入射光线和反射光线。从实验记录中可以看出，入射光线和反射光线可以完全重合。1、分析实验 1 得出的结论是：入射光线和反射光线与法线在同一平面上，入射光线与反射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。2、分析实验 2 得出的结论是：光路是可逆的。【评估与交流】1、坐在教室前排两侧的同学，常常会看不清黑板上的字，是什么

10、原因呢？2、人为什么能看到并不发光的物体呢？三、平面镜成像的特点【提出问题】1、平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？2、物体在平面镜中成虚像还是实像？【猜想或假设】1、像与物体的大小是相等的。2、像和物体分别到平面镜的距离是相等的。3、像和物体的对应连线与平面镜垂直。4、所成的像是只能用眼睛观测的虚像。【设计实验】该实验是要探究物体与它在平面镜中所成像的大小和位置关系。而所成的像只能在平面镜中看到，其大小和位置并不能进行直接的测量，所以要通过一个外形完全相同的蜡烛来代替镜中的像来完成该实验。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您

11、提供优质的文档！所以，我们先取一块玻璃板，点燃一支蜡烛后立于玻璃板前，让蜡烛在玻璃板中成一个像，如图 3-1 所示。然后，拿另一支蜡烛竖立在玻璃板后，前后、左右移动，直到蜡烛与像完全重合，并记下两只蜡烛的位置。这样，像与物体的大小，以及物体与镜面和像与镜面之间的关系就可通过实验得到。改变玻璃板前蜡烛的位置，再一次对实验结果进行验证。所需器材：玻璃板、大白纸、水彩笔、直尺、火柴、两支相同的蜡烛 【进行实验】实验步骤：1、在桌面上铺一张大白纸，在纸的中央处画一直线，在直线上竖一块玻璃板作为平面镜。2、把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。3、再拿一只同样的蜡烛在玻璃板后面移动，

12、直到看上去跟前面那只蜡烛的像完全重合，这个位置就是前面那只蜡烛的像的位置。4、在纸上记下这两只蜡烛的位置，用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连接起来，用刻度尺测量蜡烛和它所成的像到玻璃板的距离，并记录于表中。5、移动点燃的蜡烛的位置，按步骤 1-4 重做实验，也将测量结果与观察到的现象记录于表中。物体的位置 物体到玻璃板的距离 像到玻璃板的距离 像与物大小比较 A B C 2、在一张白纸上用墨汁写上 A、B、C 三个字母，当墨迹未干时将纸对折，然后摊开，这样在纸上就有 2 个对称的图形，再将一块玻璃板沿纸的对折线垂直于纸面竖起放置，从玻璃板前进行观察，你会观察到的现象是什么？由此你能得出怎样

13、的结论？【分析和论证】1、从表中的测量数据可知，物体与像与平面镜的位置关系是：物与像的连线垂直于镜面，且物到镜的距离等于像到镜的距离。2、在实验中，两只蜡烛的外形完全相同，从而能将未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛的像完全重合，这说明了：物与像的大小是相等的。【评估与交流】1、研究平面镜成像特点中，用玻璃代替平面镜的目的是什么？2、在玻璃板的同一侧，某同学通过玻璃板看到了同一只蜡烛的两个像，产生这种现象的原因是什么？四、凸透镜成像的规律【提出问题】照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜。它们都是利用凸透镜使物体成像。但是，照相机所成的像比被照的物体小，并且是倒立的；投影仪所成的像比欢迎您阅读

14、并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！物体大，也是倒立的；放大镜所成的像却是放大正立的。这是为什么？凸透镜成像是否有什么规律呢？1、像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？2、物体通过凸透镜成像，在光屏上成放大、缩小的像是以什么位置为分界的呢？3、实像和虚像是否都能用光屏接收？【猜想或假设】1、照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，使用投影仪时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小。看来，像是放大还是缩小的，可能与物体和像的相对位置有关。2、无论是照相机还是投影仪（它们都成倒立的像），物体和像都在凸透镜的两侧，而放大镜（成正立的像）成像时

15、，物体和像是在透镜的同侧。看来，像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。【设计实验】1、拿一个凸透镜，用“太阳聚焦法”找出凸透镜的焦点，测出焦距。然后透过凸透镜观察蜡烛的火焰，观察到的蜡烛能否用光屏接收，它比实际的烛焰大还是小，此时烛焰到凸透镜的距离满足什么条件？2、从左到右依次在水平桌面上放蜡烛、凸透镜（焦距在 10cm-20cm 之间）和光屏，如图所示。所需器材：凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、刻度尺、光具座（或直接利用水平桌面）【进行实验】1、把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。把蜡烛向凸透镜靠

16、近几厘米，放好后重复以上操作，直到在光屏上得不到蜡烛的像。继续把蜡烛向凸透镜靠近，进行观察。怎样才能观察到烛焰的像？像在什么位置（只需估测）？像是放大的还是缩小的？正立的还是倒立的？按上述操作，把数据填入下表：物体到凸透镜的距离 u 像到凸透镜的距离v 像的大小（放大或缩小）像的正倒 分析上表中的数据，按照探究开始时提出的问题，总结凸透镜成像的规律。2、选取焦距为 10cm 的凸透镜，竖直立在水平面上，用一支点燃的蜡烛作为物体放在凸透镜的左侧，研究烛焰所成的像。在凸透镜的右侧用一块白色的硬纸作屏，承接烛焰的像。把蜡烛放在离凸透镜较远的位置，逐渐靠近凸透镜，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一

17、个清晰的像，观察像的大小，并用刻度尺测出蜡烛到透镜、光屏到透镜的距离，把观测的结果和测量的数据记录入下表中：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！实验次数 1 2 3 4 5 6 7 物体到凸透镜的距离(cm)光屏到凸透镜的距离(cm)像的大小与物体的大小关系 像的大小变化特点 【分析和论证】凸透镜成像的规律：成像的条件 成像性质 应用 物体到凸透镜的距离（u）像的正倒 像的大小 像的虚实 像到凸透镜的距离（v）u2f 倒立 缩小 实像 Fv2f 照相机 U=2f 倒立 等大 实像 V=2f Fu2f 投影仪 U=f 不 成 像 0u

18、u 放大镜 注意：（1）物体靠近焦点，物距减小，像距变大，像就逐渐变大。（2）像的正倒、虚实、大小都是相对于物体而言的。【评估与交流】为什么有的时候无论怎样左右移动光屏，在光屏上都不能呈现烛焰的像，其原因可能是什么？五、固体溶化时温度的变化规律【提出问题】有很多物质在熔化时是先变软后再慢慢变成可流动的液体的，如蜡、橡胶、沥青等；而有些物质在熔化过程中没有变软、变稀的过程，而是直接变成液态，如冰、海波、铁、锡等，那么：1、不同物质在熔化时温度变化规律是否相同？2、不同物质熔化时的熔点是否一样？3、物质由液态变化为固态时，温度变化规律是否相同？【猜想或假设】1、不同物质在熔化时虽然状态变化过程有些

19、不同，但要加热温度都会上升。2、不同物质熔点不同。3、物质凝固时，温度变化有无规律可循，取决于物质的种类。【设计实验】1、把一定量的海波和蜡分别放入试管中后，放在火焰上加热，然后用温度计测量它们的温度变化，每隔一分钟记录一次温度。2、把海波已熔化的试管放入冷水中冷却，再每隔一分钟记录一次温度。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！所需器材：酒精灯、试管两支、烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、火柴、海波、蜡、钟表【进行实验】1、研究海波的熔化温度，每隔一分钟记录一次温度，把结果记录在下列表格中。时间/min 0 1 2 3 4 5 海波

20、的温度/蜡的温度/2、如图 5-2、图 5-3 所示，用方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请写出。根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接起来，便得到熔化时温度随时间变化的图像。根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。3、研究液态的海波和蜡在凝固时的温度变化，每隔一分钟记录一次温度，并把相应的数据记录在下表中：时间/min 0 1 2 3 4 5 海波的温度/海波的状态 时间/min 0 1 2 3 4 5 蜡的温度/蜡的状态 【分析和论证】1、分析实验 1 中的数据，得出结论是：2、分析实验 2 中

21、的图像，比较得出结论是：3、分析实验 3 中的数据发现：六、水的沸腾 时间/min 温度/20 30 40 50 图 5-3 记录蜡熔化时温度变化的方格纸 图 5-2 记录海波熔化时温度变化的方格纸 时间/min 温度/20 30 40 50 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【提出问题】1、你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？2、水沸腾后继续加热，温度是不是会越来越高？3、水的沸点是否是个定值？【猜想或假设】1、水沸腾时，伴随着大量气泡上升。2、水沸腾前温度一直上升，水沸腾时温度可能保持不变。3、水的沸点可能与大气压强

22、有关系。【设计实验】为了证实上述猜想 1、2，设计如图 6-1 研究水沸腾的实验装置（一）；图 6-2 所示的实验装置（二）是为了验证猜想 3 而设计的。所需器材：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有小孔的纸板、钟表【进行实验】1、用实验装置（一）把烧杯中的水加热至沸腾。从 90开始，每隔一分钟记录一次温度，并把它填入下表中，然后在方格纸上作出温度和时间关系的曲线，如图 6-3。时间/min 0 1 2 3 4 5 水的温度/欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2、用实验装置（二）甲把水加热至沸腾时，温度计的示数

23、T1=；移走酒精灯，观测到水停止沸腾后，再换上如图乙设备。拉伸活塞，立刻又观测到烧瓶中的水发生沸腾。【分析和论证】1、水在沸腾时可以观察到有气泡上升，并且气泡在上升的过程中逐渐变大，到达水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。2、水在沸腾时，虽然继续给它加热，但是水的温度始终保持不变。3、汽化存在两种方式：和 。4、液体沸腾的条件是 达到沸点 和 继续吸热 。5、液体的沸点还与液体上方的气体压强有关。【评估与交流】1、如何缩短水加热至沸点温度的时间？2、水沸腾时和沸腾前气泡上升过程中有什么区别？为什么沸腾前气泡少且上升变小，沸腾时大量气泡上升且变大了？3、水沸腾时，为何烧杯口出现大量的白气？是否为

24、水蒸气？4、气压对水的沸点影响关系是什么？七、串联电路中各点的电流有什么关系【提出问题】在图 7-1 中，两个灯泡是串联起来接到电源上的。流过 A、B、C 各点的电流之间可能有什么关系？作出猜测。分三次把电流表接入，分别测量流过 A、B、C 各点的电流。你的猜测正确吗？通过这个实验，你能否回答：串联电路中各点的电流之间有什么关系？【猜想或假设】串联电路中各点的电流之间是相等关系。温度/时间/min 90 95 100 105 图 6-3 记录水沸腾时温度变化的方格纸 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【设计实验】分别把图 7-1

25、中 A、B、C 各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。下面分别是测量 A、B、C 三点电流的电路图。如图 7-2 所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线 【进行实验】把测量数据记在下面表中，还可以把操作中出现的问题扼要地写下来。A 点的电流 IA B 点的电流 IB C 点的电流 IC 第一次测量 第二次测量 【分析和论证】在串联电路中，电路中的电流处处相等。【评估与交流】实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用 3 块电流表直接测量？八、并联电路中电流的规律【提出问题】如图 8-1

26、 并联电路中干路的电流（流过C 点的电流）和各支路的电流（流过A、B两点的电流）之间有什么关系？【猜想或假设】可能满足并联干路中电流等于各支路的电流之和。【设计实验】分别把电路中 A、B、C 各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。分别画出测量 A、B、C 三点电流的电路图 8-2。所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线 【进行实验】实验次数 A 点的电流 IA B 点的电流 IB C 点的电流 IC 第一次测量 第二次测量 【分析和论证】在并联电路中，流过 A 点的电流与流过 B 点的电流

27、、；流过 C点的电流与流过上述两点的电流之间的关系是：。【评估与交流】1、实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3 块电流表直接测量？2、当电路中两个灯泡不一样大小时，电路中干路的电流和各支路的电流之间有什么关系？九、串联电路各点电压的关系 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【提出问题】如图 9-1 所示，两个小灯泡串联起来接到电源上。图 9-1 1、AB 之间、BC 之间、AC 之间的电压可能有什么关系？2、串联电路中各部分电路的电压与总电压之间有什么关系？【猜想或假设】1、串联电路中的电流是各处相等的，电压是产生电流

28、的原因，是否电压也会与电流有相同的规律呢？2、串联的两个小灯泡能同时发光，说明各部分电路也一定有电压来维持，它们的电压之和是否与电源的电压相等？【设计实验】根据猜想与假设，需要对电路中的AB、BC、AC 间的电压进行测量。可以分三次把电压表并联在 AB 之间、BC 之间、AC 之间，分别测量这三个电压，比较三个电压值，得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法实验，通过多次测量，看看是否有同样的关系。把三次测量的电路（图 9-2）分别画在下面：所需器材：干电池两节（或学生电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线 【进行实验】1、观察实验器材，特别是所使用的电压表的量程及对应的分度

29、值。2、按照图 9-1 所示电路图连接好串联电路。将电压表并联在 AB 之间，经检查无误后，闭合开关，测出 AB 之间的电压 U1。将电压值填在实验表格中；再将电压表先后改接在 BC 之间和 AC 之间，分别测出 BC 之间电压 U2和 AC 之间的电压U3，填在实验表格中。3、换上另外两个小灯泡，用同样的方法进行第二次测量。实验数据的记录表格：实验次数 AB 间的电压 U1/V BC 间的电压 U2/V AC 间的电压 U3/V 第一次测量 第二次测量 【分析和论证】通过对实际测量结果的分析回答：1、测量结果说明了什么？得出了什么样的结论？2、串联电路中的电压规律是：串联电路的总电压等于各部

30、分电路的电压之和，即U3=U1+U2。串联电路有分压作用。3、将你得出的最后结论与串联电路中的电压规律进行比较，发现有什么不同，为什么？【评估与交流】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！对自己的探究活动进行回顾分析，并思考在探究过程中，实验设计有无不合理的地方，操作过程有无失误，测量结果是否可靠。交流应贯穿于整个探究活动中，可以以小组为单位进行交流，也可全班交流。实验注意事项：1、在连接电路时，开关应断开；2、应按一定顺序连接电路；3、连接好电路后，先用开关试触电压表的最大测量值为15V 的量程，观察电压表指针偏转情况；4、确认连接

31、无误后再闭合开关，观察示数，如电路电压不超过3V，可改为 3V 的量程进行测量。5、要采用更换小灯泡的方法，进行多次测量。为什么？十、并联电路中电压的规律【提出问题】如图 10-1 所示，将 L1和 L2两个小灯泡并联起来接到电源上。1、L1两端的电压和 L2两端的电压之间可能有什么关系？2、并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压之间有什么关系？【设计实验】根据猜想与假设，需要对电路中 L1两端的电压、L2两端的电压及总电路两端的电压进行测量。可以分三次把电压表并联在L1两端、L2两端及总电路两端，分别测量这三个电压，比较三个电压值，得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法

32、实验，通过多次测量，看看是否有同样的关系。把三次测量的电路（图 10-2）分别画在下面：所需器材：干电池两节（或学生电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线 【进行实验】1、按照图 10-1 所示电路图连接好并联电路。将电压表并联在 L1两端，经检查无误后，闭合开关，测出 L1两端的电压 U1。将电压值填在实验表格中；再将电压表先后改接在 L2两端和总电路两端，分别测出 L2两端电压 U2和总电压U，填在实验表格中。2、换上另外两个小灯泡，用同样的方法进行第二次测量。实验次数 L1两端的电压 U1/V L2两端的电压 U2/V 总电压 U/V 第一次测量 第二次测量 【分析和论证】通过实验可以得

33、出并联电路中电压的规律是：并联电路中各支路两端的电压都相等，即 U1=U2。十一、怎样用变阻器改变灯泡的亮度 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【提出问题】怎样用变阻器改变灯泡的亮度？【猜想或假设】1、滑动变阻器为什么能改变连入电路中的电阻？2、要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应与灯泡串联还是并联？3、要能控制电流的大小，应试使用变阻器上的哪两个接线柱？4、如图 11-1 所示，当滑片向 A 端滑动时，灯泡的亮度如何变化？【设计实验】实验要求利用滑动变阻器改变灯泡的亮度，因此我们应对滑动变阻器的结构有所了解。在实验之前，观

34、察滑动变阻器的结构，完成下面的问题：1、滑动变阻器主要由几部分组成？2、变阻器滑片上的小金属片上的两数据的含义？3、电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？4、哪两个接线柱之间的电阻是不变的？5、哪两个接线柱之间的电阻最大？哪两个接线柱之间的电阻最小，几乎为零？6、移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？朝哪个方向移动时电阻变大？分析：1、构造：滑动变阻器是由瓷筒、套在瓷筒上表面涂了绝缘漆的电阻丝绕成的线圈、瓷筒上方架在绝缘架上的金属杠、以及套在金属杠上的滑片组成。2、原理：靠改变连入电路的电阻丝长度来改变电阻。3、作用：改变电阻从而改变电路中的电流或改变某一导体（或用电器）两端的电压，有时还起保

35、护电路的作用。要使电路中灯泡的亮度发生变化，必须使电路中电流发生变化，所以实验时将滑动变阻器与灯泡串联在电路中。设计实验电路如图 11-1 所示。在实验时，按图 11-1 所示连接电路，在连接滑动变阻器时，应注意接线柱的正确选择。为了保护整个电路，在闭合开关前，应将滑动变阻器连入电路中的电阻调到最大。闭合开关后，观察灯泡的亮度，并在滑动滑片之前，应先预测灯泡的亮度变化，并通过实验结论总结出其判断的依据。所需器材：干电池两节、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干 【进行实验】1、观察滑动变阻器的结构。2、按电路图连接好电路，确定滑动变阻器所使用的接线柱后，移动滑片，使滑动变阻器连入电路中的电阻最大

36、。然后闭合开关，在移动滑片的同时，观察灯泡亮度的变化。3、改变滑动变阻器接入电路的接线柱，并重复上面的实验。所选接线柱 滑片滑动方向 电路中变阻器的电阻的变化 灯泡亮度的变化 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！和 向 滑动 向 滑动 和 向 滑动 向 滑动 【分析和论证】1、通过动手实验，观察得出：要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到电阻值最大的位置上。2、滑动变阻器的使用方法。如图 11-3 所示，常用的滑动变阻器有两种：一种只有两个接线柱；另一种有四个接线柱。对于只有两个接线柱的滑动变阻器，只要将两个接线柱直接连入电路，让

37、电流从其中的一个接线柱流入，从另一个接线柱流出即可。四个接线柱的滑动变阻器连入电路时，应注意将“一上一下”两个接线柱连入电路，切记不能同时把两个上接线柱或两个下接线柱连篇累入电路中。将“一上一下”两个接线柱接入电路时，移动滑动变阻器滑片引起连入电路的电阻变化主要取决于下接线柱。若滑片向靠近下接线柱的方向移动，电阻就变小（近小）；若滑片向远离下接线柱的方向移动，电阻就变大（远大）。因此，可以用“近小远大”四个字来理解滑动变阻器阻值的变化。3、使用滑动变阻器应注意几点：（1）阻值变化范围和允许通过的最大电流。（2）滑动变阻器一般要与被控制的电路串联。（3）将滑动变阻器接入电路，在闭合开关前，应将滑

38、片移到阻值最大的位置。【评估与交流】1、探究过程中你发现了哪些问题？和同学交流。2、回顾我们的探究经历了哪些环节？提出问题猜想与假设设计实验进行实验实验总结与交流 十二、电阻上的电流跟两端电压的关系【提出问题】1、如果知道一个导体的电阻值，还知道加在它两端的电压，能否计算出通过它的电流？2、电流与电压、电阻会不会有定量关系呢？【猜想或假设】通过前面的学习知道：1、电阻不变，电压越大，电流越大；2、电压不变，电阻越大，电流越小；3、如果电阻用 R 表示，电流用 I 表示，电压用 U 表示，则三者之间可能会存在的关系为：。【设计实验】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删

39、除!我们将竭诚为您提供优质的文档！实验设计思路：要研究电流、电压、电阻的关系，可利用“控制变量法”，固定电阻不变，来排除电阻变化带来的影响，探究同一电阻上的电流跟电压的关系，通过改变定值电阻两端的电压，观察并记录通过定值电阻的电流。这样就可以把研究三个变量之间的关系问题转变为固定其一，研究另外两者关系的问题。同时为了使研究活动更具客观性、普遍性和科学性，在实验设计中，要采用更换定值电阻进行反复实验的方法，换用不同阻值的电阻，各进行几次测量，从而得出这三个物理量之间的关系，使实验探究得出的规律更具有普遍性。改变定值电阻两端电压的方法：可通过增减串联电池组中电池的个数，从而改变定值电阻两端的电压；

40、如果实验用的是学生电源，也可以较为方便地改变电源的输出电压；一般是采用滑动变阻器进行分压，通过调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻两端的电压发生改变。实验电路如图 12-1：图 12-1 所需器材：学生电源（或电池若干）、定值电阻（两个阻值不同）、滑动变阻器、开关、导线若干、电流表、电压表【进行实验】按图 12-1 连接好电路，检查无误后，闭合开关 S，调节滑动变阻器的滑片。使 R两端的电压成整数倍地变化，如 2V、4V、6V 等，根据电压表和电流表的示数，读出每次加在 R 上的电压值和通过 R 的电流值，并记录下来。再换另一个定值电阻，再次实验，测量并记下几组电压和电流的值。【分析和论证】1、在

41、图 12-2 中画出每个电阻的 U-I 关系图像，从图像上看，电流 I、电压 U 的关系可以表示为 。2、利用R1=欧 电压 U/V 电流 I/A R2=欧 电压 U/V 电流 I/A 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！实验记录的数据和 U-I 图像进行比较、讨论，尝试对几次测量结果进行运算，找出它们之间的关系。结论：通过导体的电流与加在导体两端的电压成正比。电流 I、电压 U、电阻 R 的关系可以用公式表示为：I=U/R【评估与交流】对自己的探究活动进行回顾、分析，及时总结调整，然后把探究过程、记录及总结与同学和老师交流，改正错

42、误，弥补不足。实验注意事项：1、电压表与电流表的连接、使用与读数，要按照要求进行操作。2、在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电时间过长，电阻发热给测量带来误差。3、每次测量至少要得出三组数据，使实验更具普遍性。4、若使用学生电源并通过滑动变阻器来分压的情况下，要注意调节滑动变阻器的滑片，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化。十三、探究电阻的串联与并联【提出问题】前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？【猜想或假设】1、电阻串联时总电阻比原来大了。2、电阻并联时总电阻比原来小了。【设计实验与进行实验

43、】1、将一个定值电阻R 接在图 13-1 所示的电路中，闭合开关，在电压相同的情况下，观察电流表的示数和灯泡的亮度。2、将两个同样阻值的电阻R 串联起来，接在电路中，重复前面的实验。3、将三个同样阻值的电阻R 串联起来，接在电路中，重复前面的实验。对比电流表的示数大小和灯泡的亮度。4、再将两个同样阻值的电阻R 并联起来，接在电路中，重复实验1，对比电流表的示数大小和灯泡的亮度。5、最后将三个同样阻值的电阻R 并联起来，接在电路中，重复实验1，对比电流表的示数大小和灯泡的亮度。6、把实验现象记录在下表中。电阻连接情况 电阻个数及连接情况 电路中电流表示数变化 灯泡亮度的变化 串联 两个电阻串联

44、三个电阻串联 并联 两个电阻并联 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！三个电阻并联 所需器材：学生电源（或电池若干）、定值电阻（两个阻值不同）、滑动变阻器、开关、导线若干、电流表、电压表【分析和论证】实验现象表明：在相同电压情况下 1、接入一个定值电阻时，电流大些，灯泡亮些；2、接入串联的两个定值电阻时，电流较小，灯泡比较暗；3、接入串联的三个定值电阻时，电流最小，灯泡最暗。从而得出结论：串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。4、接入并联的两个定值电阻时，电流较接入一个定值电阻时的电流大些，灯泡也更亮些；5、接入并联的三

45、个定值电阻时，电流较接入并联的两个定值电阻时的电流大些，灯泡也更亮些；从而得出结论：并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。【评估与交流】对自己的探究活动进行回顾、分析，及时总结调整，然后把探究过程、记录及总结与同学和老师交流。十四、电阻的大小与哪些因素有关【提出问题】不同的导体对电流的阻碍作用不同，那么，导体电阻的大小与哪些因素有关呢？【猜想或假设】1、电阻可能与导体的材料有关。2、电阻可能与导线的粗细、长短有关。3、电阻还可能与温度有关。【设计实验】这是一个多因素问题，应当使用变量控制法研究每一个因素对电阻大小的影响。为此，在一定温度（室温）下用图14-1 所示的实验装置进行实验

46、。a、b、c 是三根用同一种材料制成的导线，它们的长短、粗细如图所示：a 长，c 短，但其横截面积相同；b 的横截面积比 a、c 大，长短和 a 相等；d 与 c 长短、粗细都相同，但与 c 的材料不同。采用控制变量法研究每一个因素对电阻大小的影响。用a、b 导线分别连入电路，可以探究横截面积对电阻的影响；用a、c 导线分别连入电路，可以探究导线长度对电阻的影响；把 c、d 导线分别连入电路，可以探究材料对电阻的影响；把日光灯的灯丝（或细铁丝绕成的线圈）按图14-2 所示连入电路，缓慢地给灯丝加热，可以探究温度对电阻的影响。所需器材：电源、滑动变阻器、开关、电流表、导线a、b、c、d（符合实验

47、方案要求的）、夹子、日光灯的灯丝（或细铁丝绕成的线圈）、小灯泡、酒精灯、火柴。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【进行实验】1、按图 14-1 所示将 a 导线连入电路，闭合开关，观察电流表的示数；用同样长度，横截面积比 a 大的导线 b 代替 a，再接通电源，观察电流表的示数。比较这两次测量的电流值。2、改用横截面积相同而长度不同的 a、c，分别将它们连入电路，观察电流表的示数。3、再改用长度、横截面积相同、不同材料的 c、d，分别将它们连入电路，比较通过它们的电流大小。4、把日光灯的灯丝（或细铁丝绕成的线圈）按图 14-2 所

48、示连入电路，缓慢地给灯丝加热，注意观察加热前后电流表的示数有什么变化？实验记录：1、把导线 a、b 接入电路，通过 导线的电流大。可得出结论：。2、把导线 a、c 接入电路，通过 导线的电流大。可得出结论：。3、把导线 c、d 接入电路，通过 导线的电流大。可得出结论：。4、随着温度的升高，电流表的电流变 。可得出结论：。【分析和论证】根据上述实验结论，我们可以总结得出：1、电阻的大小与导体的长短有关：导线越长电阻越大；2、电阻的大小与导体的横截面积有关：横截面积越大电阻越小；3、电阻的大小与导体的材料有关，比如铁、铜、银等不同材料的电阻不同。4、电阻的大小与导体温度有关：导体温度越高电阻越小

49、。【评估与交流】实验设计中是否有不合理的地方？你将如何改进？在操作中有没有失误？所得的结论是否可靠？实验注意事项：1、实验选用导体电阻时，一定要保证只有一个因素不同，其他因素相同，这样才好比较实验结果。2、注意滑动变阻器的使用方法。3、注意酒精灯的使用方法，安全操作。十五、测量小灯泡的电阻【提出问题】如果有额定电压分别为和的小灯泡各一只，你能测出它们的电阻吗？【设计实验与进行实验】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1、实验原理：根据欧姆定律 I=U/R，可变形得出 R=U/I，因而只要使用电压表、电流表测出被测电阻两端的电压 U

50、和通过它的电流 I，就可以计算出电阻值 R。这种测定电阻的方法叫做伏安法。这是物理学中常用的一种间接测量方法。2、实验步骤：（1）设计电路如图 15-1 所示，并按电路图连接电路。图 15-1（2）检查无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，来改变小灯泡两端的电压，观察每次对应的电流的数值，将两电表三次实验的读数填入表格中。（3）断开开关，整理仪器。（4）根据记录的三组数据，分别求出三个对应的电阻值，计算出它们的平均值。3、实验记录表格 电流 I/A 电压 U/V 电阻 R/电阻平均值 R/第一次测量 R=（R1+R2+R3）/3=第二次测量 第三次测量 所需器材：电源、滑动变阻器、开关、小灯泡

51、或被测电阻、导线、电流表、电压表【评估与交流】1、注意分析滑动变阻器的作用。电路中串联一个滑动变阻器有两个作用：一是对电路起保护作用，因为待测电阻的阻值我们不知道，万一它的阻值很小，会造成电路中电流过大，所以在电路中串联入滑动变阻器过程中，变阻口碑载道滑片应放在电阻值最大位置，使电路中电流最小，对电路起保护作用。二是为了要多次测量取平均值来减小实验误差，如果不串联一个滑动变阻器，那么电压表、电流表只有唯一的一组读数，只能求得一个电阻值。有了滑动变阻器，可通过改变变阻器电阻来改变通过待测电阻的电流和它两端的电压，这样可以获得多组数据，算出待测电阻的阻值，然后取它们的平均值。2、测量小灯泡的电阻时

52、应注意：每个小灯泡的金属灯口上都标着它的额定电压，接通电源后可通过调节变阻器把小灯泡两端的电压调节到额定电压。测量时从额定电压开始逐次降低，获得几组数据。因为用电器（灯泡）两端的额定电压是保证用电器正常工作的电压值。当高于额定电压值时，根据欧姆定律，流过用电器的电流就会比正常工作条件下的电流值大，这对用电器的使用寿命是有很大影响的，严重时会烧坏用电器。因此，从设备安全考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高。3、连接电路时要将开关断开；应利用试触法选择电表的量程；在不超过量程的情况下，应使用较小的量程，这样测出的数值较准确一些；连接电路时，可暂不连接电压表，先将主电路各器材串联好，再将电压表并

53、接在待测电阻的两端，这样可避免因接线太多而出错。十六、测量小灯泡的电功率【提出问题】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！（1）在前面做过了“测量小灯泡的电阻”的实验，参考它的思路，怎样测量小灯泡的电功率？（2）如果给你额定电压分别为和的小灯泡各一只，你能测出它们的电功率吗？（3）小灯泡上面如果标有额定功率，所标额定功率与通过 P=UI 测量出来的电功率在什么情况下它们是一致的，在什么情况下它们又是不一致的？【设计实验】1、实验原理：P=UI 2、实验设计的思路：由实验原理可知，要测量小灯泡的电功率，只需用电压表与灯泡并联测出它工作时

54、的电压 U，用电流表与灯泡串联测出它工作时的电流 I，即可通过公式 P=UI 计算出功率值。因为实验中要多次测量灯泡的功率，根据串联分压的原理，还要用一个变阻器与灯泡串联，来改变小灯泡两端的电压，同时也改变了通过灯泡的电流，从而达到改变小灯泡功率的目的。3、实验电路如图 16-1 所示：所需器材：电源、滑动变阻器、开关、小灯泡、导线、电流表、电压表【进行实验】1、如图 16-1 连接电路，闭合开关前将变阻器值调到最大。(在额定电压分别为和的情况下，注意选择电流表和电压表的量程)2、检查无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，观察电压表的数值，使小灯泡两端的电压等于它的额定电压时，记录此时电流表的

55、示数。3、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的电压等于它的额定电压的倍时，记录此时电压表和电流表的示数，并观察小灯泡发光情况与第一次有何不同。4、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的电压小于它的额定电压时，记录此时电压表和电流表的示数，并观察小灯泡发光情况与前两次有何不同。5、整理实验器材，填写实验报告。6、实验记录表格如下：物理量 灯泡规格 小灯泡两端电压 U/V 通过灯丝的电流 I/A 小灯泡的电功率 P/W 灯泡发光情况 电压（V）电流（A）电功率（W）灯泡发光情况 U=U额 UU额 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！U液（

56、1）测出物体在空气中的重为G1（2）测出物体在水中的重为G2 F浮=G1-G2 2、平衡力法适用于物液（1）当物体悬浮或漂浮在液体中时，受重力和浮力作用。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）因为物体静止所受的重力和浮力是一对平衡力，则有F浮=G物 3、压力差法 F浮=F向上-F向下 形状规则的正方体物块浸入密度为的液体中，如图 26-1 所示。上表面距液面为 h，正方体边长为 l。上表面所受压强：P=gh 上表面所受压力：F=PS=ghl2 下表面所受压强：P=g(h+l)下表面所受压力：F=PS=g(h+l)l2 F浮=F-

57、F=g(h+l)l2-ghl2=gl3 又因为 V排=l3，所以F浮=gl3=gV排 即为阿基米德原理求出的浮力。二十七、探究斜面的机械效率【提出问题】1、影响斜面的机械效率的因素有哪些？2、光滑程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率是否相同？【猜想或假设】1、影响斜面的机械效率的一个重要因素是摩擦，摩擦不同效率就不同。2、光滑程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率不同。【设计实验】1、同一斜面，不同的粗糙面，用弹簧测力计把木块沿斜面匀速拉上顶端，记下两次拉力的大小，测出木块重、斜面长、斜面高。计算出有用功、总功和机械效率，比较机械效率的大小。2、同一光滑程度的斜面

58、，两次不同的倾斜程度，再测量两次斜面的机械效率，比较机械效率的大小。所需器材：弹簧测力计、斜面、木块、细线、刻度尺、毛巾 【进行实验】1、如图 27-1 所示，将一条形木板一端垫高，就构成一个斜面。沿着斜面把木块拉上去，记下拉力大小。在斜面上铺上毛巾，再测一次。2、改变木板的倾斜程度，再测量两次斜面的机械效率。记下测量数据填入下表：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！次数 斜面高（m）木块重（N）有用功（J）斜面长（m）拉力大小（N）总功（J）机械效率 1 2（毛巾）3 【分析和论证】1、分析实验 1、2 数据得：。2、分析实验 1

59、、3 数据得：。【评估与交流】1、在测斜面的机械效率时，在同一斜面上，木块是重一些效率高，还是轻一些效率高？2、在测斜面的机械效率时，如何保证拉着木块匀速沿斜面上升？二十八、测量滑轮组的机械效率【实验目的】测量滑轮组的机械效率。【实验器材】刻度尺、弹簧测力计、钩码（重量已知）、铁架台、滑轮组、长约2 米的细线【进行实验】1、照图 28-1 那样，把实验装置安装好，分别记下钩码和弹簧测力计的位置（离桌面或地面的高度）。2、匀速向下拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力 F 的值，用刻度尺测出钩码上升的高度 h 和弹簧测力计移动的距离 s，填入记录表中。3、算出有用功 W有用、总功 W

60、总、机械效率，填入记录表中。4、照图 28-2 那样，把实验装置安装好，匀速向上拉动弹簧测力计重做上面的实验。【实验记录】实验装置 钩码总重力 G/N 钩码上升高度 h/m 有用功 W有用/J 拉力 F/N 拉力移动距离 s/m 总功 W总/J 机械效率 【评估与交流】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1、各种机械的机械效率总是费功，要想提高机械效率，关键是减少额外功。2、当滑轮受到的摩擦阻力很小时，如果挂在动滑轮下的钩码增加，则滑轮组的机械效率就提高，这是因为有用功增大，但额外功基本没有发生变化。3、测某机器的机械效率时，记录了如下的四个结果。其中肯定错误的是（）A、100%B、120%C、60%D、80%