落实课改精神打造数学高效课堂
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1、落实课改精神 打造高效课堂 数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科.学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教学往往是教师反复讲,学生被动听,教师讲得口干舌燥,学生难于消化吸收,思维没有得到拓展,水平没有得到增强,学生参与数学教学的积极性普遍不高,课堂教学效率较低. 为打造数学高效课堂,挖掘学生学习数学的潜力,把新一轮课改真正落到实处,结合各地实践经验,教师应做好以下几个方面工作. 一、备好每节课是实施高效课堂的前提 孔子曰:“工欲善其事,必先利其器.”教师不但要理解教材,还要深入钻研教材,紧紧围绕课题精心设计教学过程,努力做到“两个吃透”:吃透教材、吃透学生. 数学高效课堂的“精讲多练”,也为教
2、师的备课提出了更为严格的要求,即如何实行有效的教学设计,让其在有限的时间内达到最佳的效果. 我们采用导学案模式,由一个教师主备,其他教师二次甚至三次备课,提倡先听后上,就是一种好方法.对于新课标下的教材,能够挖掘的东西很多. 在新理念指导下实行教学尝试的过程中,我深深地体会到:一册教材即使以前教过,再教一遍又能挖掘出不同的内涵,得到不同的体会,获得新的收获.所以,教师要想实现高效课堂,就必须过好“备课”关. 二、预习是实施高效课堂的法宝 要想提升数学课堂效益,仅有教师精心备课还不够,还必须把学生也带动起来,这就是布置课前预习作业.我们采用的导学案教学,就是一个不错的尝试.在预习过程中,学生一是
3、针对预习的内容,自己能看得懂、能理解的,先独立解决;二是预习内容中理解有困难的、有疑问的,做上标记,以备课堂上讨论;三是对于预习的内容,还有什么新方法,也把它记下来.借助于导学案,使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备,从而知道第二天讲什么,什么是重点,什么是难点,做到心中有数,从而使教学过程做到有的放矢,既提升了课堂学习效率,又能让优秀生体验成功的快乐,让落后生有补给的时间和机会,调动了学生的积极性和创造性. 三、注重每个学生是实施高效课堂的根本 “课堂是学生表现的地方,不是教师表演的地方”.一节课的教学设计再好,教师讲得再精彩,如果学生不能真正地参与其中,也算不上高效课堂.北
4、京市特级教师田丽莉教师的示范录像课给了我很大的触动,教学中她注重班上的每个学生,让每个学生都有发言的机会;教学中她尊重学生的个体差异,从不回避任何一个学生提出的问题;教学中她对学生恰如其分的评价,给了学生学习的信心和动力. 所以,要使数学课堂更高效,教师应从注重每个学生开始,承认个体的差异,尊重学生的差异,通过度层提问、分层布置作业等,让学生在参与中学习,在教师的肯定中学习,在体验成功中学习,从而获得学习的乐趣. 四、有效的课堂练习设计是实施高效课堂的保证 练习是获取数学知识的有效手段.在教学中,教师应借助于典型题引发学生的思考,在此基础上再加以拓展延伸,通过一题多解、多解归一,多方位、多角度
5、开发学生的思维,从而提升课堂练习的有效性. 在教学中,我们应承认学生的差异,在练习的设计上,我们更应尊重学生基础的差异,遵循因材施教原则,设计不同层次的练习,让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦,得到应有的发展,为数学高效课堂提供最好的保证.所以,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对整个课堂教学设计的研究. 五、使用信息技术手段是高效课堂的重要策略 多媒体技术的使用为新课堂注入了新的活力,在促动和深化数学教学改革中发挥着不可替代的作用.在数学教学中,如果适时恰当地使用多媒体课件实行辅助教学,利用其图形、文字、声音、图像并茂的特点,创设可视形象的情境,能够充分调动学生的学习兴趣,能够使抽
6、象的学习内容具体化、清晰化,能够开拓学生的思路、增强学生思维的灵活性,还能够有效地发挥学生学习的主动性. 1.导入更吸引人 “万事开头难”.好的课前导入,不但能营造轻松的教学气氛,还能调动学生学习的积极性.在设计导入环节时,教师应注重学生已有的知识基础,根据学生的心理特点和认知规律,有效发挥现代化技术手段的作用. 2.兴趣更易激发 “兴趣是最好的老师”.在教学中,教师使用电教手段,能够通过声、光、色、形,将数学的教授过程形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣. 总来说之,打造数学高效课堂,要研究的方面还有很多.如教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高也有着直接的关系.作为教师,只有以新课改理念为指导,不断实践,不断总结,不断完善和创新,才能提高教学质量,从而实现高效课堂.
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