《浅谈多媒体信息技术在堂教学中应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈多媒体信息技术在堂教学中应用（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、浅谈多媒体信息技术在堂教学中应用 摘要多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和使用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。作者通过教学实践，认为使用多媒体教学应处理好以下几个关系。学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。多媒体容易使人特别是青年教师过度依赖于电子教案和现代教学设施，认为教学工作就是点点鼠标、读读屏幕，教师成了“操盘手”和“读书郎”，甚至
2、学生对教师是“不识庐山真面目，只缘他在电脑中”。我们应该充分理解到媒体实现的仅仅教师劳动中的“低级部分”，那些高级的、创造性的、智能化的工作才是教师价值的真正体现。教师要把自己的思想、思维通过语言、行为清晰地表达出来，去感染、引导、教育、影响学生，始终在教学过程中发挥主导作用。内容决定形式，形式为内容服务，多媒体教学是一种辅助手段与形式，只有教学内容才是教学核心。所以，应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体教学，用则应明确用在什么地方，要达到什么目的，只有这样才能有的放矢，多媒体手段才能与教学内容、教学目的保持一致。师生之间“教”与“学”的互动互动教学是指教学过程中充分发挥教师和学生双方的主动
3、性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促动的一种教学方法。而在多媒体教学中，很多教师忽视了这个重要的教学环节，从而导致师生的“双边”活动变成单方面的播放和讲解，学生变成看客，教学过程从“以教师为中心”演变成了“电脑教师”为中心，从“满堂灌”演变成了“满堂放”，强化了教师的主动性和学生的被动性，弱化了师生之间的互动交流，教学效果难以提升。多媒体教学中如何才能够增强师生间的互动呢？教育学家普捷洛夫曾提出：思维永远是由问题开始的。所以，以设疑为主体的启发式教学对增强师生互动是非常必要的，同时应注意，设疑主题要紧扣教学内容，且具有代表性和启发性。多媒体技术使用与教学基本功教学过程
4、是一种“情感的交流过程，是灵魂的对视”，需要教师与学生密切配合，师生之间的对话、信息交流与反馈，对于教师实现教学目标至关重要。多媒体教学能补充教师教学基本功的一些不足，如板书、画图等，但教学设计、讲解思路、语言表达水平、创设问题情景等教学中体现教师独特个性和人格魅力的部分是任何教学手段都无法替代的。所以，教师必须突出“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，合理利用教学资源，根据教学实际需要，制作美观、和谐、实用的课件，提升多媒体教学的效率；同时在教学实践中增强基本功的训练，并逐渐追求、完善自己的教学风格。多媒体教学与传统教学传统教学是以“黑板+粉笔”的教学模式为代表的，其优势主要体现为：有利于
5、对学生思维水平的培养；有利于教师对课堂情况的把握；有利于师生的课堂发挥和创新。多媒体教学则以其图文声像俱佳的表现形式和非凡的表现力，将课堂教学引入全新的境界。多媒体在课堂教学中的优势表现为：增加课堂容量，提升教学效果；激发学生学习兴趣，提升学习效率；创设教学情境，突破重点难点。作者认为，传统教学与多媒体教学的有效结合是优化课堂教学结构，最终提升教学效率和学习质量的最佳途径。所以，在制作多媒体课件时应有所取舍，只需要把一些不便板书的内容制作进去，而对一些关键问题、阐述说明、师生互动等要留给教师，通过板书、讲授等方式去发挥。教师应灵活使用两种教学方法，使各自优势得以充分发挥。【参考文献】1、张佩，王琴，高东明，基础医学教学使用MCAI的调查与思考。锦州医学院学报(社会科学版)。2、石家庄河北武警总队医院(黄海霞)，医学期刊，大学学报。
浅谈多媒体信息技术在堂教学中应用
