震撼教育36计

《震撼教育36计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《震撼教育36计（38页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、震撼教育震撼教育36计计万万 玮玮震撼教育震撼教育v 如何治孩子不吃饭的毛病如何治孩子不吃饭的毛病v 生活是最好的老师生活是最好的老师 v 震撼与感化震撼与感化v 父爱与母爱父爱与母爱 震撼教育的四种策略震撼教育的四种策略v 极致行为模式极致行为模式v 相反预期模式相反预期模式v 自然惩罚模式自然惩罚模式v 高峰体验模式高峰体验模式极致行为模式极致行为模式v 为培养孩子意志力，日本一所学校别为培养孩子意志力，日本一所学校别出心裁，给小学生们吃出心裁，给小学生们吃“忆苦饭忆苦饭”。虽。虽然孩子面对在当年艰苦岁月里大人们食然孩子面对在当年艰苦岁月里大人们食用过的糠菜嚎啕大哭，拒食用过的糠菜嚎啕大哭

2、，拒食3 3天，但校天，但校方、老师、在场的父母毫不动摇，决不方、老师、在场的父母毫不动摇，决不迁就。到了第迁就。到了第4 4天，饥肠辘辘的孩子们天，饥肠辘辘的孩子们终于咽下了这顿特别的饭菜，在幼小的终于咽下了这顿特别的饭菜，在幼小的心灵里留下了深刻的印象。心灵里留下了深刻的印象。极致行为模式的特征极致行为模式的特征v 教育者的行为要在可能且必要的教育者的行为要在可能且必要的时候适当地夸张。时候适当地夸张。v 给学生带来的必然是其以前所没给学生带来的必然是其以前所没有过的体验。有过的体验。极致行为模式举例极致行为模式举例v第第1 1计：暴雨筛计：暴雨筛v第第2 2计：苦肉计计：苦肉计v第第3

3、3计：计：平地雷平地雷v第第4 4计：计：催笑弹催笑弹v第第5 5计：计：变形记变形记极致行为模式举例极致行为模式举例v第第6 6计：计：随行影随行影v第第7 7计：计：垂范员垂范员v第第8 8计：计：生死关生死关v第第9 9计：计：紧箍咒紧箍咒v第第1010计：计：亲情剑亲情剑相反预期模式相反预期模式v陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。他，并要他放学后到校长室去。v放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却

4、掏出一块糖果送给他，并说：陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知的陶行知的“四颗糖四颗糖”v陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：陶行知又掏出第三块

5、糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！气！”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶陶陶校长，你陶校长，你你打我两下吧！我你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！呀！”陶行知满意地笑了，说：陶行知满意地笑了，说：“你能正确你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我的认识错误，我再奖给你一块糖果，可

6、惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！的谈话也该完了吧！”说完，陶行知走进了说完，陶行知走进了校长室。校长室。相反预期模式的特征相反预期模式的特征v 教育者的教育行为完全出乎学生教育者的教育行为完全出乎学生的预期。的预期。v 教育者的教育行为虽在意料之外，教育者的教育行为虽在意料之外，却也在情理之中。却也在情理之中。相反预期模式举例相反预期模式举例v第第1111计：计：呆头鸡呆头鸡v第第1212计：特长秀计：特长秀v第第1313计：慈悲怀计：慈悲怀v第第1414计：计：魔术炫魔术炫v第第1515计：乾坤转计：乾坤转相反预期模式举例相反

7、预期模式举例v第第1616计：计：守弱诀守弱诀v第第1717计：计：挥泪斩挥泪斩v第第1818计：同桌会计：同桌会v第第1919计：计：当头棒当头棒自然惩罚模式自然惩罚模式v一个年仅一个年仅1111岁的少年，把足球踢到一家商店岁的少年，把足球踢到一家商店的窗口上，砸碎了玻璃。商店老板找到少年的窗口上，砸碎了玻璃。商店老板找到少年的父亲，要求赔偿损失。父亲赔了钱之后，的父亲，要求赔偿损失。父亲赔了钱之后，却把账记到了儿子的头上。他认真地对儿子却把账记到了儿子的头上。他认真地对儿子说：说：“玻璃窗是你弄破的，你应该负起赔偿玻璃窗是你弄破的，你应该负起赔偿的责任。我现在先帮你垫上，你要利用假期的责任

8、。我现在先帮你垫上，你要利用假期的时间打工，把这笔钱还给我。的时间打工，把这笔钱还给我。”结果，少结果，少年干了整整一个暑期的活儿，才还清了这笔年干了整整一个暑期的活儿，才还清了这笔钱，共计钱，共计1515美元。这个少年就是后来的美国美元。这个少年就是后来的美国总统里根。当了总统以后，里根还常常提起总统里根。当了总统以后，里根还常常提起少年时的这件小事，觉得是父亲教他学会做少年时的这件小事，觉得是父亲教他学会做个负责任的人，这使他一生受益无穷。没有个负责任的人，这使他一生受益无穷。没有父亲的教诲，他可能会变成另一个样子。父亲的教诲，他可能会变成另一个样子。”自然惩罚模式的特征自然惩罚模式的特征

9、v 教育者不直接实施惩罚。教育者不直接实施惩罚。v 教育者创造一切机会使得学生的教育者创造一切机会使得学生的错误的后果尽可能快、尽可能大错误的后果尽可能快、尽可能大地显现出来。地显现出来。自然惩罚模式举例自然惩罚模式举例v第第2020计：计：照照“妖妖”镜镜v第第2121计：抑扬经计：抑扬经v第第2222计：计：太极功太极功v第第2323计：自缚茧计：自缚茧 自然惩罚模式举例自然惩罚模式举例v第第2424计：计：顺推手顺推手v第第2525计：计：究底针究底针v第第2626计：计：一言鼎一言鼎高峰体验模式高峰体验模式v 微软亚洲研究院的主任研究员周明小微软亚洲研究院的主任研究员周明小时候在时候在

10、“学生劳动学生劳动”中刷了中刷了108108个瓶子，个瓶子，打破了纪录，从而获得自信。他说：打破了纪录，从而获得自信。他说：“我原来一直是没有自信心的，但是这我原来一直是没有自信心的，但是这件事给了我自信。这是我一生中最快乐件事给了我自信。这是我一生中最快乐的经验，散发着一种迷人的力量，一直的经验，散发着一种迷人的力量，一直持续到今天。我发现了天才的全部秘密，持续到今天。我发现了天才的全部秘密，其实只有其实只有6 6个字：不要小看自己。个字：不要小看自己。”高峰体验模式的特征高峰体验模式的特征v教育者创设平台与情境使得学生教育者创设平台与情境使得学生的自我实现成为可能。的自我实现成为可能。v

11、学生必须通过个人不懈的努力完成学生必须通过个人不懈的努力完成自我实现。自我实现。高峰体验模式举例高峰体验模式举例v第第2727计：计：空鸟笼空鸟笼v第第2828计：计：寻名记寻名记v第第2929计：心愿树计：心愿树v第第3030计：点金指计：点金指v第第3131计：计：他山石他山石高峰体验模式举例高峰体验模式举例v第第3232计：雪中炭计：雪中炭v第第3333计：计：送船风送船风v第第3434计：计：滴石水滴石水v第第3535计：计：激将法激将法v第第3636计：变为上计：变为上谢谢大家！谢谢大家！v上海市平和双语学校 v上海市黄杨路261号 v邮编：201206v电子邮箱：v博客：http:/