解决问题说课稿赵凯

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1、解决问题说课稿尊敬的各位评委： 大家好，我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第五单元例4解决问题。本节课我的说课流程如下：一、说教材 本课时的教学内容是人教版小学数学二年级下册第五单元例4解决问题，它是在学生已经掌握四则运算的意义和运算顺序的基础上进一步学习的，知识的教学是建立在学生学习了四则运算的意义和计算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情境解决实际问题，培养学生解决实际问题的水平。让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化。同时是混合运算计算更准确，例题要求学生应用所学的概念实行分析、推理。培养初步推理水平，且在思考这个问题的同时总结出假设一个问题需要多个步骤才能解

2、决的话，那就要想好先求什么，再求什么。根据数学课程标准的要求和教材的特点，结合年二级学生的认知水平，本节课我确定以下教学目标。 教学目标：知识与技能经历简单的数据收集、整理、分析的过程，理解简单的数据处理方法，掌握必要的运算技能，在具体情境中，能实行简单的估算。理解分析问题和解决问题的技巧，知道同一个问题能够有不同的解决方法，体验与他人合作交流解决问题的过程。情感态度价值观在与他人合作和协助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难，理解数学能够描绘生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。重点能够发现要先解决中间问题。难点会画图分析问题。二、说学情 学生第一次碰到这样的应用题，为了让学生理解

3、并掌握此类应用体的结构特点，培养学生的推理水平，在教学中要创设思维环境，引导学生有序地思维，明确每步求出的是表示什么意思。 对于本节课的学习主要采用分组、自主、合作、探究式的学习模式，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，通过学生具体实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。三、 说教法 本节课我主要采用了“情境导入；新知自主探究，合作交流；汇报展示；点拨升华；当堂检测；总结提升”。这样的教学流程，基于这种模式我整合教材内容，优选练习题，采用不同形式练习学生练习让学生在练习中发展。 四、说教

4、学过程 （一）、情境导入请同学们看屏幕。引导学生看到了什么？又想到什么？把它分给认真观察、积极动脑的孩子吧。你知道平均每人分几片吗？要解决这个问题，只有这个个信息是不够的，谁再来补充一个信息？根据同学补充信息，既能根据两个信息解决一个新的问题，又能根据问题寻找需要的信息。对于解决问题，你有什么好的经验？这节课就让我们带着大家分享的经验继续“解决问题”。（板书课题）【设计意图：通过根据信息提问题，根据问题寻找需要的信息，唤起学生对解决问题的经验。】（二）、探究新知1、 根据例题，激励学生列出算式，对算式提出疑问，学生自主尝试交流算法，比照异同，给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的水平。

5、 2、小组合作，全班交流为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个学生都有表达自己意见的机会，然后由学生代表讲讲算法展示各自的算法，并解决实际问题。3、表现算法，突破难点学生的方式多样为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于知识的迁移。展示竖式，并借助点子图理解每一步的意义，讨论交流，总结算法。【设计意图】按照课程标准要求：要将“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。本环节，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班实行交流。找到解决问题的方法。探究学生逐步理解本节课学习重点，培养学生自探索新知，自主学习的水平。（三）、自主探究、合作交流结合生

6、活中的实例，大家来实行一下梳理。请拿出作业纸，把题目中的关键数据圈起来，把问题划出来。让信息和问题一目了然。通过圈一圈、画一画加深学生对题意的理解。画图真是我们解决问题的好帮手！不但表示出了信息和问题，还协助我们理清楚了它们之间的数量关系。要求剩下的还要烤几次，该怎样列式解决呢？本节课之前学生画的都是实物图，这里的色条图是从实物图到线段图的过渡，在老师的引导下逐一理清每个信息的含义，并通过追问“为什么画在剩下的这个局部”，引起学生的思考，理解信息和问题之间关系。（四）、展示汇报、点拨提升练习是掌握知识，形成技能重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。考虑到学生在 40 分钟学习中难以始终集中

7、注意力，我在练习中特别加进游戏猜猜看环节，激发学生的学习兴趣。 【设计意图】：以上练习的安排，从内容上紧紧围绕重点并遵循了由易到难，由浅入深、有扶到放地原则，让学生逐步掌握并应用，提升学生解决实际问题的水平，表达了层次性、针对性、趣味性，也调动了学生的积极性。（五）、总结提升这节课学习了什么？你有什么收获？引导学生从知识、数学思想和方法两方面实行回顾，让学生在收获知识的同时受到数学思想与方法的熏陶。 五、说板书 板书是一种书面语言，在本节课课堂教学展示中，虽然我将使用课件，教具学具，实物投影等辅助手段，但我认为板书是必不可少的，这是教师利用视觉形象向学生传递信息， 以上是我说课的全部内容，不当之处敬请各位评委批评指正，谢谢！