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1、杠杆教学设计一、教学目标（一）知识与技能1能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件实行相关的计算。3能对杠杆实行分类，并能根据实际需要选择适宜的杠杆。1通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。2通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象理解事物本质的方法，培养学生观察水平和用科学的方法解决问题的水平。培养交流与合作的水平和学习物理的兴趣。（三）情感态度与价值观1通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，理解物理学中研究问题的方法。2通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，增强学生之间的相互协作精神。3通过
2、杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。二、教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件。难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。三、教学用具多媒体设备、实物投影仪，（教师）铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；（学生）铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧测力计（5N 量程）。四、教学方法 演示法、实验法、讲授法五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）展示图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基
3、于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。观察，交流感想，并踊跃回答，说出自己的看法。体会到“一人之力能够撬动地球，使用杠杆似乎是能够省力的”，急于理解相关杠杆的科学理论。创设情景活跃课堂气氛，引入课题新课教学（30分钟）一、杠杆生活中有很多协助人们工作的工具，实质上都是杠杆。同学们能举出自己所知道的相关杠杆的实例吗？出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材，让学生选择工具起出钉子、打开饮料。同学们课前也准备了很多相关的工具，请拿出来操作一下，互相讨论一下你的感受，说一说我们在使用这些工具时，有什么共同特点？这些工具在工作过程中，都像杠杆在撬动重石一样（投影片），能够绕一个固
4、定点转动，本身没有变形。阿基米德要的那个支点，是指图1中的哪个点？为什么这个点如此重要？杠杆：能绕固定点转动的硬棒。画出用杠杆撬动重物的示意图杠杆五要素：1支点O：2动力F1：3阻力F2：4动力臂L1：5阻力臂L2：点拨：力臂可简称为“点线距”举出实例或拿出自己事先准备的实物，踊跃地上讲台操作，其余学生实行观察并讨论。观察与思考后回答：工具在转动，能够省力，有一个固定点，工具没有变形。观察投影片，对照自己使用工具的情形，确认这些特点的存有。明白“支点”对构成杠杆的重要性。观察黑板上教师的板示，在笔记本上画图，标出杠杆的五要素。着重从数学角度确定力臂的定义，回答：“点”“线”“距”的含。观察、思
5、考后举手回答。联系实际生活中的实例实行学习，再现生活情景，激发学习兴趣。锻炼分析实际问题的水平。二、杠杆的平衡条件我们能够用大物体平衡小物体，那么，在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存有着怎样的关系？将学生猜想写在黑板上，并鼓励有创意和科学思维的猜想。发放学生分组实验器材。请同学们利用老师刚刚所发的实验器材，设计一个实验，对杠杆的平衡条件实行探究。在学生实行初步设计后，组织交流设计思想，通过交流讨论，使学生明白：（1）实验中动力和阻力是人为规定的；（2）“怎样确定力臂”是这个实验的难点，能够在实验中使杠杆水平平衡，直接数出杆上的格子数就是力臂的大小；（3）设计一个好的表格对探究活动是
6、否能成功很重要。请同学们针对所要测量的内容，参照教材P77所示“实验探究”，设计好实验步骤和记录表格，然后动手实行实验。测量次数F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm123456让完成情况较好的实验组报告实验结论，组织学生对上报实验结果实行分析。综合学生的讨论结果，对板书中学生的猜想实行评价，得出准确结论。杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂或 F1L1=F2L2学生猜想：（1）动力动力臂=阻力阻力臂（2）动力+动力臂=阻力+阻力臂（3）动力/动力臂=阻力/阻力臂熟悉并清点器材，学生设计实验，确定需测量的物理量、测量工具和测量方法；通过交流回答：（1）动力和阻力的大小能够用钩码的重力和个数确定，
7、或者用弹簧测力计测出。（2）力臂大小能够通过数格子数确定。（3）使杠杆水平静止是平衡，但在其他位置处于静止状态也是平衡。分析数据，学生代表汇报实验结果。对实验结论实行确认。创设情景，学生参与游戏活跃课堂气氛，通过亲自体验，能够加深记忆，在激起兴趣的同时还能够降低后面设计实验的难度；三、生活中的杠杆（1）探究活动：准备好一个书包、一根15米长的杆，请一位同学体验撬书包的方式和感觉。（2）将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对长度分类，并对不同类型的杠杆的特点及功能做一总结。杠杆分类力臂关系平衡时力的比较特点应用举例省力杠杆L1L2F1F2省力费力距撬棍费力杠杆L1F2费力省力距铡刀等臂杠杆L1=L2F1=F2不省力不费距离天平体验撬书包的感觉：书包离肩很近，感觉轻松；书包离肩很远，感到吃力。发现杠杆在不同的情况下既能够省力，还能够费力。理解杠杆分类原理，结合实际记忆不同杠杆的特点及应用。切身体验，加深影响，让学生进一步体会到物理是有用的。分类总结，便于记忆。课堂小结（5分钟）我们这节课学习了什么？要点：杠杆的概念；杠杆的五要素；杠杆的平衡条件；杠杆的分类。难点：杠杆五要素的确定；画力臂。学生能够个别回答，或相互交流，在交流的基础上实行学习小结。促动知识的巩固掌握。提升学生的交流表达水平。六、板书设计 杠 杆概念：五要素：平衡条件：杠杆分类
董树宇杠杆教学设计
