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1、第三节：植物体的结构层次【教学目标】： 1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。 2.描绘绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像水平得到提升。 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。【重点和难点】：重点：1.描绘植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2.能从宏观到微观，从整体到局部理解植物体，从而使学生的空间想像水平得到提升。难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。【教学方法】：讨论法【课时分配】：1课时【教学设计】：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？认真听题，
2、积极思维并举手回答创设情境并复习提问 第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4器官是由哪些组织构成？5植物体是一个整体吗？为什么？ 分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。 评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。观察绝大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评
3、价，可简单小结。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出准确答案。 接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。 受精卵分裂成分生组织。学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。并让学生复述。 分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织。小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。 提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。 器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织
4、等构成。 学生到讲台前手指根尖模型分析回答。加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。 提问第四题，让学生以根这种器官为例实行分析、解答。评价并展示根伸长的活动挂图。 植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。 学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组织构成。另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着。一学生拿6烧杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官，另1位学生拿6杯奶（代表有机物），从叶处边走边送1杯奶给其他器官。同学们一起回答。 接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。评价。并实行最后一题，评价后，请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？ 小结练习谈体会 小结于笔记本上，代表发言做书后练习畅所欲言 指导学生小结。评价。适当引导。评价。鼓励，并对今后实行展望。
第三节植物体的结构层次
