大禹治水教学设计 (2)

《大禹治水教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大禹治水教学设计 (2)（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、15 大禹治水第二课时教学目标：1能准确、流利、有感情地朗读课文。2继续学习本课生字，理解由生字组成的词语。3通过多种读书活动感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：1能联系课文、生活实际等方法理解“千辛万苦、千山万水、伟大英雄、代代相传”等词语，知道大禹是怎样治水的。 2能准确、流利、有感情地朗读课文，继续培养学生边朗读边想象的读书习惯。 3理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学用具：课件教学流程：一习旧引新，迁情入境。1.今天这节课，我们继续学习15课，齐读课题水需要治了，那肯定是生病了，那这生了病的水在课文中指的是什么水？

2、伸出小手跟老师写“洪”，左边是“”，右边是“共”，猜猜看，这里的共和洪水会有什么关系呢？老师来告诉你，传说呀在远古时期有一个可怕的水神，他的名字叫“共工”，共工一发怒就会喜欢掀起波涛，引发洪水，据说有一次发起怒来还把支撑天的柱子给撞倒了，天上的水呀就一起倒进了人间。2.当然这都是神话传说，不过你们见过真正的洪水了吗？看录像想说什么？那现在我们再来读读这第一段话，谁能读出这洪水的可怕？滔滔的洪水淹没了农田，意味着什么？大水把人们的房子也冲倒了，这又意味着什么？人们没有家住，就叫可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好到处流浪，过着痛苦的生活。想想多让人揪心呀！谁能读出这种心

3、情？3.但可怕的洪水并没有使人们屈服，上古时期第一位治水英雄出现了，他就是？大禹的父亲，想听鲧治水的故事吗？原来呀，见到人们终日受洪水之苦,尧帝很着急,就派了鲧去治水。鲧吃尽了千辛万苦，用石块和泥土筑成高高的大坝希望挡住洪水，可洪水四处泛滥，鲧花了整整九年的时间，却没有把洪水制服。传说后来呀，鲧没有办法了就跑到天上把天上的土偷了下来,又去堵塞洪水。这种土叫息壤,能自生自长,永远用不完,可还是堵不住洪水。天帝知道鲧偷了息壤,大怒,命令火神把鲧处死在羽山。鲧在临死前一再叮嘱他的儿子禹“一定要把洪水治好”。二、图文结合 体验情感1.那禹是怎样治水的呢？请小朋友们把书打开，快读一读课文，找一找，禹治水

4、的文字指名读禹为什么要下决心治水？你能把禹的这种决心读出来吗？决心再大些！禹下决心要治洪水，那他带领人们做了哪些事呢？请小朋友自己再轻声地读读这段话，想一想，拿起笔来，在你认为最重要的句子下面画一画。交流：水流就是水流去的方向，地形明白吗？请看图。（课件出示图片）这土灰色的长条就是水流。水流都是是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。要查看一个地方的水流和地形就得爬过很多的？就得趟过很多条？用课文中的一个词说就是要走遍？你看要走遍这千山万水，肯定要吃尽？千辛万苦走遍这千山万水，禹都吃了哪些苦呢？你能想象出来吗？ 出示：禹走了一整天，他实在太累了（是呀，禹太累了，但你想一想即使

5、如此，他睡得着吗？） 天冷极了，又下起了鹅毛大雪 传说大禹因为走的路太多了，他两条腿上小腿的毛全部磨光了，划出了一道道的血痕。因为过的河太多了，两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，鲜血淋漓。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这？吃尽了这？谁再来读一读这句话，读出这难以想象的辛苦（你还没有读懂禹的辛和苦呀，谁再来读，一起读）小朋友，你们发现了没有，这千辛万苦、千山万水，这两个词都有一个千一个万，这千和万呀多表示多的意思，像这样的词你还知道哪些？千军万马，千头万绪为了查看水流和地形，禹吃了千辛万苦！不过你知道吗？这才是治水前的准备工作，更大的辛苦还在后面呢，大禹还做了什么事？挖通九条大河是

6、怎么回事？明白吗？我们来看一看。（板画：大河）（边画边讲解）：这儿是一条大河，这里是还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。为什么要连通呢？（当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这儿流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河，最后流入了大海。）同学们，这上面连一连很轻松，可真的要挖起来，那可就不那么简单啦。你们知道，这两条河之间，相距多远吗？猜猜看。老师告诉你，最起码也要有苏州到上海的距离！这么长的距离，要把他们挖通，辛苦吗？（辛苦）比这更辛苦的还有，如果河与河之间有一座大山，（板画：大山）怎么办？那还得劈开大山。是不是真的用刀把大山劈开？怎么劈？还是挖呀！一

7、块石头一块石头地挖下来，直到把这座山分成两半，让河水流出去。劈开一座山已经是万分的辛苦啦，可他们要劈开多少座山？（九座）老师告诉你这九还是个虚数，其实大禹带领老百姓挖开了很多座山！想想他们该有多辛苦呀！我们再来读这句话，你看，这挖，这劈，这九读起来还感觉很轻松吗？谁会读？下面，我们再来完整的读这段话，读出大禹的决心。大禹是怎么想的？是怎么做的？ 大禹先干什么？后干什么？ 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？ “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？ “九条大河、九座大山”表示什么？ “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？ 想一想大禹可能会吃什么苦？ 三、巧读数字 强化情感

8、1.洪水流入了大海，洪水终于被大禹制服了，可是老师想问大家，大禹的父亲治水9年，也吃尽了千辛万苦，为什么没能成功，而禹却成功了呢？哦，鲧治水失败是因为他想把洪水堵住，而禹治水是相反设法把水引入大海。你觉得哪个方法好？看来治水不仅要能吃苦，还得有办法，有智慧！2.大禹在外治水前后共花了多长时间？在大禹治水的十三年中，感人的故事还有许许多多。流传最广的最久的就是大禹三过家门而不入，这是怎么回事呢？谁来读一读。你还记得故事里面的一些数字吗？把补充习题那出来，快速的填一填（出示）十三年的时间长不长？我们都大了？路过家门了进去看一看，时间会长吗？禹为什么不入家门？大禹三次路过自己的家门，一次都不进去看一

9、看，就是想让老百姓早一天过上好日子，早一天不再受洪水的危害！ 谁再来读这段话，老师告诉你，这些数字读好了，这段话的意思你也就读明白了。四、迁移拓展 升华情感1.经过十三年的千辛万苦，洪水发生了巨大的变化。看！（映示课件）现在的水什么样？谁来看图说一说。这样的水还会危害老百姓吗？（齐答：不会）没有了洪水，老百姓从此就可以？他们有屋可住，有田可种，这样的日子叫什么日子？2.是啊，人们永远不会忘记大禹的丰功伟绩。为了纪念他，人们还为他塑了像，瞧，这就是大禹的像。（示课件）我国古代一位大学问家，他来到了大禹的像前，说了这样一番话（出示：孔子说：“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。”（ 生齐读）两千多年前的孔子记住了大禹，读了故事我们也记住了大禹，世世代代还会记住有更多的人记住大禹，大禹的故事一定会代代？历经辛苦为百姓，世代相传扬美名。这就是大禹治水！ 3.课文学完了，不过呀，你发现了没有，我们可以把课文中的几幅图连在一起，就是一本大禹治水的连环画，你看，谁先来给这几幅图排排序？连环画有画还得有字，我们来给每幅画配上些文字作业： 收集有关大禹治水的神话传说，下次咱就来讲这些神奇的故事。