真善美的小世界

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1、课 题：真善美的小世界课 型：唱歌综合课课标解读：音乐课程标准指出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”基于这种理念，我以唱歌教学为核心，以学生喜欢的课间拍手游戏为兴趣点，通过听、奏、动、唱、舞等教学环节，提供自主、合作、探究的学习方式将歌曲的音乐要素、技能、情感目标，融入丰富的实践活动中，在参与体验的过程中感悟、表现和创造音乐美，享受师生共同参与的乐趣。教材分析：真善美的小世界是赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲，深受世界各国小朋友的喜爱。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的

2、节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即ABA。A段四乐句均从弱拍起唱，跌宕起伏，充满生气。B段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳。二声部合唱和谐丰满，使儿童对真善美的小世界发自内心的赞美。学情分析：五年级的学生思维活跃，能积极参与游戏，对音乐课非常喜爱。从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，对乐曲的情绪、速度等音乐要素有感知能力，对四二拍音乐有较强的节拍感。但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。让他们积极的投入学习，培养他们良好的学习习惯，让他们爱上音乐课是最主要的任务。教学目标：1、情感态度和价值观目标：通

3、过学唱歌曲真善美的小世界，感受歌曲欢快愉悦的情绪，激发学生对自由美好生活的赞美和热爱。提高辨别真善美、假恶丑的能力。2、过程与方法目标：学生在听赏，演唱等音乐活动中体会不同的音乐情绪，能够用自己喜欢的方式准确的表现音乐，抒发情感。3、知识与技能目标：(1) 感受歌曲三段曲式的特点，能唱出歌曲一段轻巧、跳跃，二段连贯、抒情的不同音色、力度及情绪，充分表达歌曲情感，培养学生的音乐表现力。(2)学习用竖笛为歌曲进行简易伴奏。(3)能随真善美的小世界的音乐节拍玩拍手游戏，在游戏中体验歌曲的音乐要素。(4)反复记号D.C.的运用。教学重点、难点：1、教学重点：(1)用欢快的声音演唱真善美的小世界，能唱出

4、歌曲一段轻巧、跳跃，二段连贯、抒情的不同音色及情绪，充分表达歌曲情感，培养学生的音乐表现力。(2)学习用竖笛为歌曲进行简易伴奏。(3) 感受歌曲中不同的音乐情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。2、教学难点：(1) 反复记号D.C.的运用。(2) 能够用自己喜欢的方式准确的表现歌曲，抒发情感。教法： 情景导入法、视听结合法、对比感受法、体验法、模仿法、比较法、探究法。教具准备：课件、电子琴。教学过程：一、 创设意境，走进乐园师：请同学们随着美妙的音乐和老师一起走进迪士尼乐园吧。（师播放迪士尼乐园图片，背景音乐为真善美的小世界）【设计意图】：运用律动让学生潜移默化的熟悉了歌曲旋律和节拍，不同的动

5、作还暗示了歌曲的情绪变化。生随音乐观看课件，师：迪士尼乐园可真精彩，里面有许多可爱的卡通人物，还有一首专门赞美它的歌曲，请你们听歌曲把我们带到了一个怎样世界？（播放歌曲）师：谁来告诉大家?（师举手示意生举手回答）生：快乐的世界、美丽的世界、真善美的世界二、“做”中感受歌曲 听、划、思 ，感受旋律变化。师：非常好，今天我们就来学习这首歌-真善美的小世界。（出示课题）请你们听，歌曲表达了怎样的情绪？（播放歌曲）生：活泼的、欢快的、优美的、抒情的.师：你们的感受很准确，那歌曲从开始到结束的情绪有没有发生变化？生：发生了师：在什么地方发生了变化？生回答。师：很好，那是哪些方面的变化让你有了情绪上的变化

6、？生回答。师：请伸出你们的手指，跟着音乐一起来感受一下。（播放音乐）生伸出手指跟随老师一起划旋律线。感受音乐师：你们知道是那些地方发生了变化吗？（师可提示生从音乐的旋律起伏大小，节奏的密集疏散等一些方面提示学生。)你们看第三条旋律线和第一条旋律线有什么关系？生：一样的。师：是的，其实第三部分的歌曲就是反复了第一部分的内容，音乐在乐曲的最后出现了D.C.反复记号。因此乐曲要从头反复至Fine处结束。在歌曲中。由于反复记号D.C.的出现，也使歌曲变成三段体的形式。【设计意图】：设置问题抓住学生的注意力，做到有目的地聆听歌曲。运用画旋律线的方式可以让学生感受不同乐段的线条、节奏与情感变化的联系，培养

7、学生感受、理解音乐的能力，从而更好的表现歌曲。三、“动”中学习歌曲。师：就是这些变化让我们有了不同的感受，下面请你们听老师演唱一遍。（教师有表情的范唱）（1）学习第一部分的曲谱师：如果你认为老师唱的好请给我一些鼓励的掌声，谢谢同学们真善美的掌声。想不想和老师唱的一样好听，请你们随着歌曲轻声演唱第一部分。生随音乐轻声演唱第一部分。师：我们现在一起接龙唱一下，我来唱红色的部分，你们来唱黑色的部分。师生接龙演唱。师用连贯，跳跃的声音分别演唱第一部分歌曲，处理声音，并且提示学生演唱时开心快乐的表情要挂在脸上。生按师的要求把声音、表情做到，然后进行交换接龙演唱。【设计意图】：通过趣味记忆等一些方法训练了

8、学生的音准感，而且养成了精力集中的好习惯，为培养学生的音乐感受力、记忆力和创造力打下良好基础。师：这一遍同学们唱的非常好，我已经从你的歌声中感受到了快乐，开心的情绪。请你们用刚才状态，把第一部分完整演唱一遍。生随琴演唱第一部分。（2）学习第二部分的曲谱在生演唱第一部分最后一个乐句时，教师直接接唱歌曲第二部分，生聆听。师:同学们，你们把第一部分唱的非常好，刚才在你们演唱完之后，老师直接演唱了第二部分，下面请你们用“Lu”随着我们琴声演唱一下第二部分，注意，在唱“Lu”的时候，口型要笼圆，感觉声音是从你的头顶轻盈的飘出来。带着这种感觉，我们来唱一下。（提示学生歌唱姿势，面带微笑，把声音唱得舒展和连

9、贯）。生用“Lu”演唱第二部分的旋律。【设计意图】:在发声练习中感受第二部分的连贯抒情，同时熟悉旋律。师：加上歌词再来抒发一下我们对十分钟的热爱之情。（点击课件，出示歌谱）老师弹琴，学生轻声演唱一遍歌词（提示注意“哦”的口型，一字多音要唱的连贯、圆润）。师：唱得真不错，生用连贯的声音演唱第二部分。(3)学习歌曲第二声部这时师用竖笛吹奏歌曲的第二个声部。师：你们刚刚听到的旋律是你们演唱的旋律吗？生：不是。师：刚刚老师用竖笛吹奏的就是这首歌曲的第二个声部。其实这是一首童声合唱歌曲，在这个部分由两个声部组成，你们刚刚演唱的是第一声部，我吹奏的是第二声部，现在我们一起来唱一唱第二个声部的歌谱吧。生随琴

10、演唱第二声部歌谱。师：唱的真不错，你们能把歌词填到第二声部的旋律中吗?试一下。生随琴填歌词。【设计意图】：突出学生的主体地位，给学生留出视唱的能力。师：唱的真不错，下面我来吹竖笛，你们来演唱。（生演唱，师吹奏竖笛。）（4）完整演唱歌曲师：下面我们歌曲的二声部加入到歌曲中，一起把歌曲完整演唱一遍。A部分我们一起演唱，在B部分时我把同学们分为两组，你们是第一声部，请你们随着录音演唱第一声部；你们是第二声部，请你们随着老师的竖笛演唱第二声部。最后回到A部分时，我们再一起演唱。（师强调生在演唱时注意互相听，并且声音的和谐）（播放音乐）师生共同完整表演歌曲。四、“编”中创新歌师：同学们的歌声真动听，你们

11、的歌声把老师带到了一个真善美的世界。你们听老师的竖笛又有什么样的变化？师随音乐吹奏竖笛伴奏旋律。师：你知道我吹奏的是哪些音吗？师点击课件师：我们一起来唱一唱。生唱旋律。师用柯尔文手势辅助。师：现在我们用“TU”再来演唱一遍。师：现在拿出你的竖笛，我们一起学习一下G调中do .re.的指法。（1） 我们先学习下do的指法师：左手在上，右手在下，用你们左手的1指堵住0孔，2、3、4指分别堵住竖笛的1、2、3孔。右手1指轻轻的拖住笛身。然后轻轻的吹。请先听我吹一个长音do。师示范吹奏。生吹奏。反复练习注意气息的控制。（2） 我们先学习下do的指法师：让我们一起看一下re的指法。轻轻抬起你左手的4指，

12、打开竖笛的3孔。用刚才吹do的感觉，轻轻的吹re-.师：下面给你点时间自己练习一下。师巡回指导。(3) do、re反复练习。师：现在我们看谁反应快，我指do你就吹do,指re你就吹re，注意看老师的手势，随时可能会变化哦，拿起竖笛，开始啦。（师按照刚才的旋律指音）生看老师的指挥吹奏。师：下面我们一起吹奏一下刚才的旋律吧。生吹奏。在生吹奏时，师要交换演唱歌曲的主旋律。师示范吹奏。师注意强调生的气息，要轻。（4）用竖笛吹奏旋律师指挥生吹奏。师：现在我们把竖笛加入到我们的歌曲中。【设计意图】：让学生分组用不同的方式表现歌曲，培养学生的合作精神，培养学生的音乐表现力。师：这节课你都有哪些收获？生自由说

13、出。五、教师总结师：这节课我们用竖笛、歌声表现了歌曲，今后我们还要多多尝试，这样歌曲在我们这就会变的更多姿多彩。谢谢大家，再见！教学反思：课堂氛围愉悦，师生互动融洽。教学中我让学生由易到难，逐步加入歌曲声部，运用竖笛教学。师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。亮点：1. 分散难点手段灵活多样，比如：运用竖笛教学，既能活跃气氛，又能加快歌的学习。2. 本节课由易到难，逐步加深难度。不足： 1、上课时可再热情一些，充分带动学生的兴趣。 2、伴奏音乐的使用，应再考虑是否与竖笛协调。 3、和声方面可再处理细致一些。 今后我要在课堂教学中，多给学生表现与互相学习的机会，这种学生提问学生解答的方式更能激发学生学习的兴趣！使其更加乐学与悦学！努力争取把我的音乐课堂变成孩子们知识的乐园。执教人：靳京年龄：24岁工作单位：薛城区北临城小学性别：女教龄：3年职称：小学一级教师联系方式：手机：18769236018电子邮箱：837281291