认识生物的多样性

《认识生物的多样性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识生物的多样性（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、认识生物多样性 教学目标知识目标1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识. 3.说明保护生物多样性的重要意义.能力目标1、通过对课本资料分析和学生自己收集资料，培养学生分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。情感态度价值观培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识.教学重点1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。2、说明保护生物多样性的重要意义。教学难点1、理解生物多样性三个层次之间的关系。2、理解基因

2、多样性。教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。教学准备教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断和图片，准备好小组竞赛的材料。学生准备：复习已学过的植物、动物及微生物的种类。搜集我国生物多样性的资料,制作成PPT与全班同学分享【教学过程】教学流程教学内容设计意图教师活动学生活动创设情境导入新课教师质疑：1、“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？2、那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？【视频导入】师播放视频，指导学生认真观察，学生间交流课前准备好的材料：1、 我国特有的动物与植物2、 我国濒临灭绝的动物与植物生回答：“多”字。积极思维

3、，收集信息，及时记录。归纳总结：生物多样性的定义及内涵，即基因的多样性、物种多样性和生态系统的多样性创设问题情景，激发学生思维，导入课题。出示不同物种，同一物种不同类型及不同的生态系统，意在纠正学生思维中生物的多样性只是种类的多样性的错误认识。师生互动，合作交流师生互动，合作交流师生互动，合作交流生物种类的多样性生物种类的多样性过渡：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。【看一看】我们再来看一看教材中的资料中国生物多样性国情研究报告，并讨论课本的问题小结：我国是生物种类最丰富的国

4、家之一。【认一认】【谈一谈】除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。自然赐予我们国家如此丰富的生物资源，我们应该感到骄傲和自豪，同时也要珍惜。师展示部分我国特有植物、动物的照片，让学生以小组竞赛的形式进行辨认。生：生物种类繁多，植物约有30多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。小组合作，并交流讨论结果： 学生观看图表、辨认动植物图片，积极参与竞赛。既巩固了已有的知识，又通过小组合作，培养了小组成员之间的合作意识，也提高了他们分析问题、解决问题的能力。培养学生的民族自豪感,形成爱护保护生物的情感意识。基因的多样性基因多样性的含义基因多样性的意义基因多样性减少

5、造成的危害设疑过渡：刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？内在的因素是什么呢？下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性。【辨一辨】我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。请同学们根据图片辨一辨。1、猫和狗有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？2、同样是猫，为什么颜色不一样？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？展示图片1展示图片2师总结我国有五十六个民族，每个民族的基因组成上有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因

6、的多样性。【想一想】.想一想我们是如何利用基因的多样性？出示资料：1、想一下,我国的这种野生大豆有什么优点? 为什么会具有这种优点?2、我国也有很多利用基因多样性改良作物品种的例子,你知道吗?3、基因多样性有什么意义？【思一思】大家思考:如果生物圈中基因单一化了,其后果会怎样?你知道哪些因素会影响基因的多样性吗? 师:还有近亲繁殖,也会影响基因的多样性。我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。请思考课后练习第2题：对于学生的回答给予肯定。从这个事例我们可以看出个体数量的减少直接影响基因的多样性，可以说明种类的多样性实质就是基因的多样性。华南虎的拯救计划主要是从哪些方面进行保护的？生：

7、决定生物种类多样性的外在因素是环境，内在因素是基因。学生仔细辨认猫与狗的不同点。以及猫与猫的不同。生总结：不同种生物的基因有较大差别。同种生物的个体之间基因组成有差别。这就构成了基因的多样性。学生进一步理解每种生物都是一个丰富的基因库，种类的多样性实质上是基因的多样性。小组合作，交流并回答学生思考并回答：学生展示课前准备的资料：华南虎现状与拯救计划学生交流并回答：基因的多样性是一个难点，通过展示一系列的图片，使抽象的知识直观化，学生更易理解基因的多样性的含义，及什么是基因库。也培养了学生观察分析图片的能力及概括归纳总结的能力。引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基

8、因控制生物性状。 培养学生的民族自豪感。对所学的知识巩固提高，同时进一步强化对基因的多样性这一难点的理解突破，充分发挥学生的发散思维，培养学生的创新能力。同时也培养了学生的爱护生物，保护基因多样性的情感意识。师生互动，合作交流生态系统的多样性及三个层次之间的关系过渡：有些生物种类灭绝的根本原因是什么？华南虎濒临灭绝的原因是什么?生物的生活离不开环境。【小游戏】提供积木让学生搭建积木塔,模拟生态系统，每块积木代表一种生物，积木上的文字代表其基因。教师：生态系统是多种多样的，而生态系统多样性的保持有赖于生物种类和基因的多样性。生回答：生：搭建积木，拿走一块积木时，再拿走多几块积木，全部推倒。观察积木塔的情况。通过学生动手参与游戏，能深刻理解生态系统中每一种生物的重要性。理解物种多样性与基因多样性、生态系统多样性的关系。激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。总结升华拓展延伸小结：本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。作为中学生我们应该从哪几个方面去保护生物的多样性？请同学们课后查找有关资料，下节课，我们继续学习学生进行小结提高了学生搜集和整理资料的能力，锻炼了他们的语言表达能力。当堂巩固完成学习与评价在积极思考，回答问题的同时，注意做好错题。巩固知识，获取反馈，及时补缺