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1、从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。山界九年义务制学校山界九年义务制学校 马瑾马瑾认识厘米认识厘米苏教版苏教版 二年级上册二年级上册从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。说板书设计说板书设计说教学过程说教学过程说教材说教材说教法说教法 说学法说学法从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。说教材说教材
2、2教材分析教材分析13教学目标教学目标重点难点重点难点从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。21认识厘米认识厘米是苏教版小学数学二年级是苏教版小学数学二年级上册第六单元第二课时的内容。上册第六单元第二课时的内容。认识厘认识厘米米是长度单位教学的开始。教材首先用是长度单位教学的开始。教材首先用问题情境引起学生思考，从而引入直尺，问题情境引起学生思考，从而引入直尺，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象，并能估测一些物体的长度。为长度表象，并能估测一些物体的
3、长度。为以后学习长度单位以后学习长度单位“米、千米、分米、毫米、千米、分米、毫米米”以及进行简单的单位换算打下基础。以及进行简单的单位换算打下基础。教材分析教材分析从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。使学生初步认识长度单位厘米，初步使学生初步认识长度单位厘米，初步建立建立1厘米的长度观念。初步学会用厘米的长度观念。初步学会用直尺测量物体长度的方法。直尺测量物体长度的方法。通过引导学生操作、观察、分析、讨通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能论、培养学生观察能力，自主学
4、习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。力，估测能力，以及创造性思维的品质。123培养学生初步的实践能力，使其进一步培养学生初步的实践能力，使其进一步 感受生活里的数学事实。感受生活里的数学事实。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。教学重点：掌握教学重点：掌握1厘米的实际长度，厘米的实际长度，学会用直尺测量物体长度的方法。学会用直尺测量物体长度的方法。教学难点：建立教学难点：建立1厘米的长度观念厘米的长度观念。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但
5、在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。说学法说学法2 学情分析学情分析1 学法指导学法指导从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。说教法说教法2 创设情境创设情境1 动手操作动手操作 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。说教学过程说教学过程2创设情境，诱发兴趣创设情境，诱发兴趣1 自主参与，探索新知自主参与，探索新知 巩固应用，理解掌握巩固应用，理解掌握 总结课堂，拓展延伸总结课堂
6、，拓展延伸34从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。同学们，你们每天都在课桌上学习，同学们，你们每天都在课桌上学习，你可知道你的课桌有多高？你可知道你的课桌有多高？你有没有办法给它量一量呢？你有没有办法给它量一量呢？一、创设情境，诱发兴趣一、创设情境，诱发兴趣从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。第一块：感知一厘米第一块：感知一厘米二、自主参与，探究新知二、自主参与，探究新知从使用情况来看，闭胸式
7、的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。活动一、认识厘米。活动一、认识厘米。引导学生观察直尺，认识刻度线、数字、厘米。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。活动二，认识1厘米。引导学生说说，在尺子上，从几到几是1厘米?引导学生明确只要两个数字挨着就是1厘米。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。引导学生交流后得出：包含几个
8、引导学生交流后得出：包含几个1厘米，就是几厘米。厘米，就是几厘米。活动三活动三 认识几厘米认识几厘米。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。第二块：学习测量方法第二块：学习测量方法二、自主参与，探究新知二、自主参与，探究新知从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。（1）量小棒长度，掌握测量方法）量小棒长度，掌握测量方法0厘米1234567891011从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之
9、中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。第一层次：操作性练习第一层次：操作性练习第二层次：开放性练习第二层次：开放性练习第三层次：发展性练习第三层次：发展性练习三、巩固应用，理解掌握三、巩固应用，理解掌握从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。让学生谈这节课的收获，引导学生回顾知识，让学生谈这节课的收获，引导学生回顾知识，培养学生总结、概括能力。培养学生总结、概括能力。让学生知道生活中很多地方都用到了厘米，让学生知道生活中很多地方都用到了厘米，还有更多的长度单位，今后我们还会继续学习它还有更多的长度单位，今后我们还会继续学习它们。们。四、总结课堂，拓展延伸四、总结课堂，拓展延伸从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。认识厘米认识厘米 测量工具：直尺测量工具：直尺 长度单位：厘米长度单位：厘米11说板书设计说板书设计从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。谢谢大家！谢谢大家！
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