班级管理要有好思路

《班级管理要有好思路》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理要有好思路（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、班级管理要有好思路班主任的专业化发展，要求我们善于管理班级，科学地管理班级。 我们应下工夫，不断提 高科学管理水平，在管理中学习、成长、成熟。“思路决定出路”“角度决定深度”，班级的科学管理，要注意以下四点。（一）“晓之以理”的思想管理 思想管理是班级科学管理的重要组成部分。这是因为班级管理目标的实现，必须通过必要的 思想教育，调动学生的自觉性、积极性，使班级管理建立在广泛的群众基础上。因此，没有 正确的、经常的思想教育就没有真正的科学管理。那种以压代管、以训代教的做法必然会造 成师生关系紧张、“管理管理，管在理上”，班级矛盾激化，导致班级管越失误。在各种具体管理工作前后，都应有一定的思想工作

2、相配合，我们要把深入细致的思想工作 渗透到各项管理工作中去，要“晓之以理”使班级管理的过程成为对学生的教育过程。为此， 在班级管理工作中采取的措施、运用的方法，都要考虑其教育效果。如班级出台某项规章制 度，一定要向学生们讲清出台的原因和必要性，征求学生的意见，以形成共识，同时要了解 学生们是否还有更好的建议。思想管理不是空洞的说教，不是无休止的唠叨，不是粗暴的责骂。在思想管理中特别要 注意运用好表扬：做到多表扬，班主任不要 “吝啬”表扬，看到学生的长处便予以肯定； 做到及时表扬，发现学生的优点后应及时肯定；同时还应加强有意的表扬，注意表扬原来对 老师有成见的学生。（二）“行之以规”的规范化和制

3、度化管理 在班级管理工作中应制定统一的规范、标准，使各项工作都能有章可循，有规可据，“行 之以规”。在实际工作中，我们经常看到，有的班级缺乏应有的规章和制度，或者虽有规章和制度而 不能落实，工作中的盲目性、随意性很大，致使班级经常处于忙乱状态。一般来说，这样的 班级管理水平低，效果差。规范化、制度化的管理，将改变班主任以言定规、以权代法的随意局面，体现工作的规范 性。从大处说，学生受到应有的教育，经常严格地遵守规章制度，可以养成遵章守纪、认真 负责的良好习惯，将有助于推动我国民主法制化国家建设的进程。有老师说，学校已有规章制度，何必多此一举。我认为，学校的规章制度不可能覆盖班级 管理的方方面面

4、，同时各班又有着不同的班情，我们应根据中（小）学生守则中（小） 学生日常行为规范和学校规章制度的要求，从本班实际出发，制定出切实可行的有关规章 制度。班级的规章制度是学校规章制度的必要补充和完善。班级管理的各项规章制度要明确、具体，可操作性强。而规章制度的制定应由班级大会 讨论通过。规章制度一经建立，要保持相对的稳定，保证权威性和严肃性，不能朝令夕改， 因此事先要做周密的考虑。（三）“动之以情”的情感管理 情感管理也越来越为大家所关注。“感人心者首推情”，在今天的班级管理中，要有意地 渗透情感教育，使学生动心动情。如果说规范化、制度化的管理主要作用于学生的认知和行为层面，那么情感管理则更多 地

5、作用于学生的情感层面；如果说规范化、制度化的管理是一种硬性管理，那么情感管理就 是一种柔性管理；如果说规范化、制度化的管理是一种显性管理，那么情感管理就是一种隐 性管理。规范化、制度化的管理只有和情感管理有机结合起来，才能产生最大的管理效益， 才能发挥最大的育人功效。班主任在运用情感管理时，要充分运用激励的原则。温暖的话语、亲切的眼神、细节的关 注，对学生是最好的激励。当然，赏识的话语应是从心底发出的，不是矫情，随口敷衍。现 在许多年轻班主任注意和学生保持融洽关系是值得提倡的，但也要拿捏好分寸。情感管理 不等于无原则，不等于迁就放纵学生。（四）“贵在自主”的全员自我管理真正的教育是自我教育。要

6、搞好班级管理，我们应做到全班总动员， 让全班同学参与 管理，努力实现全员自我管理。全员自我管理就是班级全体学生人人都参加管理工作，班主 任的管理和学生的自我管理结合起来的管理。班级管理，班主任处于主导地位，但管理目标必须通过班级学生内在的努力而实现。班 主任是外因，学生是内因，外因只有通过内因才能起作用。从管理的主客体角度看，全班学 生既是接受管理的客体，又是进行自我管理的主体。只有当全体学生人人都参加管理，把班 主任的管理和学生的自我管理有机结合起来，才能取得班级管理的积极效果。实行全员自我管理，有如下具体的要求。1、人人参加班级管理工作班级应做到人人有岗位，让全班学生都有机会参加管理。但由

7、于学生的水平不一，可根 据每个学生的不同特点让其分担不同的工作，以形成人人为集体作贡献的良好风气。要做到人人有岗位，得根据需要巧设岗位：一般情况下，不安排兼职，以让大家都有负 责班级工作的机会；有时可一岗多人，一些难管的岗位，可以让多位同学负责，但要明确各 自的分工。比如，语文课代表可安排给三个学生，分别负责课堂作业、作文、家庭作业的收 交。2、实行值日生、值日班长、值周班长、班干部轮换制，开展记班级日记、作周评讲等 活动。值日生由班级学生轮流担任；值日班长、值周班长由班干部轮流担任。班干部也要定期 轮换，让学生在不同的岗位上得到多方面的锻炼。值日生对班级每天学习、劳动、生活等情 况作记录，记好班级日记。值日班长负责全天的工作。值周班长负责一周工作，除每天检查 督促值日生工作外，周末要对全班情况作周评讲。班长或副班长可根据每周情况对班级全月 情况作出月讲评，召开每月工作例会，表彰先进，指出不足。班主任在这些活动过程中应及 时给予学生指导，这样，在班主任指导下，能使全班学生都投入到班级管理活动中来，以充 分发挥每个学生的聪明才智。