长市十一高中张昌生

《长市十一高中张昌生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长市十一高中张昌生（108页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、长春市十一高中 张昌生QQ:646296302电话电话微信：微信：13674316626水调歌头水调歌头文综何其难文综何其难v文综何其难，把卷变阴天。文综何其难，把卷变阴天。v不知出卷高人，是否已成仙。不知出卷高人，是否已成仙。v我欲多写几句，又因时空被限，心苦不堪言。我欲多写几句，又因时空被限，心苦不堪言。v拼命没做完，高考成考研。拼命没做完，高考成考研。v政治怪，地理难，政治怪，地理难，历史偏历史偏；v答案一对，脑袋变成标准圆。答案一对，脑袋变成标准圆。v题有南北阴阳，问有怪论哲学，此卷真经典。题有南北阴阳，问有怪论哲学，此卷真经典。v但愿人没疯，千里共癫痫。但愿人没疯，千里共癫痫。考的都

2、没讲考的都没讲讲的都没考讲的都没考考的都没学考的都没学学的都没考学的都没考白忙一年白忙一年前几年我们很郁闷前几年我们很郁闷但未来几年我们会很惬意但未来几年我们会很惬意讲座内容：讲座内容：第一部分：内化命题依据第一部分：内化命题依据第二部分：命题风格探秘第二部分：命题风格探秘第三部分：整体备考策略第三部分：整体备考策略内化命题依据内化命题依据第一部分第一部分考试大纲人教版考试说明课程标准岳麓版北师大版人民版高考命题命题依据命题依据 考试大纲是联系课程标准、教材和高考的纽带，考试大纲是联系课程标准、教材和高考的纽带，具有三个功能。即选择功能、教学导向功能和复习备考功能。具有三个功能。即选择功能、教

3、学导向功能和复习备考功能。今年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、今年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽等重庆、安徽等8省不再自主命题，将会统一采用全省不再自主命题，将会统一采用全国卷，海南、山东将有部分试卷采用全国卷。国卷，海南、山东将有部分试卷采用全国卷。2016年全国卷的使用省份增至年全国卷的使用省份增至26个，因此全国卷个，因此全国卷的大纲尤其备受瞩目。的大纲尤其备受瞩目。但但2016年历史学科的考试大纲在年历史学科的考试大纲在“考试性考试性质质”、“考试内容考试内容”、“考试范围考试范围”与与2015年基年基本保持一致。从试题结构、题型和分值看，近两年本保持一致。从试题结

4、构、题型和分值看，近两年基本一致。必考内容与选考内容均与基本一致。必考内容与选考内容均与2015年保持年保持一致。一致。重点提示：在考试的指导性文件中更具重点提示：在考试的指导性文件中更具价值的是考试说明尤其是课程标准。价值的是考试说明尤其是课程标准。考试说明考试说明4.4.题型示例与解答题型示例与解答3.3.考试形式和结构考试形式和结构2.2.考试内容和要求考试内容和要求1.1.命题思想和原则命题思想和原则 考试说明细化了考试的知识内容要考试说明细化了考试的知识内容要求和能力要求，明确了试题的题型比例、难求和能力要求，明确了试题的题型比例、难度比例，并附有参考试卷，是体现命题指导度比例，并附

5、有参考试卷，是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件，具有规范考思想与基本原则的纲领性文件，具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用。由此可试命题和指导考试备考的双重作用。由此可见，考试说明见，考试说明传达了考试和试题的一些传达了考试和试题的一些具体信息。具体信息。高考服从课改高考服从课改;试试题依据课标，题依据课标，高考改高考改革的趋势：取消考试革的趋势：取消考试大纲，大纲，以新课程标准以新课程标准统领统领教、学、考教、学、考。中国教育科学研究院院长中国教育科学研究院院长教育部基础课程改革中心主任教育部基础课程改革中心主任 重要提示：重要提示：2016年高考必将渗透新课年高考必将渗透新课程标

6、准的基本理念。程标准的基本理念。新课程标准的基本理念：新课程标准的基本理念：1.以立德树人为历史课程的根本任务以立德树人为历史课程的根本任务2.以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向3.以培养和提高学生的历史学科核心素养为以培养和提高学生的历史学科核心素养为核心核心4.精选课程内容，拓展学生的历史视野精选课程内容，拓展学生的历史视野5.体现新课改的理念，促进教学方式的转变体现新课改的理念，促进教学方式的转变6.注意与义务教育阶段历史课程的衔接注意与义务教育阶段历史课程的衔接7.形成科学而多样的评价机制形成科学而多样的评价机制1.以立德树人为历史课程的根本任务以

7、立德树人为历史课程的根本任务 历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党和国家的教育方针，切实落实立德树人的根本贯彻党和国家的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，努力培养德、智、任务，坚持育人为本、德育为先，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。将立德体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。将立德树人与历史学科的教育功能紧密结合起来，使学生通树人与历史学科的教育功能紧密结合起来，使学生通过历史教育得到全面、持续发展，是历史课程所坚持过历史教育得到全面、持续发展，是历史课程所坚持的价值追求。历史课程的目标、课

8、程内容的选择、教的价值追求。历史课程的目标、课程内容的选择、教学的组织等，都要紧密围绕落实立德树人的根本任务学的组织等，都要紧密围绕落实立德树人的根本任务展开，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值展开，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。观的重要途径。坚持以立德树人为核心，加强对社坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查，秀传统文化与创新能力四个方面的考查，通过形成通过形成“一点四面一点四面”实现高考的育人实现高考的育人导向。导向。v2.以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向以唯物史

9、观为指导，坚持正确的思想导向v 历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中，引领学生通过历史学习，认清历史发展的，引领学生通过历史学习，认清历史发展的规律，对历史与现实有全面、正确的认识，规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度，增强历史使命感形成实事求是的科学态度，增强历史使命感，进而形成正确的世界观、人生观和价值观，进而形成正确的世界观、人生观和价值观，具有正确的国家意识、民族意识、社会意具有正

10、确的国家意识、民族意识、社会意识、公民意识，以及世界意识和国际视野识、公民意识，以及世界意识和国际视野。v3.以培养和提高学生的历史学科核心素养为以培养和提高学生的历史学科核心素养为核心核心v 历史课程要将培养和提高学生的历史历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心，使学生通过历史学学科核心素养作为重心，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的思维品质和习逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。课程目标的确定、课程内容的编关键能力。课程目标的确定、课程内容的编制、课程实施的措施、课程评价的标准等，制、课程实施的措施、课程评价的标准等，都要始终贯穿着发展学生历史核心素养这一

11、都要始终贯穿着发展学生历史核心素养这一核心任务。核心任务。素养素养1：时空观念：时空观念是指对事物与特定时间及：时空观念：时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。空间的联系进行观察、分析的观念。素养素养2：史料实证：史料实证是指通过严格的检验获取：史料实证：史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。素养素养3：历史理解：历史理解是指将对史事的叙述提升：历史理解：历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识。为理解其意义的情感取向和理性认识。素养素养4：历史解释：历史解释是指以

12、史料为依据，以历：历史解释：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。素养素养5：历史价值观：历史价值观是对历史的事实判断：历史价值观：历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。凝练出来的价值取向。新课程标准规定的历史学科的五大核心素养新课程标准规定的历史学科的五大核心素养 深入研习课程标准，抓住备考的根本，树立正确的树立正确的“课程观课程观”。把课标读厚把课标读厚把课本读薄把课本读薄注重理

13、解注重理解和解释和解释找现规律找现规律认识特征认识特征培养公民培养公民意识意识历史课程标准中历史课程标准中的每句话都分为的每句话都分为两部分，前一部两部分，前一部分是对基本史实分是对基本史实的表述，后一部的表述，后一部分是对该史实进分是对该史实进行价值判断。行价值判断。理解：在新理解：在新情景下仍能情景下仍能揭示其本质揭示其本质解释：运用解释：运用已知知识来已知知识来认识和阐释认识和阐释新事物新事物抓大放小抓大放小粗线索粗线索把握历史把握历史阶段特征阶段特征通过历史学习通过历史学习树立正确的历树立正确的历史价值观，提史价值观，提高作为一名现高作为一名现代公民的人文代公民的人文素养素养 例：了解

14、太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期例：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性的作用与局限性 详解：前部分略。后部分中有三个关键词：民主革命、农民起义、详解：前部分略。后部分中有三个关键词：民主革命、农民起义、作用和局限性。作用和局限性。首先从民主革命来看，按照马克思主义的革命理论，民主革命是指首先从民主革命来看，按照马克思主义的革命理论，民主革命是指资产阶级革命。资产阶级民主革命的目标是推翻封建制度，革命的对象资产阶级革命。资产阶级民主革命的目标是推翻封建制度，革命的对象是封建主义。从这一意义上说，农民起义，或说农民革命，不应归属民是封建主义。从这

15、一意义上说，农民起义，或说农民革命，不应归属民主革命的范畴。但是中国的民主革命有其特定的含义。中国的民主革命主革命的范畴。但是中国的民主革命有其特定的含义。中国的民主革命开始于开始于1840年西方列强侵略中国之后，革命肩负着双重使命，反抗列强年西方列强侵略中国之后，革命肩负着双重使命，反抗列强的侵略和推翻本国的封建统治。爆发于这样一种背景下的太平天国运动的侵略和推翻本国的封建统治。爆发于这样一种背景下的太平天国运动，虽然是农民起义，但它不可避免地具有民主革命的性质。它对内要求，虽然是农民起义，但它不可避免地具有民主革命的性质。它对内要求推翻清朝封建统治，对外要求抵抗列强侵略。事实上，太平天国也

16、承担推翻清朝封建统治，对外要求抵抗列强侵略。事实上，太平天国也承担了这种使命。从金田起义开始，太平军一路势如破竹，于了这种使命。从金田起义开始，太平军一路势如破竹，于1853年春占领年春占领南京，正式建立了与清王朝对峙的革命政权，颁布南京，正式建立了与清王朝对峙的革命政权，颁布天朝田亩制度天朝田亩制度。在与清王朝对峙的过程中，太平军还英勇抗击外国侵略者。尽管太平天在与清王朝对峙的过程中，太平军还英勇抗击外国侵略者。尽管太平天国运动以失败而告终，但是它毕竟沉重打击了本国封建势力和外国侵略国运动以失败而告终，但是它毕竟沉重打击了本国封建势力和外国侵略者，显示了农民在民主革命中的伟大力量。者，显示了

17、农民在民主革命中的伟大力量。做法做法1 1：群策群力、详解课标、有的放矢、增强实效。：群策群力、详解课标、有的放矢、增强实效。农民阶级毕竟不是新的生产方式和新的阶级力量的代表者。农民阶级毕竟不是新的生产方式和新的阶级力量的代表者。它作为小生产者固有的分散性、狭隘性和自私性的特点，使其不它作为小生产者固有的分散性、狭隘性和自私性的特点，使其不可能承担起领导民主革命的重任。农民阶级这种历史局限性，也可能承担起领导民主革命的重任。农民阶级这种历史局限性，也自然体现在太平天国运动中。太平天国运动的最终失败，事实上自然体现在太平天国运动中。太平天国运动的最终失败，事实上正是农民在民主革命中局限性的体现。

18、如太平天国领导人所存在正是农民在民主革命中局限性的体现。如太平天国领导人所存在的宗派思想、享乐思想，使其难以长期地维持革命纪律，并形成的宗派思想、享乐思想，使其难以长期地维持革命纪律，并形成坚强的领导核心。此外，他们缺乏科学的革命理论和纲领，只能坚强的领导核心。此外，他们缺乏科学的革命理论和纲领，只能求助于宗教。他们虽然建立了政权，但建立在小生产基础之上的求助于宗教。他们虽然建立了政权，但建立在小生产基础之上的农民革命政权，不可能突破封建专制制度和封建等级制度的束缚农民革命政权，不可能突破封建专制制度和封建等级制度的束缚。复习重点：复习重点：1、“太平天国运动揭开了近代中国民主革命的序幕太平天

19、国运动揭开了近代中国民主革命的序幕”这种观这种观点是否有道理，为什么？（学习延伸）点是否有道理，为什么？（学习延伸）2、结合太平天国运动的相关史实，分析农民阶级的局限性。、结合太平天国运动的相关史实，分析农民阶级的局限性。（本课测评）（本课测评）3、多角度分析太平天国的历史作用。（本课测评）、多角度分析太平天国的历史作用。（本课测评）试题试题1：（：（12分）阅读材料，回答问题。分）阅读材料，回答问题。徐中约在徐中约在中国近代史中国近代史中总结太平天国的遗产时写道：中总结太平天国的遗产时写道：“尽管太平天国以失败告终，但它的经历却对中国产生了深远尽管太平天国以失败告终，但它的经历却对中国产生了

20、深远的影响。政治上，它促使政府的权力从满洲人转到了汉人的影响。政治上，它促使政府的权力从满洲人转到了汉人军军事上，湘军和淮军是私家军队的先导者，而私家军队乃是此后事上，湘军和淮军是私家军队的先导者，而私家军队乃是此后军阀的典型特征军阀的典型特征最后，在京开幕平天国的经历还激励了后代最后，在京开幕平天国的经历还激励了后代的革命者的革命者成为民主革命先行者孙中山先生的灵感之源泉成为民主革命先行者孙中山先生的灵感之源泉就是在欧洲，太平天国运动也成为了个启迪的源泉。对就是在欧洲，太平天国运动也成为了个启迪的源泉。对1848年欧年欧洲革命的失败感到失望的卡尔洲革命的失败感到失望的卡尔马克思，在太平天国运

21、动中找到马克思，在太平天国运动中找到了希望，并获得了一种对农民革命之可能性的新见解。了希望，并获得了一种对农民革命之可能性的新见解。”评材料中有关太平天国运动的观点。（要求：围绕材料中评材料中有关太平天国运动的观点。（要求：围绕材料中的观点展开评论；观点明确，史论结合。）的观点展开评论；观点明确，史论结合。）试题试题2：“太平天国运动促进了中国近化化太平天国运动促进了中国近化化”，这种观点是否有道这种观点是否有道理，为什么？理，为什么？试题命制：试题命制：做法做法2、整合课标考纲，弥补体系缺陷。、整合课标考纲，弥补体系缺陷。古古代代2016年历史考试大纲规定年历史考试大纲规定的考试范围的考试范

22、围历史课程标准规定的学习要点历史课程标准规定的学习要点古古代代中中国国古古代代中中国国政政治治制制度度（1）商周时期的政治制度）商周时期的政治制度了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。（2）秦中央集权制度的形）秦中央集权制度的形成成知道知道“始皇帝始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。度的形成及其影响。（3）汉到元政治制度的演）汉到元政治制度的演变变列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。列举从汉到元政治制度演变的

23、史实，说明中国古代政治制度的特点。（4）明清君主专制制度的）明清君主专制制度的加强加强了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响中国社会发展的影响古古代代中中国国经经济济（1）农业的主要耕作方式）农业的主要耕作方式和土地制度和土地制度知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。济的基本特点。（2）手工业的发展）手工业的发展列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特列举古代中国手工业发展的基本史

24、实，认识古代中国手工业发展的特征。征。（3）商业的发展）商业的发展概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。（4）资本主义萌芽与）资本主义萌芽与“重重农抑商农抑商”和和“海禁海禁”政策政策了解了解“重农抑商重农抑商”“海禁海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。缓慢的原因。以课标为依据，以人教版教材为平台，着力整合各种资源，剔除以课标为依据，以人教版教材为平台，着力整合各种资源，剔除其中远离课标的知识点，让学生一看就能明白掌握什么？掌握到什其中远离课标的知识点，让学生

25、一看就能明白掌握什么？掌握到什么程度？从而搭建一个适合全体学生展开高效历史复习的新舞台。么程度？从而搭建一个适合全体学生展开高效历史复习的新舞台。用考试说明锁定目标用考试说明锁定目标用课程标准精确制导用课程标准精确制导命题风格探秘命题风格探秘第二部分第二部分v 高考不是我们要去的地方，而是我们要高考不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方；通往高考的道路不是走出来的创造的地方；通往高考的道路不是走出来的，而是创造出来的。跟着高考试题走，我们，而是创造出来的。跟着高考试题走，我们永远走在高考的后面，跟着课标走，我们才永远走在高考的后面，跟着课标走，我们才能走在高考的前面。能走在高考的前面。v 备

26、考的主要依据是课标，不是高考试题备考的主要依据是课标，不是高考试题，但我们无法否认高考试题在备考中的借鉴，但我们无法否认高考试题在备考中的借鉴作用。高考真题是群体智慧的结晶，承载着作用。高考真题是群体智慧的结晶，承载着新理念、新情景和新成果。其规范性、准确新理念、新情景和新成果。其规范性、准确性、科学性、风格的连贯性和统一性都不可性、科学性、风格的连贯性和统一性都不可替代，具有极其明显导向功能。替代，具有极其明显导向功能。如如何何研研究究高高考考试试题题宏观上宏观上研究历年高考试题研究历年高考试题找找共性共性研究近年高考试题研究近年高考试题找找趋势趋势研究相同考点试题研究相同考点试题找找规律规

27、律研究不同题型试题研究不同题型试题找找变化变化研究不同考卷试题研究不同考卷试题找找新意新意微观上微观上研究命题考查意图研究命题考查意图研究命题选材特点研究命题选材特点研究命题题型特点研究命题题型特点研究命题设问特点研究命题设问特点研究命题答案拟制研究命题答案拟制（一）高考试题的研究（一）高考试题的研究研究项目研究项目答题的基本思路是什么答题的基本思路是什么（思路、方法、程序）（思路、方法、程序）涉及到教材的哪些知识点涉及到教材的哪些知识点（统计、比较、分析，（统计、比较、分析，确定考频与主干知识）确定考频与主干知识）题目是如何设问的题目是如何设问的（立意：价值取向、（立意：价值取向、情景：呈现

28、方式、情景：呈现方式、审题：命题角度。）审题：命题角度。）如何组织答案要点的如何组织答案要点的（准确、规范、条理）（准确、规范、条理）考了些什么考了些什么研究项目研究项目怎么样考的怎么样考的怎么赋分的怎么赋分的怎么解答的怎么解答的轮考点轮考点备考重点备考重点热点热点常考点常考点必考点必考点2626个一级考点：个一级考点：1414道必修题目，每年考道必修题目，每年考1616个考个考点左右。点左右。8585个二级考点：个二级考点：1414道必修题目，每年考道必修题目，每年考2020个考个考点左右。点左右。必修必修一一西周政治制度（分封制、宗法制）；君主专制西周政治制度（分封制、宗法制）；君主专制中

29、央集权制度；民主革命的序幕与丰碑；新民中央集权制度；民主革命的序幕与丰碑；新民主主义革命；雅典的直接民主政治；罗马法；主主义革命；雅典的直接民主政治；罗马法；近代西方代议制；近代西方代议制；必修必修二二古代土地问题；古代商品经济发展；中国的经古代土地问题；古代商品经济发展；中国的经济体制改革；两次工业革命；苏联社会主义经济体制改革；两次工业革命；苏联社会主义经济体制的建立；罗斯福新政；世界经济政治多济体制的建立；罗斯福新政；世界经济政治多极化趋势；经济全球化；极化趋势；经济全球化；必修必修三三宋明理学；近代向西方学习的思潮；近代自然宋明理学；近代向西方学习的思潮；近代自然科学；科学；确定题目测

30、试目标确定题目测试目标选择能力知识载体选择能力知识载体搜集选择命题材料搜集选择命题材料设计题目框架设计题目框架专家组票选专家组票选在海淀区选一所学校进行测试在海淀区选一所学校进行测试构建题目表述格式构建题目表述格式修改定稿修改定稿确定参考答案确定参考答案立意立意情景情景设问设问推敲磨合推敲磨合中学教师试做中学教师试做（二）试题命制程序探秘（二）试题命制程序探秘命题人命题人学术特长学术特长命题心态命题心态吴国盛吴国盛(北京大学北京大学)刘北城刘北城(清华大学清华大学)世界近代史世界近代史何德章何德章(武汉大学武汉大学)中国古代民族史、三国两晋南中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史北朝

31、史、中国古代经济史胡德坤胡德坤(武汉大学武汉大学)战争史和国际关系史战争史和国际关系史马世力马世力（南开大学）（南开大学）世界近代史、欧美近代化世界近代史、欧美近代化李少兵李少兵（南开大学）（南开大学）中国近现代文化史、社会史中国近现代文化史、社会史郝瑞庭郝瑞庭（中国青年政治学院）（中国青年政治学院）中国现代史中国现代史王斯德王斯德（华东师大）（华东师大）从宏观的角度对从宏观的角度对20世纪的世界世纪的世界历史作综合性的思考和反省，历史作综合性的思考和反省，在学术界有较大影响在学术界有较大影响1 1回避上年心态回避上年心态2 2热点题型强化心态，热点热点题型强化心态，热点题型是试题发展的方向，

32、成题型是试题发展的方向，成为所有命题人的共识。为所有命题人的共识。3 3“我我”的试题心态，每年的试题心态，每年高考试题，命题人都要原创高考试题，命题人都要原创一两个新题目，以显示自己一两个新题目，以显示自己的水平。的水平。4 4偏爱复合心态，设计编制偏爱复合心态，设计编制复合题型，即在一个题目下复合题型，即在一个题目下一般不单纯只考一个知识点，一般不单纯只考一个知识点，而是把几个知识点整合在一而是把几个知识点整合在一起形成复合题型。起形成复合题型。5 5追求新颖心态追求新颖心态6 6规避争议心态规避争议心态（三）命题人的史学观念与命题思想的研究（三）命题人的史学观念与命题思想的研究 陌生中考

33、熟悉陌生中考熟悉 试题命制试题命制主要方式主要方式熟悉中考陌生熟悉中考陌生陌生中考陌生陌生中考陌生 熟悉中考熟悉 熟悉中考陌生熟悉中考陌生 陌生中考熟悉陌生中考熟悉 陌生中考陌生陌生中考陌生 （四）试题命制主要方式（四）试题命制主要方式 1 1、陌生中考熟悉、陌生中考熟悉 主要概念、材料背景陌生，答案来自所学主要概念、材料背景陌生，答案来自所学 目的目的-考查运用知识解决问题的能力考查运用知识解决问题的能力 要求要求-类似猜谜语，谜面陌生，谜底熟悉类似猜谜语，谜面陌生，谜底熟悉 例题例题1 1（20142014年全国年全国卷，卷，2525）唐高祖李渊自认为是老子后裔，规唐高祖李渊自认为是老子后

34、裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地上；后来唐武宗又大规模地“灭佛灭佛”。这反映出唐代。这反映出唐代 A皇帝的好恶决定宗教兴亡皇帝的好恶决定宗教兴亡 B道教的社会影响最大道教的社会影响最大 C儒学的政治地位最为稳固儒学的政治地位最为稳固 D佛教的社会基础薄弱佛教的社会基础薄弱 【解析】【解析】解答本题的关键是准确理解材料并提取有效信息。题干材解答本题的关键是准确理解材料并提取有效信息。题干材料阐释了唐高祖因姓李，与老子同姓，规定道教第一、儒学第二、佛教料阐释了唐高祖因姓李，与老

35、子同姓，规定道教第一、儒学第二、佛教第三；武则天为打击李氏势力，令佛教地位高于道教；后来唐武宗又第三；武则天为打击李氏势力，令佛教地位高于道教；后来唐武宗又“灭佛灭佛”。只有儒学的地位没有重大变动，最为稳固。只有儒学的地位没有重大变动，最为稳固。例题例题2 2（2012015 5年全国年全国卷，卷，2929）申报申报“时评时评”栏目曾评述说：栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这

36、这一时局出现在一时局出现在()A A太平天国运动时期太平天国运动时期 B B义和团运动时期义和团运动时期 C C辛亥革命时期辛亥革命时期 D D北洋军阀统治时期北洋军阀统治时期 【解析】【解析】“皖直交斗皖直交斗”反映出皖系军阀和直系军阀之间的混战。太反映出皖系军阀和直系军阀之间的混战。太平天国运动时期还未形成地方军阀割据，故平天国运动时期还未形成地方军阀割据，故A A项错误；义和团运动时期还项错误；义和团运动时期还未形成地方军阀割据，故未形成地方军阀割据，故B B项错误；辛亥革命时期还未形成地方军阀割据项错误；辛亥革命时期还未形成地方军阀割据，袁世凯死后才出现军阀割据的局面，故，袁世凯死后才

37、出现军阀割据的局面，故C C项错误；皖系军阀和直系军阀项错误；皖系军阀和直系军阀之间的混战，出现在北洋军阀统治时期，故之间的混战，出现在北洋军阀统治时期，故D D项正确。项正确。2 2、熟悉中考陌生、熟悉中考陌生 主要概念、材料背景熟悉，答案修正、补充甚至颠覆所学主要概念、材料背景熟悉，答案修正、补充甚至颠覆所学 目的目的-考查运用知识解决问题的能力考查运用知识解决问题的能力 要求要求-打破思维定式，从材料出发，做出合乎历史逻辑的结论打破思维定式，从材料出发，做出合乎历史逻辑的结论 例题例题1 1（20142014年全国年全国卷，卷，2626）人性是先秦以来一直讨论的问题。基人性是先秦以来一直

38、讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”，他们认为人性，他们认为人性()A本质是善本质是善 B本质为恶本质为恶 C非善非恶非善非恶 D本善习远本善习远 【解析】【解析】解答本题的关键是注意题干中的关键点解答本题的关键是注意题干中的关键点“对人性的新认识对人性的新认识”。宋明理学家继承并坚持孟子的性善论思想，还将人性高扬为宇宙的本。宋明理学家继承并坚持孟子的性善论思想，还将人性高扬为宇宙的本体体天道（天理），认为人性本来与天理一致，具有仁、义、礼、智等天道（天理），认为人性本来与天理一致，具有仁、义、礼、智等美德，但被后天的欲

39、望所蒙蔽，所以强调美德，但被后天的欲望所蒙蔽，所以强调“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”。A项不是项不是新认识；新认识；B、C两项表述不符合理学家的思想主张。两项表述不符合理学家的思想主张。例题例题2 2（2012015 5年全国年全国卷，卷，3030）1933年到年到1937年上半年，国民政府军年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政

40、府线防御的工事。它反映了国民政府()A力图防范各地兴起的反蒋运动力图防范各地兴起的反蒋运动 B对日持久防御作战的战略意图对日持久防御作战的战略意图 C全力全力“围剿围剿”红军的企图红军的企图 D试图削弱各地军阀的实力试图削弱各地军阀的实力 【解析】国民政府布置的防御工事主要侧重于战略要地和重要城市以【解析】国民政府布置的防御工事主要侧重于战略要地和重要城市以及交通线，与防范各地兴起的反蒋运动不符合，故及交通线，与防范各地兴起的反蒋运动不符合，故A项错误；项错误；19331937年间，随着中日民族矛盾的不断上升，国民政府的战略部署实质上反映出年间，随着中日民族矛盾的不断上升，国民政府的战略部署实

41、质上反映出，其对日持久作战的战略意图，故，其对日持久作战的战略意图，故B项正确；国民政府项正确；国民政府“围剿围剿”红军的区红军的区域集中在南方，与豫北、晋北、绥东等城市无关，故域集中在南方，与豫北、晋北、绥东等城市无关，故C项错误；沪杭是国项错误；沪杭是国民政府统治的中心区域，加强此地的防御工事，与削弱各地军阀的实力无民政府统治的中心区域，加强此地的防御工事，与削弱各地军阀的实力无关，故关，故D项错误。项错误。3 3、陌生中考陌生、陌生中考陌生 主要概念、材料背景陌生，答案来自推导主要概念、材料背景陌生，答案来自推导 目的目的-考查独立创造性解决问题的能力考查独立创造性解决问题的能力 要求要

42、求-充分利用材料信息，注重逻辑推理充分利用材料信息，注重逻辑推理 例题（例题（20142014年全国年全国卷，卷，30）20世纪世纪20年代，上海成为中国电影的年代，上海成为中国电影的制作中心，当时在上海放映的各种影片中，外国片与国产片比例约为制作中心，当时在上海放映的各种影片中，外国片与国产片比例约为2:1；而在北京和天津，这一比例高达；而在北京和天津，这一比例高达5:1甚至甚至6:1。上海与京津放映中外电影。上海与京津放映中外电影比例不同，能够说明这一现象的应是比例不同，能够说明这一现象的应是()A外国电影的制作水平较高外国电影的制作水平较高B京津民众对外来事物更具热情京津民众对外来事物更

43、具热情 C中国电影拷贝流通税费重中国电影拷贝流通税费重D上海民众的社会心态更为开放上海民众的社会心态更为开放 【解析】解答本题的关键是准确理解材料原意。材料不涉及中外电影【解析】解答本题的关键是准确理解材料原意。材料不涉及中外电影制作水平，排除制作水平，排除A项；仅从外国片与国产片的放映比例，无法判断出京津项；仅从外国片与国产片的放映比例，无法判断出京津民众对外来事物的态度和上海民众的社会心态，排除民众对外来事物的态度和上海民众的社会心态，排除B、D两项。两项。突出主干突出主干强调应用强调应用重视学科重视学科思想方法思想方法突出热点突出热点强调实际强调实际问题引领问题引领能力测试能力测试新情景

44、新情景新材料新材料命题趋势命题趋势开放性开放性（四）高考命题的主要趋势（四）高考命题的主要趋势（五）（五）2015年新课标高考历史年新课标高考历史卷的特点卷的特点1、总体难度与前两年比较略有降低，简单化趋势比较明显。具体表现在：（1 1）选择题的题干没有长篇大论的文字，大都是一些言）选择题的题干没有长篇大论的文字，大都是一些言简意赅的题目。简意赅的题目。（2 2）古文材料减少，没有艰深难懂的古文，仅）古文材料减少，没有艰深难懂的古文，仅2525题、题、2727题有较短的古文内容，但容易理解。文字阅读量较去年下题有较短的古文内容，但容易理解。文字阅读量较去年下降了约降了约400400个字符字数。

45、个字符字数。（3 3）从非选择题角度看，第）从非选择题角度看，第4141题是一个非常接近生活的题是一个非常接近生活的节假日一览表题目，题目要求的作答内容与现实生活联系节假日一览表题目，题目要求的作答内容与现实生活联系密切，学生有话可说。密切，学生有话可说。（4 4）选做题的难度无论从材料解读还是求答项设置方面）选做题的难度无论从材料解读还是求答项设置方面均有所降低。均有所降低。2 2、试卷结构形式发生变化，必修三思想文化史、试卷结构形式发生变化，必修三思想文化史内容成为命题的主要切入口。内容成为命题的主要切入口。2015年年政治模块政治模块分值分值经济模块经济模块分值分值文化模块文化模块分值分

46、值中国史中国史25、27826、30824、28、29、31、40、41约约40世界史世界史35432、33、341240约约13共共3题题12分分共共5题题20共共6题题53分分3 3、试卷整体突出了、试卷整体突出了“薄古厚今薄古厚今”，国史为主，世，国史为主，世界史为辅的原则。界史为辅的原则。年份年份201320142015趋势趋势古代史选择古代史选择题（数）题（数）6题题5题题4题题下降下降中国史选择中国史选择题（数）题（数）8题题8题题8题题稳定稳定非选择题非选择题41题和题和45题是中国史，题是中国史，40题两个材料一个是题两个材料一个是中国史中国史 “薄古厚今薄古厚今”的原则是符合

47、时代要求的，以国史为主，的原则是符合时代要求的，以国史为主，世界史为辅的原则也符合当下中国的需求。世界史为辅的原则也符合当下中国的需求。4 4、试题以重点知识和主干知识为主，重视基础知识、试题以重点知识和主干知识为主，重视基础知识、历史概念与阶段特征的考查与活用，关联中外，跨历史概念与阶段特征的考查与活用，关联中外，跨模块的综合试题呈上升趋势。模块的综合试题呈上升趋势。例：例：27.明成祖朱棣认为，北京明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制山川形胜，足以控四夷，制天下天下”，将都城从南京迁至北京，这一举措客观上，将都城从南京迁至北京，这一举措客观上 A.推动了国家政治统一进程推动了国家

48、政治统一进程 B.促进了跨区域贸易的繁荣促进了跨区域贸易的繁荣 C.抑制了区域性商帮的形成抑制了区域性商帮的形成 D.改变了南北经济文化格局改变了南北经济文化格局例：例：31.到到1952年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程，许大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程，许多中小城镇也掀起了学习俄语的热潮。这是我国当时多中小城镇也掀起了学习俄语的热潮。这是我国当时A.外交政策转变的需要外交政策转变的需要 B.计划经济体制的需要计划经济体制的需要C.文化教育改革的需要文化教育改革的需要 D.国家发展

49、战略的需要国家发展战略的需要5、试题紧扣时代脉博，直击时事热点，注重发挥、试题紧扣时代脉博，直击时事热点，注重发挥史鉴功能。史鉴功能。试题试题考查知识点考查知识点立意立意2525题题郡县制郡县制地方的安全与稳定是实现长治地方的安全与稳定是实现长治久安与中国梦的基石久安与中国梦的基石3030题题日本对沦陷区的殖民统治日本对沦陷区的殖民统治中日关系，勿忘国耻。中日关系，勿忘国耻。3232题题1717、1818世纪中英贸易世纪中英贸易世界贸易、经济全球化世界贸易、经济全球化3131题题3434题题3535题题苏联史苏联史中俄关系中俄关系4040题题孟子与苏格拉底的法制观孟子与苏格拉底的法制观念念法制

50、建设与依法治国法制建设与依法治国4141题题部分节假日一览表部分节假日一览表传统文化，和谐社会传统文化，和谐社会4545题题清朝的养廉银制度；清朝的养廉银制度；反腐问题，公务员的待遇反腐问题，公务员的待遇4848题题俾斯麦的工人政策俾斯麦的工人政策社会保障社会保障6、继续保持开放性试题的适当比重。、继续保持开放性试题的适当比重。7、试题追求能力与素养立意，体现了、试题追求能力与素养立意，体现了”历史味历史味”的学科特点。的学科特点。历史知识历史知识基础基础学科能力学科能力依托依托历史素养历史素养目标目标知知识识素素养养能能力力核心素养核心素养 新目标？新目标？核核心心素素养养第三部分第三部分整

51、体备考策略整体备考策略以知识为载体以知识为载体以能力为目的以能力为目的以视角为方向以视角为方向以情境为手段以情境为手段以思维为核心以思维为核心 相信相信在在这个世界上，永这个世界上，永远可以有远可以有更好的更好的方法方法去做同样的去做同样的事情，得到事情，得到最好最好的结果的结果！v原国家教育部考试中心副主任应书增指出：v“因为受考试时间、空间和形式的限制，考试有一定的局限性，综合能力测试的局限性较单科更为严重。从时间来说，考试时间单科约50分钟，在如此短的时间内要把中学所学知识都考到是不可能的。因此，考试考学科的主干知识和重点知识。”为此，在高三历史复习中尤其是最后阶段要把狠抓、抓好主干知识

52、的复习，切切不可放松。策略一：强化主干知识策略一：强化主干知识（一）、什么是历史学科的主干知识？（一）、什么是历史学科的主干知识？v所谓历史学科的主干知识，是指在人类历所谓历史学科的主干知识，是指在人类历史发展进程中最能反映历史发展趋势和本史发展进程中最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到统领全局的作质特征的内容，它能够起到统领全局的作用用。就文综高考考查的历史学科的主干知。就文综高考考查的历史学科的主干知识而言，是识而言，是指能形成一个系统并能说明一指能形成一个系统并能说明一个问题的知识体系个问题的知识体系。（二）、历史学科的主干知识包括什么？主要历史事实重要历史概念重要历史结论历

53、史阶段特征历史发展线索（三）、确定历史学科主干知识应遵循的原则v教学中的重点知识，即那些在纷繁复杂的历史现象中起决定作用的知识。v决定历史发展规律和历史发展趋势的知识和内容。v构成历史知识体系中不可或缺的知识和内容。v一些极其重要的历史常识。v有利于史地政三科综合的知识和内容,即三科知识的交汇点或结合部。v有利于培养学生现代意识、人文精神、价值观念和进行情感教育的相关知识和内容。例：第一单元：古代中国政治制度例：第一单元：古代中国政治制度第第1课：夏、商、西周的政治制度课：夏、商、西周的政治制度第第2课：秦朝中央集权制度的形成课：秦朝中央集权制度的形成第第3课：从汉至元政治制度的演变课：从汉至

54、元政治制度的演变第第4课：明清君主专制的加强课：明清君主专制的加强主要历史事实重要历史概念重要历史结论历史阶段特征历史发展线索（四）、处理教材主干知识的方略（四）、处理教材主干知识的方略1、巧用教材目录，从宏观上明确考查主干。、巧用教材目录，从宏观上明确考查主干。例必修一例必修一第第5课课 古代希腊民主政治古代希腊民主政治第第7课课 英国君主立宪制的建立英国君主立宪制的建立第第8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立第第9课课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第第20课课 新中国的民主政治建设新中国的民主政治建设第第21课课 民主政治建设的曲折发展民主政治建

55、设的曲折发展主干知识：民主政治主干知识：民主政治基本线索：基本线索：奴隶制民主奴隶制民主资产阶级民主资产阶级民主社会主义民主社会主义民主历史认识：民主是发展的，具体的，相对的。历史认识：民主是发展的，具体的，相对的。必修一主必修一主干知识干知识政治制度政治制度民主政治民主政治政治格局政治格局社会主义社会主义对外关系对外关系民主革命民主革命必修二主必修二主干知识干知识经济结构经济结构世界市场世界市场经济全球经济全球化化经济政策经济政策社会生活社会生活社会主义社会主义建设建设必修三主必修三主干知识干知识传统文化传统文化人文精神人文精神思想理论思想理论文学艺术文学艺术思想解放思想解放科学技术科学技术

56、2、关注必考点与常考点，大胆取舍、关注必考点与常考点，大胆取舍必必考考点点古代中国政治制度古代中国政治制度古代中国经济古代中国经济中国传统文化主流思想的演变中国传统文化主流思想的演变古代希腊罗马的政治制度古代希腊罗马的政治制度资本主义世界市场的形成与发展资本主义世界市场的形成与发展欧美代议制的确立与发展欧美代议制的确立与发展常常考考点点古代中国的科学技术与文学艺术古代中国的科学技术与文学艺术近代中国的民主革命近代中国的民主革命经济结构的变动与资本主义的曲折发展经济结构的变动与资本主义的曲折发展近代思想解放潮流近代思想解放潮流西方人文精神的起源西方人文精神的起源二战后世界政治格局的演变二战后世界

57、政治格局的演变二战后世界经济全球化趋势二战后世界经济全球化趋势轮轮考考点点西方人文精神的发展西方人文精神的发展科学社会主义理论与工人运动科学社会主义理论与工人运动近代科学技术近代科学技术俄国十月革命与苏联社会主义建设俄国十月革命与苏联社会主义建设罗斯福新与资本主义的新变化罗斯福新与资本主义的新变化现代中国的政治建设与祖国统一现代中国的政治建设与祖国统一中国特色的社会主义建设道路中国特色的社会主义建设道路20世纪以来重大思想理论成果世纪以来重大思想理论成果现代中国的科学技术与文化教育事业现代中国的科学技术与文化教育事业冷冷考考点点现代科学技术现代科学技术19世纪以来的文学艺术世纪以来的文学艺术现

58、代中国的对外关系现代中国的对外关系中国近现代社会生活的变迁中国近现代社会生活的变迁3、围绕主干知识的必考点与常考点构建、围绕主干知识的必考点与常考点构建专题复习专题复习例如：欧美资产阶级代议制的确立例如：欧美资产阶级代议制的确立（1）什么是代议制？）什么是代议制？（2）如何理解资产阶级代议制的多样性）如何理解资产阶级代议制的多样性与统一性？与统一性？（3）资产阶级代议制是通过怎样的方式）资产阶级代议制是通过怎样的方式确立的？有什么作用？确立的？有什么作用？（4）四个国家各有什么特点？）四个国家各有什么特点？（5）你从中可以得到哪些认识？）你从中可以得到哪些认识？4、开设微型课题，深化主干知识细

59、节、开设微型课题，深化主干知识细节 微型课题强调从教学的微型课题强调从教学的“微微”处着手研究，从处着手研究，从“实实”处收效。微型课题看似处收效。微型课题看似“微不足道微不足道”，反过来就是，反过来就是“道足道足不微不微”。1、品质品质：微小微小微型课题的视域、论域和切口等都宜小；微型课题的视域、论域和切口等都宜小；成型成型微型课题研究的是具体的小问题，但往往不微型课题研究的是具体的小问题，但往往不是个别的，独此一家，别无分店的问题，而是能由点及面，是个别的，独此一家，别无分店的问题，而是能由点及面，推而广之，可以类型化的问题；推而广之，可以类型化的问题；应时应时微型课题应研究与现实密切相关

60、的问题，要微型课题应研究与现实密切相关的问题，要体现史学的功能；体现史学的功能；正价正价要有正确的价值导向；要有正确的价值导向；可行可行要符合学情与新课程下高考的需要；要符合学情与新课程下高考的需要；深度深度源自思考，也源自对理论的学习、吸纳、消源自思考，也源自对理论的学习、吸纳、消化和运用。化和运用。2、微型课题研究的一般思路：微型课题研究的一般思路：确立问题（提出解决什么问题）确立问题（提出解决什么问题）预设目标（期望获得什么结果）预设目标（期望获得什么结果）设计步骤（设计研究的步骤方法）设计步骤（设计研究的步骤方法）主题阅读（围绕问题查找资料）主题阅读（围绕问题查找资料）研究实施（在教学

61、中应用验证）研究实施（在教学中应用验证）撰写报告（提供经验和成果，总结提高）。撰写报告（提供经验和成果，总结提高）。3、目标：目标：掘深拓宽，微窗眺广景；掘深拓宽，微窗眺广景；因势借力，撑杆尽力跳；因势借力，撑杆尽力跳；相似联结，熔铸成相似联结，熔铸成“合金合金”；转换形态，转换形态，“变脸变脸”展风采。展风采。必修一重要的微型课题：必修一重要的微型课题：1、早期政治制度、早期政治制度2、中国古代三大地方行政制度的比较、中国古代三大地方行政制度的比较3、三省六部制与二府三司的比较、三省六部制与二府三司的比较4、中国古代的监察制度、中国古代的监察制度5、明清、明清“内阁内阁”与近代内阁的比较与近

62、代内阁的比较6、资产阶级代议制的多样性与同一性、资产阶级代议制的多样性与同一性7、罗马法与秦律的比较、罗马法与秦律的比较8、太平天国运动与中国近代化、太平天国运动与中国近代化9、甲午战争是中国近代史的转折点、甲午战争是中国近代史的转折点10、国共十年对峙时期中国社会的变化、国共十年对峙时期中国社会的变化11、从抗日战争看民族性与阶级性、从抗日战争看民族性与阶级性12、巴黎公社的、巴黎公社的“五性五性”13、雅尔塔体系、两极格局与冷战间的关系、雅尔塔体系、两极格局与冷战间的关系 （1 1）历史概念：是人们对历史事实的概括和总结，它由内）历史概念：是人们对历史事实的概括和总结，它由内涵与外延构成。

63、涵与外延构成。历史概念的内涵和外延决定了历史概念的深历史概念的内涵和外延决定了历史概念的深度和广度，是判断该历史概念与其它概念有无交叉及交叉深度和广度，是判断该历史概念与其它概念有无交叉及交叉深浅的重要标准。浅的重要标准。（2 2）历史概念主要有以下特征。）历史概念主要有以下特征。明确的时空定位。历史概念都有一个固定的坐标。虽然明确的时空定位。历史概念都有一个固定的坐标。虽然逝者如斯，但逝者如斯，但“故垒仍在故垒仍在”，研究历史概念的确定性为的就，研究历史概念的确定性为的就是给历史更准确定位。是给历史更准确定位。历时性和共时性。历时性和共时性。历时性：是指历史概念所界定的历史事件经历了产生、历

64、时性：是指历史概念所界定的历史事件经历了产生、发展（或转变）、结束（完成或消亡）的纵向发展过程。发展（或转变）、结束（完成或消亡）的纵向发展过程。共时性：是指历史概念所界定的历史事件与同一时期的共时性：是指历史概念所界定的历史事件与同一时期的政治、经济、文化、空间等的横向联系。政治、经济、文化、空间等的横向联系。结构性。是指概念自身随时间变化而演变的时序性结构结构性。是指概念自身随时间变化而演变的时序性结构以及概念与其他概念相关联而形成的逻辑性结构。以及概念与其他概念相关联而形成的逻辑性结构。5、准确把握历史概念的内涵与外延、准确把握历史概念的内涵与外延（3 3）全面掌握重要历史概念的方法）全

65、面掌握重要历史概念的方法洋葱模式洋葱模式 内核相当于概念的内涵，若干外层相当于概念的不同类内核相当于概念的内涵，若干外层相当于概念的不同类型的外延。只有内涵和外延在一起，才能构成一个概念的完型的外延。只有内涵和外延在一起，才能构成一个概念的完整知识体系。整知识体系。分封制概念的内涵和外延构分封制概念的内涵和外延构成成特点、特点、纵向联系纵向联系纵向联系：纵向联系：权力的分配：分封制权力的分配：分封制政治生活等级化政治生活等级化天下归周天下归周权力的继承：宗法制权力的继承：宗法制家庭生活政治化家庭生活政治化天下归宗天下归宗权力的认同：礼乐制权力的认同：礼乐制等级观念生活化等级观念生活化天下归心天

66、下归心 总结：政治制度的核心是权力。宗法总结：政治制度的核心是权力。宗法制是内核，分封制是宗法制的政治表现，制是内核，分封制是宗法制的政治表现，二者互为表里；礼乐制是维护宗法制与分二者互为表里；礼乐制是维护宗法制与分封制的工具。封制的工具。（4）准确掌握历史概念的关键：教师）准确掌握历史概念的关键：教师必修教材易出错的几个历史概念必修教材易出错的几个历史概念半殖民地半封建社会半殖民地半封建社会不结盟不结盟小农经济小农经济工业革命工业革命民生主义民生主义新文化运动新文化运动6、强化历史阶段特征、强化历史阶段特征（1）历史阶段特征：是指特定历史阶段的重）历史阶段特征：是指特定历史阶段的重大历史事件所赋予历史的深刻烙印，它提示不大历史事件所赋予历史的深刻烙印，它提示不同历史时期在政治、经济、民族关系（民族运同历史时期在政治、经济、民族关系（民族运动）、对外关系（国际关系）、文化等方面发动）、对外关系（国际关系）、文化等方面发展的共性内容，是阶段历史的本质属性和发展展的共性内容，是阶段历史的本质属性和发展趋向的集中反映。趋向的集中反映。（2）掌握历史阶特征的方法）掌握历史阶特征的方法明确分期，