病梅馆记优秀公开课课件

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1、 梅梅 王安石王安石 墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知不是雪，为有暗香来。为有暗香来。卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游 驿外断桥边，驿外断桥边，寂寞开无主。寂寞开无主。已是黄昏独自愁，已是黄昏独自愁，更着风和雨。更着风和雨。无意苦争春，无意苦争春，一任群芳妒。一任群芳妒。零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘，只有香如故。只有香如故。卜算子卜算子咏梅咏梅毛泽东毛泽东风雨送春归风雨送春归,飞雪迎春到。飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。犹有花枝俏。俏也不争春俏也不争春,只把春来报。只把春来报。待到山花烂漫时待到山花烂漫时,她在丛中笑。她在丛中笑。病梅馆记病梅

2、馆记龚自珍龚自珍作家作品作家作品龚自珍龚自珍(1792(17921841)1841)，字璱人，字璱人，号定庵，清代仁和号定庵，清代仁和(现浙江省杭现浙江省杭州市州市)人。自幼才华过人，人。自幼才华过人，3838岁岁中进士后在北京担任国史馆校中进士后在北京担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。4848岁辞官回南方。病梅馆记是归寓江苏昆山时岁辞官回南方。病梅馆记是归寓江苏昆山时所作。后来他先后在杭州紫阳书院和江苏丹阳的所作。后来他先后在杭州紫阳书院和江苏丹阳的云阳书院讲学。云阳书院讲学。18411841年逝世于云阳书院。年逝世于云阳书院。龚自珍

3、是清代著名的思想家、文学家，是资龚自珍是清代著名的思想家、文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。其著述丰富，有产阶级改良主义的先驱者之一。其著述丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首。作品收录于龚散文三百多篇，诗词近八百首。作品收录于龚自珍全集。）自珍全集。）龚自珍曾与林则徐、魏源等人结成宣南诗龚自珍曾与林则徐、魏源等人结成宣南诗社提倡资产阶级改良以冲破儒家思想的桎梏控制，社提倡资产阶级改良以冲破儒家思想的桎梏控制，主张经世治学、学以致用。著作收录于龚自珍主张经世治学、学以致用。著作收录于龚自珍全集（病梅馆记即收在此书）。病梅馆全集（病梅馆记即收在此书）。病梅馆记又名疗梅记写于记又名疗梅记写于1

4、8391839年，体裁上多认为年，体裁上多认为是一篇杂文或政治小品。是一篇杂文或政治小品。清朝封建统治者为了加清朝封建统治者为了加强思想统治强思想统治,奴役人民奴役人民,于是于是进行严酷的思想文化专制。进行严酷的思想文化专制。清朝封建统治者一方面以清朝封建统治者一方面以八八股文股文作为科举考试选用人才作为科举考试选用人才的法定文体的法定文体,以束缚人们的以束缚人们的思想思想,另一方面大兴另一方面大兴文字狱文字狱,镇压知识分子镇压知识分子，在长期严酷在长期严酷的思想统治下的思想统治下,人才遭受严人才遭受严重的压抑和摧残重的压抑和摧残。写作背景写作背景 本文作者则以先觉者的敏锐预感到清王本文作者则

5、以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。本文写于朝的危机。本文写于18391839年年,正是鸦片战争前正是鸦片战争前夕夕,作者作者托梅议政托梅议政,形象地揭露和抨击了清朝形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想封建统治者束缚人们思想,压抑压抑、摧残人才的摧残人才的罪行罪行,表达了作者要求改革政治表达了作者要求改革政治,打破严酷的打破严酷的思想统治思想统治,追求个性解放的强烈愿望追求个性解放的强烈愿望。他认他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的

6、的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。自由和个性的解放。龙蟠（龙蟠（pn）欹（欹（q）枝）枝 斫（斫（zhu）直）直 鬻（鬻（y）梅）梅 孤癖（孤癖（p）诟（诟（gu）骂）骂 稚（稚（zh）枝）枝 抖擞（抖擞（su）恃（恃（sh）喑（喑（yn）哑）哑 广贮（广贮（zh）遏（遏（）止）止）解题：解题：病梅馆病梅馆记记记记：是古代的一种文体。主要：是古代的一种文体。主要是是记载事物记载事物，并通过记事、，并通过记事、记物，写景、记人来记物，写景、记人来抒发作抒发作者的感情或见解者的感情或见解，即，即借景抒借景抒情，托物言志情，托物言志。梅是怎么病的？作者是怎么疗梅的？梅是怎么病的

7、？作者是怎么疗梅的？江宁之龙皤，苏州之邓尉，杭州之西溪，江宁之龙皤，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。皆产梅。之，即之，即“的的”的意思。的意思。“皆皆”字是：字是：“都都”的意思。的意思。译文：江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州译文：江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都产梅的西溪，都产梅梅之产地梅之产地江宁之龙皤，苏州之邓尉，杭州江宁之龙皤，苏州之邓尉，杭州之西溪之西溪或曰：或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。则无景；以疏为美，密则无态。”固也。固也。或，不定代词，有的人。曲，弯曲、曲折。姿，风姿。或，不定代词，有的人。曲

8、，弯曲、曲折。姿，风姿。欹，倾斜。疏，疏朗。态，姿态。固也，本来如此。欹，倾斜。疏，疏朗。态，姿态。固也，本来如此。译文：有人说：译文：有人说：梅以枝干弯曲为美，笔直了就梅以枝干弯曲为美，笔直了就没有风姿；以枝干横斜为美，端正了就没有景没有风姿；以枝干横斜为美，端正了就没有景致；以枝干疏朗为美，稠密了就没有姿态。致；以枝干疏朗为美，稠密了就没有姿态。固固然如此。然如此。夭梅之由夭梅之由以曲为美，以欹为美，以疏为以曲为美，以欹为美，以疏为美美文人画士的孤癖之隐文人画士的孤癖之隐此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；之梅也；明昭大号，公开宣告，大声

9、疾呼。明，副词，明昭大号，公开宣告，大声疾呼。明，副词，公开。召，告诉，一般指上告下。以，连词，公开。召，告诉，一般指上告下。以，连词，来，表目的。绳，名词做动词，约束。来，表目的。绳，名词做动词，约束。译文：这些文人画士心里明白它的意思，却不译文：这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声号召，用这个标准来约束天便公开宣告，大声号召，用这个标准来约束天下的梅。下的梅。又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅病梅为业以求钱也。斫，用刀斧砍。直、密、正，都是形容词做斫，用刀斧砍。直、密、正，都是形容词做名词，指具有这些特点的梅

10、枝梅干。锄，铲除，名词，指具有这些特点的梅枝梅干。锄，铲除，这里是动词。夭，本指未成年而死，这里指的这里是动词。夭，本指未成年而死，这里指的是摧折。病，损伤。业，职业。是摧折。病，损伤。业，职业。译文：又不可以使天下种梅人，砍掉笔直的，译文：又不可以使天下种梅人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。弄成病态，拿这作为职业来赚钱。文人画士正是以上述的品梅观点来夭梅、病梅的。文人画士正是以上述的品梅观点来夭梅、病梅的。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。力为

11、也。之，均是结构助动词，的。蠢蠢纷扰乱动之貌，之，均是结构助动词，的。蠢蠢纷扰乱动之貌，译作一心一意忙忙碌碌。以，介词，凭借。为，译作一心一意忙忙碌碌。以，介词，凭借。为，动词，做。动词，做。译文：梅的枝干的横斜、疏朗、弯曲，又不是译文：梅的枝干的横斜、疏朗、弯曲，又不是愚蠢地追求金钱的人能凭借他们的智慧能力做愚蠢地追求金钱的人能凭借他们的智慧能力做得到的。得到的。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。生气，以求重价：而江浙之梅皆病。孤癖，独

12、特的嗜好。癖，嗜好。隐，引申为情孤癖，独特的嗜好。癖，嗜好。隐，引申为情趣。孤癖之隐，偏嗜成性的情趣。趣。孤癖之隐，偏嗜成性的情趣。鬻，卖。遏，鬻，卖。遏，阻止、抑制。生气，指生机。阻止、抑制。生气，指生机。译文：有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明译文：有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白告诉卖梅的人，砍掉端正的（枝条），培养横白告诉卖梅的人，砍掉端正的（枝条），培养横斜的侧枝，删掉繁密的（枝条），使那些嫩枝弯斜的侧枝，删掉繁密的（枝条），使那些嫩枝弯曲，锄掉笔直的（枝干），阻抑它的生机，这样曲，锄掉笔直的（枝干），阻抑它的生机，这样来谋求高价：于是江苏、浙江的梅者都成为病态来谋求高价：于

13、是江苏、浙江的梅者都成为病态的了。的了。要养出横斜、疏朗、弯曲的梅花，并不是那些要养出横斜、疏朗、弯曲的梅花，并不是那些一般愚蠢的只知道赚钱的人能办到的。所以于一般愚蠢的只知道赚钱的人能办到的。所以于是是“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”，强，强行行“斫斫其正，其正，养养其旁条，其旁条，删删其密，其密，夭夭其稚枝，其稚枝，锄锄其直，其直，遏遏其生气其生气”。这里一连用六个动词，这里一连用六个动词，生动刻画了梅花被摧残的凄惨景象。生动刻画了梅花被摧残的凄惨景象。文人画士之祸之烈至此哉！文人画士之祸之烈至此哉！译文：文人画士所造成的祸害的酷烈，竟到译文：文人画士所造成

14、的祸害的酷烈，竟到了这个地步啊！了这个地步啊！第一段小结第一段小结 揭示了病梅产生的揭示了病梅产生的社会根源社会根源。先是写梅的。先是写梅的产地之多之广，然后写产地之多之广，然后写文人画士赞同文人画士赞同“曲、欹、曲、欹、疏疏”为美的品梅标准，为美的品梅标准，于是有人把文人画士的于是有人把文人画士的这种癖好告诉卖梅者，这种癖好告诉卖梅者，让他们制造病梅，结果让他们制造病梅，结果“江浙之梅皆病江浙之梅皆病”。这。这是梅病了的原因。是梅病了的原因。予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：乃誓疗之：者，结构动词，分别与者，结构动词，分别与“病病”

15、、“完完”组成组成名词性短语，指代名词性短语，指代“病残的梅病残的梅”和和“完好的完好的梅梅”。皆，都。既，已经。泣，哭而无声，为。皆，都。既，已经。泣，哭而无声，为动用法，为动用法，为“哭泣哭泣”。之，代病梅。三日：虚。之，代病梅。三日：虚指，多日。指，多日。译文：我买了三百盆梅，都是病残的，没有一译文：我买了三百盆梅，都是病残的，没有一盆完好的。（我）已经为它们流了三天泪，于盆完好的。（我）已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好他们：是发誓要治好他们：疗梅之志疗梅之志既泣之三日，乃誓疗之既泣之三日，乃誓疗之纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为

16、期，必复之全之。五年为期，必复之全之。纵，放松。顺，顺应。悉，全部。埋，此为移纵，放松。顺，顺应。悉，全部。埋，此为移种。种。译文：我放开它们，使它们顺着（天性生长），译文：我放开它们，使它们顺着（天性生长），毁掉那些盆子，（把梅）全部种在地里，解开毁掉那些盆子，（把梅）全部种在地里，解开捆绑它们的棕绳；以五年为期限，一定要使它捆绑它们的棕绳；以五年为期限，一定要使它们恢复（生机），保全它们（自然的形态）。们恢复（生机），保全它们（自然的形态）。疗梅之方疗梅之方予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。以，作连词，来。之，均作代词。贮，安置、安以，

17、作连词，来。之，均作代词。贮，安置、安放。放。译文：我本来不是文人画士，甘心情愿受到辱骂，译文：我本来不是文人画士，甘心情愿受到辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。设立一个病梅馆来贮存它们。这一部分表作者疗梅的决心。这一部分表作者疗梅的决心。第二段小结第二段小结写的是疗梅的行动和决心。写的是疗梅的行动和决心。呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！也哉！安，疑问副词，怎样。穷，动词，竭尽。也哉，安，疑问副词，怎样。穷，动词，竭尽。也哉，双语气词。双语气词。译文：唉！怎样才能

18、使我有很多空暇的时间，又译文：唉！怎样才能使我有很多空暇的时间，又有很多空闲的田地，来大量贮存江宁、杭州、苏有很多空闲的田地，来大量贮存江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的时光来治疗病梅呢！州的病梅，尽我一生的时光来治疗病梅呢！疗梅之愿疗梅之愿穷予生之光阴以疗梅也哉穷予生之光阴以疗梅也哉呜呼！安得使予多呜呼！安得使予多 暇日暇日，又多，又多闲田闲田，以广贮江宁、，以广贮江宁、杭州、苏州之杭州、苏州之 病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！无无“暇日暇日”，少，少“闲田闲田”势单力薄，无力扭转大局势单力薄，无力扭转大局为何为何叹息？叹息？怎么办？放弃？怎么办？放弃？穷予生之光

19、阴以穷予生之光阴以 疗梅也哉！疗梅也哉！坚持斗争的精神坚持斗争的精神读到读到了什么？了什么？也是向全社会发出的呼吁也是向全社会发出的呼吁第三段小结第三段小结写作者辟馆疗梅的苦心。写作者辟馆疗梅的苦心。夭梅夭梅之由之由叹梅叹梅之病之病疗梅疗梅之志之志产梅产梅之地之地疗梅疗梅之法之法梅梅借梅议政托物言志人人产梅之地夭梅之由叹梅之病疗梅之志疗梅之方疗梅之愿文人画士的孤癖之隐：以曲为美；以欹为美；以疏为美；既泣之三日，乃誓疗之穷余生之光阴以疗梅也哉！课文分析（行文思路）课文分析（行文思路）理清结构理清结构 我们在前边的关于作者的写作背景介绍中已经我们在前边的关于作者的写作背景介绍中已经提到，本文虽然句

20、句写梅，实则句句比人，处处议提到，本文虽然句句写梅，实则句句比人，处处议政，将深刻的难以明言的道理寓于具体形象的论述政，将深刻的难以明言的道理寓于具体形象的论述之中。之中。托物言志托物言志 “托物言志托物言志”的手法的手法作者的生活经历和所处作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采用在本文中作者采用“托托物言志物言志”的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主题。题。深入研习，突破重难点深入研习，突破重难点什么是什么是“托物言志托物言志

21、”？具体分析具体分析“托物言志托物言志”的手法的手法 “托物言志托物言志”指用常见的、具体的、浅指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志志”在在“物物”中，写的是中，写的是“物物”实则读实则读“志志”。记病梅记病梅标准：曲、欹、疏标准：曲、欹、疏行径：斫、养、删、行径：斫、养、删、夭、锄、遏夭、锄、遏 后果：江浙之梅皆病后果：江浙之梅皆病统治者的用人标准统治者的用人标准摧残、扼杀人才摧残、扼杀人才人才受害之惨人才受害之惨痛人才遭扼杀痛人才遭扼杀破除人才的束缚破除人才的束缚恢复人才的本性恢复人才的本性拯救人才的坚定信念拯救人才的坚定信念托物托物言

22、志言志（1）泣梅：三日泣梅：三日疗梅：纵、顺、毁、埋、疗梅：纵、顺、毁、埋、解、复、全解、复、全 贮梅：穷予生之光阴贮梅：穷予生之光阴议疗梅议疗梅(2)(3)表层意表层意 言外意（比喻义）言外意（比喻义）梅梅-病梅病梅-文人画士文人画士-鬻梅者鬻梅者-品梅标准：品梅标准：（曲、欹、疏）（曲、欹、疏）-残梅的摧手段：残梅的摧手段：（绳、夭、病、斫、（绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏删、锄、养、遏 -摧残梅的后果：摧残梅的后果：（皆病、祸烈）（皆病、祸烈）-分析文中形象的表层意义和言外之意：分析文中形象的表层意义和言外之意：（人才）（人才）（遭摧残、压抑的人才）（遭摧残、压抑的人才）（封建统治者）（

23、封建统治者）（选拔人才标准：（选拔人才标准：奴才、庸才、歪才）奴才、庸才、歪才）（束缚人才思想、屠杀正（束缚人才思想、屠杀正直之士、豢养奸邪小人、直之士、豢养奸邪小人、扼杀新生力量）扼杀新生力量）（大批人才遭残酷屠杀）（大批人才遭残酷屠杀）（统治者的帮凶）（统治者的帮凶）疗梅的举动疗梅的举动 -破除对人才的束缚、扼破除对人才的束缚、扼制，让人才自由发展制，让人才自由发展恢复梅的自然本性恢复梅的自然本性 -要求个性解放，呼要求个性解放，呼唤人才的心情唤人才的心情品梅标准：品梅标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。正则无景；以疏为美，

24、密则无态。”品梅标准：评价人才的标准品梅标准：评价人才的标准病梅：照此标准而培养出来的所谓人才病梅：照此标准而培养出来的所谓人才病梅病梅特点特点曲曲 欹欹 疏疏屈曲、奸佞、无能的奴屈曲、奸佞、无能的奴才、歪才、庸才。才、歪才、庸才。文人文人画士画士他们被什么人所欣赏？他们被什么人所欣赏？封建封建统治者统治者比喻比喻以文人画上孤癖之以文人画上孤癖之隐隐明告鬻梅者的人明告鬻梅者的人，是什么人？是什么人？统治者统治者的帮凶的帮凶 作者借文人画士不爱自然健康的梅，而以病作者借文人画士不爱自然健康的梅，而以病梅为美，以至使梅花受到摧残，影射统治阶级禁梅为美，以至使梅花受到摧残，影射统治阶级禁锢思想、摧残

25、人才的丑恶行径。锢思想、摧残人才的丑恶行径。“有以文人画士有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者孤癖之隐明告鬻梅者”，暗示的正是那些封建统，暗示的正是那些封建统治者的帮凶，他们根据主子的意图，奔走效劳，治者的帮凶，他们根据主子的意图，奔走效劳，以压制人才为业。斫正、删密、锄直，这夭梅、以压制人才为业。斫正、删密、锄直，这夭梅、病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的恶病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段；他们攻击、陷害那些正直不阿、有才能、劣手段；他们攻击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才，要造就的只是有骨气、具有蓬勃生气的人才，要造就的只是“旁条旁条”和生机窒息的枯干

26、残枝，亦即屈曲、邪和生机窒息的枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、庸才。佞和死气沉沉的奴才、庸才。作者作者“购三百盆购三百盆”，“泣之三日泣之三日”，为病，为病梅而泣，正是为人才被扼杀而痛哭，无限悲愤梅而泣，正是为人才被扼杀而痛哭，无限悲愤之中显示了对被扼杀的人才的深厚同情。之中显示了对被扼杀的人才的深厚同情。“纵纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”，就，就是说要破除封建统治阶级对人才的束缚、扼制，是说要破除封建统治阶级对人才的束缚、扼制，让人们的才能获得自由发展。让人们的才能获得自由发展。“必复之全之必复之全之”，一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健

27、康的一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态。形态。这正反映了作者要求个性解放的迫切心这正反映了作者要求个性解放的迫切心情。由此可见，本文表面写梅，实际是借梅议情。由此可见，本文表面写梅，实际是借梅议政，通过写梅来曲折地抨击社会的黑暗，表达政，通过写梅来曲折地抨击社会的黑暗，表达自己的政治理想。自己的政治理想。总结病梅馆记的主旨总结病梅馆记的主旨 病梅馆记病梅馆记的主旨的主旨本文是用本文是用托物言志托物言志的方法写的的方法写的,作者通过谴责人们对梅花的摧残作者通过谴责人们对梅花的摧残,形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制摧残人才的罪行

28、民思想，压制摧残人才的罪行,表达了要求改表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。革政治、追求个性解放的强烈愿望。课堂讨论课堂讨论1 1、从前面的学习中，我们知道统治阶级选择人才、从前面的学习中，我们知道统治阶级选择人才的标准是曲、疏、欹，那么龚自珍肯定的是什么的标准是曲、疏、欹，那么龚自珍肯定的是什么样的人才呢？样的人才呢？直、密、正。直，指代刚直之士；密，指代群才；直、密、正。直，指代刚直之士；密，指代群才；正，指代志士正，指代志士2 2、也就是说，龚自珍认为，刚直的志士是古代、也就是说，龚自珍认为，刚直的志士是古代的人才品评标准。那么我们今天的人才标准是什的人才品评标准。那么我们今天的人才标准是什么？么？通才？专才？通才？专才？基础知识梳理基础知识梳理