《语文园地二》教学设计(精选15篇)

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1、语文园地二教学设计(精选15篇) ?语文园地二教学设计(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。则什么样的教学设计才是好的呢？下列是小编为大家收集的?语文园地二教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。?语文园地二教学设计1教学目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字办法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的察看能力和口语叙述能力。教学重点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教学难点：自己小结识字办法。课前准备：1、学生自制识字课本可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来。2、教学课件

2、。3、识字“苹果树。教学过程第一课时引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。教师边说边出示图标，我们先一起完成第一题：我的发现1你们看，老师手里拿的是什么？教师出示大眼睛图片2用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？教师出示挂板，与书上的第一组相匹配学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。3他们说得非常好奖给发言学生“大眼睛的图片，请大家读一读，记一记。4再用上你们的大眼睛看看第二组字词教师出示，说说你们又发现什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现

3、给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。5你们真会发现奖励学生“大眼睛图片请大家读一读，记一记。6教师出示生字卡片票、元、旦、值、篇、遍请学生们读一读并组成词语。7小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的办法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的办法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。教师：同学们总结的办法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的办法来记忆，想一想还能说出一些吗？让学生举例表明2、接下来，我们继续去发现。1你们看这些词语教师出示读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴2动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁

4、说一说。待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可3还能说出带有“张字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时带着学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果“苹果上写了“我会读中的词语。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读中的生字，互相纠正读音。3、各个小组采用轮流的方式开火车一人读一个词，看哪一组摘的“苹果多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗?鞋，互相纠正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗可加动作2、指名朗读?鞋，同学评议。3、自由背诵小诗?鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲

5、望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。1教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？2寻找有类似苦恼的同学。3揭示交际话题：出主意，想方法。3、引导交际主题，发展讨论交流。1找本源：说说父母为什么不让这些同学做家务？2出主意：怎样才能说服父母？为什么？3想方法：在什么情况下，怎样做？4、分角色表演，评价鼓励。1小组内分角色练习。2选出代表上台表演，评价鼓励。二、识字交流，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，

6、以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思：语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式发展了此活动，由于学生的叙述不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的时机，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个

7、讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。在评选时各小组都能客观公道，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式

8、的不同等学生掌握得较好。?语文园地二教学设计2课前准备多媒体课件。识字卡片、词语卡片。竞赛评比用的小红旗。让学生准备展示内容。教学设计我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰盛性。激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回字，用“回字来组词。引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的搭档们。结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。采用换词法理解第1、3句中的“回字扩展积累：引导学生用“打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。日积月累读读认认a、激趣：老师给大家

9、带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。课件播放：结合实物出现词语b、小组内练读词语。c、比一比。小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d、认读生字刚刚我们认识的词语中有很多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内互相读一读生字。老师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组讨论交流：你有什么好方法可以记住这些字的字形？读读背背a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。b、小组内练读成语。c、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组

10、抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先达到山顶d、学生自由说成语的意思。e、扩展积累：你还能说出哪些成语？口语交际看图了解图意。a、出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来察看，说说讲了一件什么事。b、自己看图、理解图意。c、在小组且内练说。续编故事。a、小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。b、列出学生想的方法。c、评一评谁的方法好。d、把续编的故事讲给同桌听。e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王。扩展延伸。a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。b、与同学交流自己画或写的内容，互相欣赏，互相学

11、习。展示台小组内展示课外学习语文的成果。每小组推荐一个代表在全班交流展示。办一个班级小报展览。倡议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。学习目标发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。认识9个生字稳固识字，积累词语。能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学交流、讨论。能把自己所画的图画用文字叙述出来。树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重难点汉字一字多义，在语言环境中理解字意。看清图意，根据图意、联系生活实际想方法，与同学进行交流、讨论。?语文园地二教学设计3教学目标 ：1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积

12、累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并激励学生动脑筋想方法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学时间：2课时第一课时教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习搭档的提示语，想想三句话中“回字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体，了解“回的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。回答、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。

13、5、再读句子，选择“回在句子中的准确意思。句：“回是掉转的意思。句：“回是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚刚的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字办法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家察看厨房里的用具，看是否能说知名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣

14、服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：zo gu sho chn h tng汤 壶 灶 锅 勺 铲第二课时教学目标积累成语，了解成语的意思。教学用具：词语卡片教学过程一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读“读读背背中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。三、稳固练习：填空协力成城不林人外

15、博采益善学问读书自见?语文园地二教学设计4教学要求：1引导学生发现“形声字的识字办法。2积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。3进行口语交际活动，培养口头叙述能力和自主能力。教学办法：自主、合作学习课前准备：多媒体课件。课时安排：三课时第一课时一、“我会认1课件出示。2读一读，你发现了什么？每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。3同桌互相交流识字办法。4稳固识字，认读生字卡片。二、学习“展示台。1“识字交流站。l交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。2小组推荐识字多的同学交流识字办法。3在老师的指导下，举办“会说话的墙，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。2“故事

16、会。l学生自立讲故事。2评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王。第二课时一、读读记记。1小黑板或课件出示词语。2自由读一读，要我们积累的是什么词语。以一到十的数字开头的成语。3同桌互读，读准字音。4比赛记，看谁记得最快。5说说你知道的成语的意思。二、“我会填。l学生自由填，交流。分别填上：。！？2交流为什么这样填？三、“我会写。l察看，认真看图，看图上画了些什么？老师带领同学们去猴山上看猴子。2小组合作交流。猴子们在干什么？同学们的表现怎么样？心情怎么样？3小组内互说。4把想到的话写下来。四、“我会读。l自由读，把短文读正确，读流利。2小组合作读课文。互相帮忙把课文读正确，读流利。3想想短文

17、主要讲了一件什么事。第三课时应该听谁的口语交际教学目标:1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。4体会故事中所蕴含的道理。教学重点:引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中开展口语交际能力。教学准备:1自制动画片?骑驴。2自制教学图片。教学过程:一、读故事，了解短文内容及几个根本观点。3引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。1中年人认为两个人不能都骑驴。2老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。3孩子认为应该让

18、孙子骑。4种菜的人认为有驴不骑，太笨了。二、搭建平台，充沛交流。1同桌交流。同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。2小组交流，按不同观点分组。1调查分组。A同意爷爷骑驴的为一组。B同意孙子骑驴的为一组。C同意不能都骑的为一组。D同意不骑太笨的为一组。2组内交流。3汇报交流。引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。4不同观点互动交流。在相同观点汇报的根底上，引导不同观点的小组进行互动交流，充沛说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。三、扮演角色，感悟道理。师

19、生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。四、联系实际，拓展交流。引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。评：联系实际的拓展交流，丰盛了交际的内容，把故事?骑驴所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。五、总结。从讨论和交流中，你明白了什么？单元后记：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动波折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组教材围绕“怎样看问题、想问题这个专题，选编了一些

20、能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学时，我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比拟好的学习办法。?语文园地二教学设计5教学目标：1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5、阅读诗歌，感

21、受诗歌的韵味。教学重难点：重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。教学课时：2课时第一课时一、我会认读导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。指名说，同学之间相互交流1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。3、请“小老师带读词语。4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。二、我会写话一照样子写一写1、出示课本短文 景物：田野、云、大树

22、例如：天上的云雪白雪白的好似一群小绵羊2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“像的句子。提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“像的句式，写一写，写一句即可。5、作品展示。挑选优秀的作品放到投影下进行展示。二介绍我的好朋友1、说说你的好朋友是谁。小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？2、指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？这个思路组织语言。3、出示课本例如。请同学们拿出

23、练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！4、作品展示。三、我的发现1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的“特别“经过。这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中特别强调“很、十分、非常；第二句中的特别强调“与众不同。经过：第一个经过是“花费、集结的意思；第二个经过是“路过、走过的意思。4、小结同一个词语，在不同的语言环境中所叙述的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。第二课时一、我会积累今天我们就来认识一种句子，这种句子在民

24、间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。出示3句谚语1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。2、读了这些句子，你明白了什么？要为身边的人伸出热情的手3、交流句意。“予人玫瑰，手有余香。告诉大家，你给别人带来高兴，你自己也会很快乐。“平时肯帮人，急时有人帮。平时你乐于帮忙他人，则当你遇到危急情况时，也会有人来帮忙你。“与其锦上添花，不如雪中送炭。与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮忙他。4、小结。通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮忙他人，这也会给自己带来高兴。二、我爱阅读1、播放短

25、文音频，学生观赏。2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。5、理解诗歌内容。出示“踮疲倦、挂牵，理解两个词的意思。放到句子中理解。“踮：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打搅到老师“打消疲倦：打消疲劳，让老师放松心情。“牵挂：时刻的想着我们。6、复述诗歌内容。这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师打消疲倦，表现出孩子对老师的关怀和喜爱。7、师生合作朗读诗歌。8、尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言

26、形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和开展。板书设计：语文园地二田野绿毯 我的朋友天空棉花糖、小绵羊 他是谁？小河飘带 长什么样子？月亮白玉盘 你们经常一起做什么？ 教学反思： ?语文课程规范中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充沛发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生开展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与叙述的情感。?语文园地二教学设计6教学目标：1熟读故事，了解故

27、事的主要内容，了解“胸有成竹这个成语的出处。2能熟练地复述故事。3能结合最后一自然段，理解“胸有成竹这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。教学重点：理解成语的意思并正确地运用。教学难点：能正确地运用“胸有成竹。教学设计：一、激情导入1让学生讲成语故事。小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？2师小结并导入。小朋友们刚刚讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。二、初读成语故事1学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。2小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？3班上交流，并

28、让学生复述这个成语故事。三、再读成语故事，理解它的内涵1让学生默读成语故事，边读边思考： 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神？你能理解“胸有成竹这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？2小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。3班上交流，师相机引导。 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？因为文与可经常去察看竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神？第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩你能理解“胸有成竹这个成语的意思吗？可结合文中

29、的哪段话来理解？最后一段引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹的意思。指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。四、拓展运用。1过渡：刚刚同学们理解了“胸有成竹这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2结合生活实际，理解“胸有成竹的意思。师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。学生举例，进一步体会胸有成竹的意思。五、作业：1让学生用这个成语说12句话。2课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。?语文园地二教学设计7教

30、学目标【知识与技能】1、会认9个生字。2、积累并运用几个表示“笑的词语，能用不同的语气读句子。3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。4、读背?弟子规节选局部。【过程与办法】运用合作探究的办法引导学生自学自悟。【情感、态度与价值观】1、培养学生的察看、归纳能力。2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。重点难点重点1、会认9个生字。2、积累并运用几个表示“笑的词语。难点1、能用不同的语气读句子。2、明白?弟子规节选内容的道理。3、初步具有辩证思维。教学准备教师：多媒体课件，字卡。学生：读读?弟子规。课时安顿：2课时第一课时一、课时目标1、会认9个生字。2、积累并运用几个表

31、示“笑的词语，能用不同的语气读句子。二、重点难点重点1、会认9个生字。2、指导学生读句子。难点正确辨别词语。三、识字加油站1、出示教材所给词语，学生齐读。2、出示词语相应的图片，请学生认一认。3、识字。1出示生字：厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄2自读生字。3交流识字办法：前四个字都含“厂；后五个字都含“穴。4“开火车读生字。5认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。3、小结。1指名读词语，小组比赛读词语。2看图说词语。出示与词语对应的图片，学生说词语3分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。“厨、厕、厢、厦都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿

32、、窑、窄都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关4思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？学生自由说厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。四、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。1出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。2出示词语，指名读。微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑3同学们，这些词语都是表示“笑的，你们能说一说它们有什么不同吗？微笑：不显着地、不出声地笑。狂笑：毫无顾忌、放荡地大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容快乐愉快的样子。破涕为笑：停

33、止了哭泣，露出了笑容。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。4同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？5全班表演交流。2、读句子，注意加点的局部，试试怎样读更好。1出示句子：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。2指导学生感受加点局部的意思。做一做“连蹦带跳的动作；“难为情是怎样的表情？“和颜悦色的意思是3指导学生从加点局部中体会说话人此时的心情。“连蹦带跳表明小马很快乐；“难为情表明小马觉得不好意思；“和颜悦色表明老师很有耐心

34、。4学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。5同桌互读。6指名读，师生共评。五、梳理板书语文园地五厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄第二课时一、课时目标1、积累几个由意思相近的字组成的词语。2、读背?弟子规节选局部，感悟其中的道理。3、朗读?好天气和坏天气，从文中懂得一定的道理。二、重点难点重点读背?弟子规节选局部。难点从?弟子规中明白一定的道理，从?好天气和坏天气中感悟到要从不同角度看待问题。三、我的发现1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。引导学生通过泡泡框中的提示来发现。2、学生自主答复，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。3、指名学生答复每个词语中每个字的大体意思4、你

35、还能说出这种结构的词语有哪些吗？如：寒冷、弯曲、愤恨、跳跃、奔跑、怀念、欢乐等。四、日积月累1、学生自读这四句话，根据拼音读准字音。2、指名读。3、教师说说每句话的意思。4、学生齐读。5、说说从这几句话中明白了什么道理。6、学生自由发言。可结合生活实际谈7、学生再读，尝试背诵。五、我爱阅读1、自读短文，读准字音。2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。3、教师质疑：1老奶奶为什么哭？2老爷爷为什么笑？4、学生回答下列问题。5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气和“坏天气。6、教师小结。同学们，还记得?玲玲的画吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到

36、问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。六、梳理板书语文园地五收拾 寻找 搭档 街巷 骄傲 奔跑多角度看问题?语文园地二教学设计8【设计理念】着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。【教学目标】1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。2在比拟区分中学习新字，复习旧字。能独立识字，辨别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3阅读现代诗?一个石头小姑娘。4通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解

37、决问题的能力。培养学习兴趣。5能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟搭档合作办的墙报、以及其他有关记录“六一活动的内容。【课前准备】教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料【课时安顿】 三课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现1自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。2词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 上下 长短 粗细 多少都是反义词3全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4照样子说词语。大大小小大小 多多少少 深深浅浅 高上下低 长长短短 粗粗细细 5展示智慧新发现，拓展

38、练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。教师相机板书如：上高低下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停6读一读书中和刚才积累的词语。7选择5个词语补充在书上。8采取多种游戏方式说反义词。设计意图这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去察看、议论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的高兴，感受汉语的丰盛。二、日积月累1读读认认1现在，我们到字词游戏宫去看看吧！2小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。3小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇与蔬菜

39、有关表示煮的意思的词：炖、烧、烤与“火有关，都含有“煮之意。表示有动手意思的词：扒、扛、拣与“扌有关，都含有动手干活之意。表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳与“有关，都含有动脚的意思。4、想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：与蔬菜有关再说几个表示“煮意思的词：与“火有关。再说几个表示有动手意思的词：与“扌有关。再说几个表示有动脚的意思的词：与“有关。2我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，激励大家发表不同意见。选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师激励创新。拓展练习, 创设情景说话：如风光秀丽的黄山；川

40、流不息的汽车 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。购 评 破 拾 沟 坪 玻 给 拎 甸 续 钱 铃 句 读 线 3我会读。1自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。2说说自己读懂了什么，有什么不懂的。3全班交流感悟诗歌。4练习给诗配画：你觉得该画什么？5朗读诗歌。进一步体会诗的意境。设计意图本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生开展理念的具体体现。教学反思教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充沛的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的发明精神，促进自身的悟感、想像、思

41、维的开展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。语文终究姓“语，语文学科的基本属性是工具性，语文学科的基本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充斥个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和发明空间的知识框架。活动的发展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋内，然后再有选择地“买票上车。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规那么支持着有序的运作，学生会成为真

42、正的知识主人。?语文园地的教学设计更应如此。第二课时 口语交际一、再现情境1引用书中的第一段话导入。2小组讨论：他该怎么做？为什么？3集体交流。教师小结学生的做法：记下小龙的名字。不记。二、提出倡议1按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。2选出一名陈说自己观点的陈说人。在陈说人表明观点后，各方展开答辩，充沛表明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班交流。三、小小答辩会1陈说观点。2自由答辩。3教师总裁、小结。设计意图本环节的设计注重培养小学生的口语叙述能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的答辩，既活泼了课堂氛围，又培养了小

43、学生动脑、动嘴的能力。教学反思本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充沛地发挥学生的发明性创设了广大的空间。同时，这样的堂课也充沛体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教向重学生“学转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学

44、习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要表明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。第 三 课 时一、展示台1读读学习小搭档的话，说说你知道了什么？2感悟“公民道德涵养的根本要求。可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮忙孩子理解。3说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4你想为集体做些什么？5教师小结。设计意图在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德涵养

45、的根本要求。二、展示“六一小报。1小组交流。如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2“推销小报比赛。假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。1先自由准备2小组内交流，推选一位最正确推销员。3全班交流。3教师小结。三、粘贴学生的小报作品。设计意图引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是高兴。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。?语

46、文园地二教学设计9教学目标：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学会积累叙述“笑的词语。3、学会积累“寻找这一类的词语。4、熟读?好天气与坏天气的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学会积累叙述“笑的词语。教学难点：1、学会积累“寻找这一类的词语。2、熟读?好天气与坏天气的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧学生自由畅谈。导入新课：让我们一起来学习?语文园地五。二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦。领读词语，出示

47、拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？预设：厨房是做饭的地方。察看这些汉字与“厂的关系，试着说一说。2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。预设：洞穴狭小而潮湿。察看这些汉字与“穴的关系，试着说一说。3、出示“厨房等全部词语，认读词语，开火车读。学生自由表述。4、察看这些词语，并说一说发现。预设：都是“厂“穴的偏旁。5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。三、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

48、2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮忙理解。3、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮忙理解。5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。6、读句子，注意变色的局部，试试怎样读更好。出示三个句子：1小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。2小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。3老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。讨论读好句子的关键：1“连蹦带跳读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。2“难为情读出尴尬惭愧的语气，注意省略号的断断续续。3“和颜悦色是老师的神态，读老师的话语，

49、语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。四、我的发现1、出示词语“教诲、寻找、搭档、灾难、明亮、柔软，引导学生察看。指导：我发现“寻和“找的意思相近，“寻找的意思也和它们差不多。2、同学们自由谈论其它词语。总结出词语特点。3、想一想还有哪些词语？预设：这样的词语还有：边远、摇摆、海洋、错误五、日积月累1、今天一起来读?弟子规。播放歌曲：中华弟子规。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。唯德学，唯才艺，不如人，当自励。假设衣服，假设饮食，不如人，勿生戚。?弟子规2、了解这些句子的意思。3、?弟子规告诉了我们什么？预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。预

50、设：要培养自己的才德，注意涵养自身，不要攀比吃穿。4、我还知道?弟子规里的句子！泛爱众，而亲仁，有余力，那么学文。朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。5、用自己的话说一说这些句子的意思。六、我爱阅读1、读一读文章，你读到了什么？2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？学生一句一句地读，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。3、练习快速、流利朗读，熟读。小组派代表展示。4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？5、找一找文中表示心情的词语。预设：“快乐“胆怯“不知怎么办“哈哈大笑“哭6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样

51、做的？7、读了这个故事，你懂得了什么？预设：要用积极乐观的心态看待事情。?语文园地二教学设计10教学设计理念：本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完本钱节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的时机和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的高兴。以稳固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，察看分析能力、语言叙述能力、合作交流能力都能得到全面和谐开展，培养学生能主动识字的兴趣。教学目的：1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，稳固汉语拼音。2、比拟形近字，

52、字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。教学重难点：鼻音和边音的正确发音，区别形近字。教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，1、复习声母：zzhcchsshnl今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝读出。生：zzhcchssh师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？生；前的“n发音要从鼻子里出来，后面的“l发音不要有鼻音。2激情谈话，引入新课。小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚刚我们又和这些声母“宝宝见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考

53、考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。师：你能说说是用什么办法分出来的吗？师：现在请你们打开语文书71页，把第一题用线连起来。5、完成课文?我会连，老师评议。二、完成?读读比比。1、出示生字卡片，学生读一读。师：你们看老师手上拿着什么呀？生：

54、桃子。师；桃子上有什么？生：桃子上有生字。2、区别音、形、义。1四人小组合作比拟。师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。三、完成?我会找。1、激情谈话。师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底的字贴在花瓣上，“三点水的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。师：读字，用这些字组词，并用组的词说

55、句。四、扩展练习。1、 用下的词组成句子。 1 下雨了 同学们 打着 雨伞 2小河 小马 想 过 3漂亮 我 一件 有 的 衣服2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。天是则高，则蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来上下不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。口语交际我们的画一、设计意图：1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语叙述能力，才能学会分析、归纳、评价

56、的思维办法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画从组内到面向全体，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。二、教学目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。三、教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课1、我们小朋友又聪慧又能干，你能说说你有哪些本事？请用上“我会说。

57、生答：会唱歌、跳舞、画画2、这节课让我们展示一下自己的画画本事，好吗？3、齐读课题：?我们的画。二、活动：小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，出示范画。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？1、讲解游戏规那么游戏的名称叫小小解说员-就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得分明，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。2、教师示范。老师也真想加入，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果

58、你对老师的画有更好的倡议，欢迎大家指出并改过。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并交流.。4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。5、学生自由组合进行交流。三、活动：图画公司。我们的小朋友真棒，有则多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：1把你们的画放好整齐，做到美观2选一名分公司经理3给自己的分公司的取名字。2、学生交流分公司的选好经理和名称。3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。4、游戏规那么的渗透。游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最正确顾客和最正确营业员。5、学生活动、教师参与。四、活动；画展活动升华1、小朋友都买到了满意如意的画，但是你们的成果大都数同学还没观赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享高兴，好吗？2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。植物园、动物