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1、实验五 水的凝结实验实验类型：分组实验教学目标：1能制定研究计划来指导研究杯盖内的小水珠是从哪里来的。2学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。3会分析对比实验的因果关系，得到水蒸汽遇冷凝结的结论。4认识水蒸汽遇冷会凝结成小水珠。教学重点：运用对比实验探究水蒸气遇冷会凝结形成小水珠。教学难点：运用对比实验的方法进行探究.教学准备：带盖的塑料杯子 1、烧杯 2、培养皿 3、冷水、热水、温水若干。实验步骤：一、创设情境，激发探究欲望。1、演示实验并讲述 ：这是一个干净的带盖塑料杯，杯盖上有水吗？ 老师现在往杯内倒入半杯热水，盖住杯盖。过一会儿揭开杯盖，杯盖 内会出现什么现象呢？2、学生猜测。3、演
2、示：教师揭开杯盖让学生观察，发现杯盖内有许多小水珠。4、提出探究的问题：杯盖内的这些小水珠是怎样形成的呢？这节课我们就来探究这个问题。二、观察分析，推测水蒸气在什么条件下变成小水珠。1、学生推测回答：杯盖内的小水珠是由什么变成的。2、老师提问： 装冷水的杯子里会有水蒸气吗？3、演示实验：在塑料杯里换上半杯冷水，盖上杯盖。过一会儿揭 开杯盖，观察杯盖内有没有小水珠。（没有小水珠）4、老师提问：为什么在盖热水的杯盖内容易看到小水珠，而在盖 冷水的杯盖内又看不到小水珠？这是不是在暗示我们水蒸气必须在 一定条件下才能变成小水珠呢？那么在什么条件下水蒸气才能变成 小水珠呢？5、学生讨论分析。教师启发引导
3、：杯子里热水和冷水的水蒸气有什么不一样？相 对于热水杯里的水蒸气温度而言，杯盖是冷的还是热的？相对于冷 水杯里的水蒸气温度而言，杯盖是冷的还是热的？（温度是相同的 不冷不热）6、现在我们可以推测出水蒸气在什么条件下才能变成小水珠吗？7、学生回答：水蒸气遇冷才能变成小水珠。8、如果水蒸气遇热还会变成小水珠吗？（不能） 8、要验证我们的猜测到底是否正确，我们该怎么办？这个实验应 该是一个什么样的实验？三、设计对比实验，探究凝结的条件。1、师述：实验开始之前，我们要不要先设计好实验方案？2、请同学们先阅读54页教材。边看边思考以下问题：课件出示。3、学生回答课件出示的以下问题：A、实验需要哪些材料？
4、（烧杯2个、编号的培养皿2个、塑料杯 一个、量杯一个，冷水、温水、热水）B、对比实验中我们需要控制哪一个条件不同？（培养皿的温度一 一个冷，一个热）C、如何创设两个不同冷热的培养皿？（一个培养皿里放热水，另 一个培养皿里放冷水）D、对比实验中应该控制哪些条件相同不变？（1烧杯、培养皿大 小相同不变。2烧杯内温水的温度和水量相同不变。3培养皿里的水 量相同不变。（40或50毫升）4将培养皿盖上烧杯的时间相同不变。3、学生分组设计实验方案。4、汇报交流实验方案。5、课件出示实验记录表并说明填写要求。6、学生完善、实施实验方案，填写54页实验记录。老师巡回指导。提示相关问题：培养皿里的冷热水最好是40 或50 毫升为宜。7、汇报实验结果： 通过实验，观察到了什么现象？实验结论是什么？与我们的猜想一致吗？8、师小结，引出凝结的概念：通过实验我们知道，烧杯内的水蒸 发变成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的杯盖，会变回小水珠。像这种水 蒸气遇冷可以变成小水珠的现象叫做凝结。
水的凝结实验
