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1、语文园地二的教学建议 【口语交际】这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流察看感受，学生可以充沛体验到察看带来的乐趣。教学时，可以按照教材提示的步骤安顿交际活动，重点放在交流“想到的内容和“察看的感受。可以采取在小组内发展竞赛的办法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出察看的感受。最后，教师和学生共同总结察看的办法和习惯：察看要仔细，要反复地看，多个角度看。【习作】本组习作的内容和要求与刚才学过的课文密切相关，要求学生写下平时察看中新的发现，或是察看中发生的事。有两种习作的形式供学生
2、选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用?察看日记那么为题，把自己对某一事物进行连续察看的情况以日记的形式整理出来。对本次习作的指导，可以按下列的步骤进行：、围绕下列问题引导学生进行交流：最近你察看过什么事物？是在哪里察看，怎么察看的？察看的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？让学生在无拘无束的谈话中，捕捉习作的内容，激起习作的欲望。、教师交代本次习作的具体要求，学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。、教师对察看日记的写法和格式稍作指点。、学生试写。、选典型的习作进行作中讲解。、继续修改完稿。教师对习作进行批改后，要认真进行讲评，通过多种形式展示学
3、生的作品，还可让学生谈谈这次习作的.体会。【我的发现】这次“我的发现，通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为察看得认真、细致，正是因为经历了长期的察看，本组课文的几位作者才有可能把文章写得则具体，则准确。学生在交流各自的发现的同时，可以进一步体会到察看的重要性，养成留心察看的意识和习惯。教材当选取的课文中的三个句子，可以让学生再次阅读，进一步体会文章的作者是怎样细致地察看周围事物的；然后读读对话局部，先看看小林和小东在学习课文时发现了什么，再谈谈自己的学习体会。最后，还可以让学生从课文或其他阅读材料中举出类似的语句，进一步体会留心察看的重要性，学习留心察看的办法。【日积月累】这次“
4、日积月累的内容是一首花名歌谣，按一年个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮忙。对这首歌谣的理解可以分几步走：、找出种花名；、联系句子说说各种花的特点或了解到的其他内容；、按顺序熟读背诵。最后还可以适当拓展，让学生用一种花名，依照短文的句式说一两句话。【成语故事】这那么成语故事讲的是“胸有成竹的典故，文字浅显易懂，理解的重点是最后一个自然段揭示成语内涵的局部。教学时，可以放手让学生通读全文，在学生能够流利朗读短文后，教师引导学生就下列问题进行交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神？你能理解“胸有成竹这个成语的意思吗？如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子表明“胸有成竹的意思，并练习运用这个成语。
《语文园地二》的教学建议
