苏教七下荷专题ppt课件4

《苏教七下荷专题ppt课件4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教七下荷专题ppt课件4（32页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、荷赏荷赏荷 请用几句话请用几句话作为献给莲作为献给莲花的颂语。花的颂语。荷花荷花 荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、和平、吉祥的象征。古往今来，描和平、吉祥的象征。古往今来，描绘荷花的妙品佳作随处可见，文人绘荷花的妙品佳作随处可见，文人墨客喜欢以荷言志，以荷比物，以墨客喜欢以荷言志，以荷比物，以荷兴思。今天，让我们一起走进荷荷兴思。今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，领略她蕴含的文化底蕴！领略她蕴含的文化底蕴！在你的面前在你的面前思绪在梦幻中缓缓地飘逸，思绪在

2、梦幻中缓缓地飘逸，仿佛幽幽的柔情，仿佛幽幽的柔情，又如淡淡的清香，又如淡淡的清香，正将我的心和思绪融化。正将我的心和思绪融化。轻轻的，静静的，轻轻的，静静的，如诗、如梦，如诗、如梦，如雾、如幻如雾、如幻荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。采莲曲采莲曲 王昌龄王昌龄 王昌龄的采莲曲写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹在田田荷叶、艳咽荷花丛中若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美，画面中采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这首小诗描写这首小诗描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢了江南采莲少女的劳动

3、生活和青春的欢乐乐。咏荷咏荷 移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯。莲叶莲叶 唐唐 郑谷郑谷 诗中不仅描写莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美；诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高贵品质。这首诗意境优美，句句是画，它由舟行荷塘舟行荷塘图、荷塘浣纱图、风摇图、荷塘浣纱图、风摇荷叶图、鸳鸯戏莲图荷叶图、鸳鸯戏莲图组成，这组画面生机盎然，充满诗情画意。这首诗清新秀逸，是咏物诗，又是一幅色彩鲜艳充满动感的立体风俗画。这首小诗，吟咏莲叶，通篇不着一个“莲”字，但句句均未离开莲。世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。此

4、花此叶长相映，翠减红衰愁杀人。赠荷花赠荷花 李商隐李商隐 诗的前两句写花与叶的两种不同的命运。总写花的万幸和叶的不幸，以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和赞美高洁脱俗、不媚于世的卓然自主的品格。但这首诗，却咏了荷叶这首诗，却咏了荷叶“任天真任天真”的品的品质，借以歌颂真诚而不虚伪的美德。质，借以歌颂真诚而不虚伪的美德。这首诗语言通俗浅近，寓意明显，表现直露，节奏明快，与李商隐很多诗歌的含蓄婉曲不同，体现了他诗歌风格的多样性。素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。白莲白莲 唐唐陆龟蒙陆龟蒙 这诗是咏白莲

5、的，全诗从“素花多蒙别艳欺”一句生发新意；然而它并没有黏滞于色彩的描写，更没有着意于形状刻画，而是写出了花的精神。特别后两句，诗人从不即不离的空际着笔，把花写得若隐若现，栩栩如生。借吟咏白莲，全力着意于白莲的精神之美，咏赞白莲的淡雅高洁、出淤泥而不咏赞白莲的淡雅高洁、出淤泥而不 染，抒写染，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人隐居中孤高寂白莲内心的幽恨，流露出诗人隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀。寞、自伤迟暮的情怀。莲莲 苏轼苏轼 诗的开头两句叙事，交代了“卖莲房”一事强烈地吸引了诗人，诗人连泛舟游西湖的打算都放弃了。透露出诗人对莲子的喜爱之情。莲子的味道如何？“露为风味月为香”。“露”是什么“风味”

6、？“月”是什么“香”？谁知道。但“露”在视觉上是晶莹湿润的，给人的感觉是清凉的；而“月”在视觉上是皎洁的，或者是淡雅朦胧的。用视觉形象来形容味觉和嗅觉形象，这在修辞上叫“通感”。用“露”和“月”来形容莲子的风味和香气，似乎不合情理，但这种形容却给读者留下无限的想象空间和无穷的回味。这首小诗，表达了诗人对莲子的喜爱之这首小诗，表达了诗人对莲子的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情。情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情。语言质朴自然，比喻新颖生动。城中担上卖莲房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶

7、渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！牡丹之爱，宜乎众矣！爱莲说爱莲说 周敦颐周敦颐读荷读荷关于爱莲说关于爱莲说 “说”是一种文体，通常借某一事

8、物说明一个道理。这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐写的。爱莲说是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲”自况，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。研读赏析：研读赏析：1 1、作者为什么喜爱莲花？本文从哪些方、作者为什么喜爱莲花？本文从哪些方面写莲的形象？这些描写体现了莲的什面写莲的形象？这些描写体现了莲的什么品质？么品质？2、作者如此深情地为莲高唱赞歌、作者如此深情地为莲高唱赞歌,文章文章是不是仅仅写莲花呢是不是仅仅写莲花呢?在这里在这里莲象征着什莲象征着什么？么？3 3、本文表明作者的什么样的情感态度？、本文表明作者的什么样的情感态度？4、作者借莲花来写人作者借莲花来写

9、人,而又直接在文中而又直接在文中点出来点出来,那这种写法叫什么那这种写法叫什么?“出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖”从生长环境写莲的从生长环境写莲的高洁、庄重高洁、庄重。“中通外直，不蔓不枝，香远益中通外直，不蔓不枝，香远益清清”从体态气味写莲的从体态气味写莲的正直、芳正直、芳香香。“亭亭净植，可远观而不可亵玩亭亭净植，可远观而不可亵玩焉焉”从风度写莲的从风度写莲的清高清高。作者在本文赞美正直高作者在本文赞美正直高尚的气节，鄙弃追名逐利、尚的气节，鄙弃追名逐利、趋炎附势的世风，表现作者趋炎附势的世风，表现作者洁身自好的态度。洁身自好的态度。1、从专题中你知道荷还有哪些名称？

10、你能说说它各个部分的特点吗？2、说说你所了解的荷有哪些价值？荷荷实用价值精神价值在这么多的咏荷诗文中，你最喜欢哪一篇？在这么多的咏荷诗文中，你最喜欢哪一篇？为什么？为什么？荷荷是是一种普通的植物，为什么许多文人都一种普通的植物，为什么许多文人都喜欢吟咏它呢？你能结合你所了解的知识喜欢吟咏它呢？你能结合你所了解的知识说说为什么吗？说说为什么吗？托物托物 言志言志拓展延伸：拓展延伸：1 1、中国历史上的许多志士仁人、文人墨、中国历史上的许多志士仁人、文人墨客用自然界的事物来表达自己的远大志向，客用自然界的事物来表达自己的远大志向，请列出一些这样的人物，同时写出浓缩了请列出一些这样的人物，同时写出浓

11、缩了他们崇高的人生境界的名言。他们崇高的人生境界的名言。2 2、学习作者托物言志的写法，以、学习作者托物言志的写法，以“我我爱爱 ”的形式说一段话，抓住事物的特的形式说一段话，抓住事物的特征，力求说出新意。征，力求说出新意。李白的李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”刘禹锡的刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”王冕的王冕的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”文天祥的文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方誓不休。臣心一片磁针石，不指南方誓不休。”龚自珍的龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花

12、。落红不是无情物，化作春泥更护花。”古往今来，许多文人墨客把莲古往今来，许多文人墨客把莲奉为自己心目中的圣花，为莲写下奉为自己心目中的圣花，为莲写下了许多动人诗篇。你能说说你心目了许多动人诗篇。你能说说你心目中的植物具有何种精神品质吗？具中的植物具有何种精神品质吗？具体说说这种品质体现在哪里？体说说这种品质体现在哪里？学习学习托物言志的写法，以托物言志的写法，以“我爱我爱 ”的的形式说一段话，抓住事物的特征，形式说一段话，抓住事物的特征，力求说出新意。力求说出新意。布置作业：布置作业：1 1、请课后积累写、请课后积累写“荷荷”的或写的或写“花花”的诗句。的诗句。2 2、学习、学习“托物言志托物言志”手法，写一篇手法，写一篇小文章。小文章。愿我们心中的莲花愿我们心中的莲花 常开不败！常开不败！