高一上课文归纳整理表

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1、课文归纳整理表课文归纳整理表课文课文作者作者文学常识文学常识文体文体写作手法写作手法 主题思想主题思想跨越百年的美丽梁衡1、梁衡，当代散文家。散文集把栏杆拍遍、名山大川、人杰鬼雄散文1、正面描写、正面描写（如：玛丽居里穿一袭黑色的长裙看透未来）2、侧面烘托、侧面烘托（如：男生们为了能更多看她一眼挤在教室外走廊里“”她身上永远裹着一层冰霜的盔甲，不敢靠近。”3、类比、类比（宋玉、范仲淹苦读与居里夫人耐得苦读作类比，突出居里夫人的勤奋；斯托夫人的作品引发黑奴革命与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。4、引用名言、引用名言（莫泊桑项链中的语言，反衬居里夫人不为容貌所累；

2、苏东坡前赤壁赋名句强调居里夫人发现的价值和人生“得到了永恒”。爱因斯坦的名言表达对居里夫人的深情赞美。5、比喻、比喻（别人在海滩捡起一块贝壳形象说明居里夫人追问和探究精神）6、夹叙夹议、夹叙夹议作者以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在容貌，而在于她的崇高精神和人格魅力，由此揭示了美丽的真正内涵：凡是有利于人类发展与进步的人和人的行为都是美的，而且是永恒的。课文课文作者作者文学常识文学常识文体文体写作手法写作手法 主题思想主题思想合欢树史铁生史铁生，当代作家，中短篇小说集我遥远的清平湾、命若琴弦等，散文随笔集我与地坛、病隙碎笔、自言自语等，长篇小说务虚笔记散文象征象征（合欢树既饱含了母亲对儿

3、子的殷殷期盼，眷眷之情，又包含了儿子对母亲的深深思念，拳拳之心，合欢树与我的成长经历是相近的，木母子深情的象征）细节描写细节描写（如：她正给自己做一条蓝地白花的裙子。体现年轻的母亲爱美、爱生活。）对比对比（年轻母亲和“我”生病后的母亲作对比）心理描写心理描写追忆作者与母亲间的深厚情感，表达作者对母亲的真切怀念和愧疚。课文课文作者作者文学常识文学常识文体文体写作手法写作手法 主题思想主题思想邂逅霍金葛剑雄葛剑雄，教授，历史学家散文1、细节描写、细节描写（如：“他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠，也可以视为显示着超常的魅力。”生动细致地刻画出霍金极其专注于科学研究的形象特征。）2、叙议结合、叙

4、议结合作者不仅对霍金克服病痛攀登科学高峰的毅力表示了深深的敬意，更对培养、涵养霍金的人文环境给以高度赞美，最后作者希望中国也能有这样和谐、宽松、充分尊重人的生存生活价值的人文环境。诗经诗经秦风秦风蒹葭蒹葭作作 者：者：诗经秦风文学常识：文学常识：1 1诗经是我国最早的一部诗歌总集，原称诗，又称 “诗三百”。（“四书五经”：大学中庸论语 孟子；诗书礼易春秋）2 2诗经按其表现内容可分为风、雅、颂三个部分，表现手法有 赋、比、兴，合称诗经“六义”。文文 体：体：古体诗写作手法：写作手法：1 1叠词、重章叠句（复沓）2 2写景起兴 3 3寓情于景，情景交融 4 4“伊人”的象征意味主题思想：主题思想

5、：此诗描写“伊人”行踪飘忽不定，而追寻者执著不变，抒发作者热 烈企慕，求而不得的惆怅心情，成为表达可望而不可即之情境的艺 术典型。种树郭橐驼传种树郭橐驼传作作 者：者：柳宗元文学常识：文学常识：1 1柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，曾任柳州刺史，又 称“柳柳州”。与韩愈同为中唐古文运动的积极支持者，主张 “文以明道”，二人并称“韩柳”。有柳河东集。2 2初中课文：小石潭记捕蛇者说黔之驴文文 体：体：传记文（带有寓言及政论色彩；借传立说）写作手法：写作手法：1 1对比（郭橐驼与他植者）2 2类比（他植者与为官者）主题思想：主题思想：记叙郭橐驼所说的种树之道，突出“顺木之天，以致其性”的根

6、本法 则，并由此推论出“治民”的道理，即顺民之性以养民。揭露并讽 刺了中唐吏治扰民、伤民的弊病，反映了作者同情人民的思想和政 治改革的愿望。咏史咏史作作 者：者：左思文学常识：文学常识：左思，字太冲，西晋诗人。有左太冲集（洛阳纸贵，三都赋）文文 体：体：古体诗写作手法：写作手法：1 1起兴 2 2比喻 3 3用典 4 4对比（注意各自的作用效果）主题思想：主题思想：表达对门阀制度的不满之情。饮酒饮酒作作 者：者：陶渊明文学常识：文学常识：1 1陶渊明，字元亮，一说名潜，字渊明。东晋著名诗人。后世称 靖节先生，自称五柳先生。有陶渊明集。2 2初中课文：桃花源记文文 体：体：古体诗写作手法：写作手

7、法：1 1叙事、写景、说理、抒情融为一体 2 2景中寓情主题思想：主题思想：表达诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。边城边城作作 者：者：沈从文文学常识：文学常识：沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代小说家、散文家、文物研究家。主要文学贡献：创造了一种采用抒情笔调描写的具有特殊民情的乡土文学，并发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。代表作有中篇小说边城，长篇小说长河，散文集湘行散记湘西等。文文 体：体：中篇小说

8、写作手法：写作手法：情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画主题思想：主题思想：边城描绘了一幅民风淳朴的风情画，作者深情歌咏亲情、爱情、人与人之间的友爱之情的美丽，无论是爷爷那种根植于当地悠远历史土壤里的自甘贫苦而生性达观、洞悉世情而信守天命的善良，还是翠翠那种尚未沾染世俗尘埃的天真、纯朴，都充分展示了湘西的古老民俗与人物的善良心地。最后的常春藤叶最后的常春藤叶作作 者：者：欧.亨利文学常识：文学常识：世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）：短篇：羊脂球项链我的叔叔于勒等，长篇一生漂亮的朋友契诃夫（俄）：短篇套中人变色龙哀伤苦恼万卡等。剧本万尼亚舅舅伊凡诺夫海鸥樱桃园等。欧亨利（美）：短篇警察与赞美

9、诗麦琪的礼物二十年后没有完的故事等。文文 体：体：短篇小说（小说三要素：环境、人物、情节）（线索）写作手法：写作手法：“欧亨利式的结尾”，情理之中，意料之外；伏笔；主人公贝尔曼的描写：正面描写：外貌、语言描写；幽默：带泪的微笑（语言特色）。主题思想：主题思想：小说用一个构思巧妙的故事，满怀深情地描写了几个穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，刻画了一个舍己为人、以自己的生命为代价创造出真正杰作的画家的形象，歌颂了以贝尔曼为代表的普通人的高尚。病梅馆记病梅馆记作作 者：者：龚自珍文学常识：文学常识：1.1.龚自珍，一名巩祚，字璱人，号定庵，晚清杰出思想家，文学家 2.2.初中课文己亥杂诗文文 体：体：记写

10、作手法：写作手法：托物言志，借物喻人（注意字面意与喻意的对应关系）主题思想：主题思想：通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。促织促织作作 者：者：蒲松龄文学常识：文学常识：1 1蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家、小说家。著有杰出的短篇小说集聊斋志异。（“聊斋”是蒲松龄的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，“聊斋志异”指在聊斋中记述奇异的故事。）2 2初中课文：狼口技文文 体：体：小说（注意：本文以“促织”为线索）写作手法：写作手法：1 1跌宕起伏、一波

11、三折的情节 2 2现实主义和浪漫主义相结合（虚构情节“卜虫”、“化虫”）3 3心理描写（人物心理因命运变化而产生一系列变化）4 4侧面描写（例：少年从“笑”到“骇”的表现侧面渲染促织的勇敢善斗）主题思想：主题思想：1 1揭露“官贪吏虐”封建统治的腐败黑暗及给人民带来的灾难。2 2“天子一跬步，皆关民命”，借古讽今，讽谏当朝统治者不可忽视自己的 每一个做法、政命。3 3“天将以酬长厚者”，反映了作者善恶有报的宿命论思想。4 4“一人飞升，仙及鸡犬”深刻揭示社会世象，封建官僚的升迁发迹是建立 在百姓的苦难之上的。香菱学诗香菱学诗作作 者：者：曹雪芹文学常识：文学常识：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代著名小说家。（中国四大古典小说）文文 体：体：小说写作手法：写作手法：1 1正面描写香菱学诗时的苦学、痴学（第13节）2 2侧面描写宝钗、宝玉对香菱的评价，烘托其学诗的执著和苦心 （第14节）主题思想：主题思想：通过叙述香菱拜黛玉为师苦心学习作诗并终有所成的故事，塑造了一个天真、执著、不服命运安排、以诗抒发自我的聪敏伶俐、勤勉好学的女性形象。