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1、http:/ 中小学课件拣麦穗张洁张洁http:/ 中小学课件悯农春种一粒粟，春种一粒粟，秋收万颗籽。秋收万颗籽。四海无闲田，四海无闲田，农民尤饿死。农民尤饿死。锄禾日当午，锄禾日当午，汗滴禾下土。汗滴禾下土。谁知盘中餐，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粒粒皆辛苦。http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件 她是我国现当代著名的女她是我国现当代著名的女作家。她的小说散文集有作家。她的小说散文集有爱是爱是不能忘记的不能忘记的、方舟方舟，小说，小说集集祖母绿祖母绿。而长篇小说。而长篇小说沉沉重的翅膀重的翅膀获得全国第二届茅盾获得全国第二届茅盾文学奖。张洁作品的文学奖。张洁作品的创作主题都创作主题都是
2、围绕着是围绕着“人人”与与“爱爱”展开的。展开的。张洁早期散文创作，往往张洁早期散文创作，往往直接追直接追求、呼唤爱与美。求、呼唤爱与美。在以童年生活在以童年生活为主的为主的“大雁系列大雁系列”中，作者描中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩述了一个憨知、纯朴的女孩“大大雁雁”追逐美好的人与事的故事，追逐美好的人与事的故事，拣麦穗拣麦穗就是其中的一篇。就是其中的一篇。http:/ 中小学课件 “文学绝不仅是镜子般地反映人们的不文学绝不仅是镜子般地反映人们的不自由和争取自由的斗争，而且是不自由态自由和争取自由的斗争，而且是不自由态的自由补偿。受着社会与精神种种羁绊的的自由补偿。受着社会与精神种种羁绊
3、的人们，可以在文学营造的审美世界里获得人们，可以在文学营造的审美世界里获得某种自由感。某种自由感。”所以在本单元的散文世界所以在本单元的散文世界里，淡雅的荷塘、朦胧的月色消解了朱自里，淡雅的荷塘、朦胧的月色消解了朱自清先生现实世界的惆怅，精神清先生现实世界的惆怅，精神“家园家园”的的追寻体现了冰心老人对爱与美的永恒忆念。追寻体现了冰心老人对爱与美的永恒忆念。今天我们要学习的今天我们要学习的拣麦穗拣麦穗就是一篇讴就是一篇讴歌爱与美特别是人性美的力作。歌爱与美特别是人性美的力作。http:/ 中小学课件文本解读 参考例子：本文写了参考例子：本文写了“我我”年少时在农村中拣麦穗及年少时在农村中拣麦穗
4、及与卖灶糖老汉交往的往事。与卖灶糖老汉交往的往事。思考：这篇文章回忆了思考：这篇文章回忆了“我我”什么什么事情？事情？请用最简洁的一句话概括。请用最简洁的一句话概括。http:/ 中小学课件 学生提问问题问题1问题问题2问题问题3问题问题4http:/ 中小学课件品味细节描写及文中个性化语言品味细节描写及文中个性化语言探究：1.作者怎样写“我”拣麦穗？从中我们可以挖掘出哪些信息？2、写、写“我我”如何拣麦穗之前有一如何拣麦穗之前有一段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情的描写，在全文中起什么作用呢？情的描写，在全文中起什么作用呢？http:/ 中小学课件3、“我我”为什
5、么要为什么要“嫁嫁”灶糖老汉？灶糖老汉？结合文中细节，分析结合文中细节，分析“我我”的性格。的性格。4、老汉是怎样的一个人？示例：貌丑、慈祥、孤独、居无定示例：貌丑、慈祥、孤独、居无定所、憨厚、善解人意（的老汉）所、憨厚、善解人意（的老汉）示例：示例：“我我”：天真、懵懂、丑陋而天真、懵懂、丑陋而少人疼爱，依恋少人疼爱，依恋“人之间真诚人之间真诚”（的小女孩）（的小女孩）http:/ 中小学课件 探究：探究：5、“我我”为什么会为什么会“越越来越依恋来越依恋”卖灶糖的老汉？卖灶糖的老汉？示例示例：这个孤苦老汉以总带些小礼物这个孤苦老汉以总带些小礼物给她的实际行动回报了小女孩纯真的感给她的实际行
6、动回报了小女孩纯真的感情；还表现在尊重情；还表现在尊重“我我”的内心上，的内心上，他保护他保护“我我”的自尊。他的爱带着无私的自尊。他的爱带着无私的性质，他疼爱的性质，他疼爱“我我”，还因为，还因为“我我”是个是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的小女孩的小女孩”。http:/ 中小学课件研读最后一部分研读最后一部分 小火柿子象征着什么？寄托什么什么样的思想感情？那些生命力顽强的美好事物，正如“没有任何希求，也没有任何企望的”朴素的爱。寄托了“我”对至纯、至善、至美的的爱的向往与追求 http:/ 中小学课件2、“烟荷包”中寄托了“我”怎样的思想感情？示例、“烟荷包”
7、：是“我”对自己纯真童年的缅怀，象征着人与人之间纯真的感情；是作者对于逝去的美好的一切仍怀有的不来的怀念与追求。http:/ 中小学课件师生小结师生小结 本文在写法上值得借鉴之处散文阅读：主题理解细节描写细节描写 语言口语化语言口语化http:/ 中小学课件整体感知，梳理结构整体感知，梳理结构（1）结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们）结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？样的不同？拣麦穗拣麦穗 姑娘们姑娘们换取嫁妆幸福换取嫁妆幸福 “我我”嫁卖灶糖老汉嫁卖灶糖老汉 梦想梦想破灭破灭
8、麻木、顺受麻木、顺受 寄托真、善、寄托真、善、美的信念的美的信念的拣梦想拣梦想http:/ 中小学课件提问：提问：“寄托寄托”在文中是用什么来表现的？用了什么在文中是用什么来表现的？用了什么手法？它寄托作者的什么情感？手法？它寄托作者的什么情感？对自己纯真童年的缅怀对自己纯真童年的缅怀代表了作者对人类美好情感代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆和美好事物终究会逝去的惆怅怅对于逝去的美好的一切仍然抱对于逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求有的不灭的怀念与追求象象征征这篇文章具有作者丰富的、多层次的感情内涵。这篇文章具有作者丰富的、多层次的感情内涵。整体感知，梳理结构整体感知，梳
9、理结构 http:/ 中小学课件 整体感知，梳理结构整体感知，梳理结构 http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件扩展阅读扩展阅读http:/ 中小学课件 扩展阅读扩展阅读http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件注意文中字词：注意文中字词：（1）死乞百赖：纠缠个没完。（2）戏谑：开玩笑。（3）步履：步行，步伐。（4）蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。（5）约莫：揣测、估计 （6）企望：期盼，盼望。http:/ 中小学课件四个画面：四个画面：1、姑娘们拣麦穗的画面2、“我”拣麦穗的画面3、“我”要嫁给卖灶糖的老汉4、柿子树下的等待ht
10、tp:/ 中小学课件画面一：姑娘们拣麦穗画面一：姑娘们拣麦穗一边拣麦穗一边想事情。（嫁人）一边拣麦穗一边想事情。（嫁人）农村姑娘拣麦穗时的农村姑娘拣麦穗时的“梦梦”以及出嫁时这些以及出嫁时这些美丽的梦想的美丽的梦想的破灭破灭。农村姑娘辛勤劳动的目的，。农村姑娘辛勤劳动的目的，是为了换取嫁妆，寻觅幸福。但是是为了换取嫁妆，寻觅幸福。但是“当她们把拣当她们把拣麦穗时所伴的幻想，一同包进包裹里去的时候，麦穗时所伴的幻想，一同包进包裹里去的时候，她们会突然感到那些幻想全部变了味儿，觉得要她们会突然感到那些幻想全部变了味儿，觉得要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯
11、花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么的不同鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么的不同呀呀!”然而，然而，更让人悲哀的是，她们很快就忘记更让人悲哀的是，她们很快就忘记了由这种失落所带来的悲伤，对于梦想破灭抱着了由这种失落所带来的悲伤，对于梦想破灭抱着麻木、顺受的姿态，从此以后不再梦想、过着没麻木、顺受的姿态，从此以后不再梦想、过着没有梦想的灰暗人生。有梦想的灰暗人生。http:/ 中小学课件画面二：画面二：“我我”拣麦穗拣麦穗v“我我”很天真，很淳朴，很可爱。很天真，很淳朴，很可爱。v一边拣麦穗，一边追赶蚂蚱和蝴蝶一边拣麦穗，一边追赶蚂蚱和蝴蝶v“我我”大言不惭地回答二姨说要大言不惭地回答
12、二姨说要“备备 嫁妆嫁妆”v“我我”要嫁给卖灶糖的老汉要嫁给卖灶糖的老汉v“我我”对周围的人的反应的质疑：对周围的人的反应的质疑：难道做我的难道做我的 男人他有什么不体面男人他有什么不体面的吗？的吗？http:/ 中小学课件画面三：画面三：“我我”要嫁给卖灶糖要嫁给卖灶糖的老汉的老汉课文是怎样描绘老汉的？这样描绘有什么特点？课文是怎样描绘老汉的？这样描绘有什么特点？表达表达“我我”和卖灶糖老汉之间的和卖灶糖老汉之间的纯纯真情谊真情谊以及以及“我我”对卖灶糖老汉的对卖灶糖老汉的思念思念。在。在“我我”毫无顾忌地向卖灶毫无顾忌地向卖灶糖老汉表白心愿的那段对话描写中，糖老汉表白心愿的那段对话描写中，
13、我们看到了天真幼稚、活泼可爱的我们看到了天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉两颗小姑娘和充满爱心的老汉两颗纯朴纯朴善良的心灵的沟通善良的心灵的沟通，我们看到了一，我们看到了一种充满真诚、没有遭受污染的种充满真诚、没有遭受污染的纯真纯真之情之情。http:/ 中小学课件画面四：柿子树下的等待画面四：柿子树下的等待本来柿子长在高枝上应该是早熟的，而且比本来柿子长在高枝上应该是早熟的，而且比较容易让风刮下来，雨打下来，雪压下来，较容易让风刮下来，雨打下来，雪压下来，所以在这里这个所以在这里这个“小柿子小柿子”是作为一种是作为一种象征象征，象征着人与人之间纯真的情感象征着人与人之间纯真的情感。卖
14、灶糖的老。卖灶糖的老汉去了之后我仍然看见柿子汉去了之后我仍然看见柿子“那红得透亮的那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉”，老汉，老汉的老去让的老去让“我我”与老汉之间这段纯真的感情与老汉之间这段纯真的感情成为一段过去，一段只能在记忆中追寻的过成为一段过去，一段只能在记忆中追寻的过去，因为这段感情的可贵和纯真，所以老汉去，因为这段感情的可贵和纯真，所以老汉的老去让这段感情显得伤感而珍贵。的老去让这段感情显得伤感而珍贵。“它那它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉觉”，让读者觉得这种真爱禁得起考验，而让读者觉得这种真爱
15、禁得起考验，而且永不褪色，同时让读者也来赞美和向往人且永不褪色，同时让读者也来赞美和向往人与人之间纯真的美好的情感。与人之间纯真的美好的情感。http:/ 中小学课件1、作者为什么要写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情。2、农村姑娘梦的破灭和“我”梦的破灭是否一样。3、“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常想找到它？讨论：http:/ 中小学课件 在开篇写这中特定风情，是为了设立一个大的背景。在这个表面美好、实质灰暗的背景下，作者巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻上的不幸。更哀叹美好事物的易逝。这为全文奠定了一个哀伤的感情基调，同时为“我”的出场以及“我”与老汉的交
16、往做了铺垫。http:/ 中小学课件 是不一样的，作者在对比描述这良种美梦的破灭，农村姑娘梦的破灭是让人觉得可悲的，是一出悲剧；而我的梦虽然也破灭了，但我还有对梦的追求，对老汉的思念，对人间真情的追求。http:/ 中小学课件 在全文中，“烟荷包”不仅照应全文，是“我”情感寄托的前呼后应，它还是“我”梦想尤存，追求仍在的一个象征，是“我”与其他农村姑娘相比，没有成为一个悲剧的原因。在文章最后，“烟荷包”中所寄托的情感已经远远超出了一个农村小姑娘的痴想，它既代表了“我”对自己童年的缅怀，也代表了作者对人类美好情感和美好事物逝去的惆怅，还代表了作者对于逝去事物仍抱有不灭的怀念和追求。http:/
17、中小学课件拣麦穗拣麦穗痴痴梦梦 幻灭幻灭令人感叹令人感叹纯朴纯朴认命认命爱爱永恒永恒执着执着引人深思引人深思爱的永恒爱的永恒爱的渴求爱的渴求http:/ 中小学课件没有月亮没有月亮 我们可以看星光我们可以看星光失去星光失去星光还有温暖的眼光还有温暖的眼光抱着希望等待就少点感伤抱着希望等待就少点感伤仿佛不觉得寒夜太无助太漫长仿佛不觉得寒夜太无助太漫长我泪流下我泪流下当你说我很坚强当你说我很坚强不是那样不是那样我只是不肯绝望我只是不肯绝望因为最怕茫茫然随风飘荡因为最怕茫茫然随风飘荡 忍痛不放手紧捉住梦想的翅膀忍痛不放手紧捉住梦想的翅膀永远相信远方永远相信远方(相信远方相信远方)永远相信梦想永远相信梦想(相信梦想相信梦想)走在风中雨中都将心中烛火点亮走在风中雨中都将心中烛火点亮给你温柔双手给我可靠肩膀给你温柔双手给我可靠肩膀今夜可以拥抱可以倾诉忘却彷徨今夜可以拥抱可以倾诉忘却彷徨永远相信远方永远相信远方(相信远方相信远方)永远相信梦想永远相信梦想(相信梦想相信梦想)希望是迷雾中还能眺望未来的窗希望是迷雾中还能眺望未来的窗心酸酿成美酒心酸酿成美酒苦涩迎来芬芳苦涩迎来芬芳回头风里有歌歌里有泪回头风里有歌歌里有泪泪中有阳光泪中有阳光
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