《找规律》我的教案

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1、找规律教学设计执教教师：施莲琼教学背景与教材分析本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，加上一年级学生年龄小，善于直观形象思维，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。课堂上我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。 找规律是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。教学内容 人教

2、版义务教育课程标准实验数学一年级下册第85-86页例1。教学目标1、知识与技能：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2、过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3、情感态度价值观：在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。培养学生运用数学去创造美的意识。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。教具、学具：智慧星、圆形（黄色）和正方形（红色）磁片、课件教学过程：一、 课前谈话，导入新课（3）1、师：你们喜欢魔术吗？施老师不会变个

3、魔术。但是我有一个魔法箱，变出东西来。猜它会帮老师变出东西，猜猜它会变出什么东西？（猜猜）继续变2、揭示窍门，感受规律师：刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？生：一个苹果一个橘子，又一个苹果一个橘子重复出现4、揭示课题，导入新课师：你说得真好！魔法箱变出的水果是一个苹果一个橘子，又一个苹果一个橘子，我们就叫它有规律。（板书：规律）生活中有许多有规律的事物，今天我们一起来找出他们的规律。（板书：找）（课件出示课题，齐读：找规律）小精灵“聪聪”和“明明”也来跟我们一起找规律，你们欢迎吗？快跟他们打个招呼！(设计理念：让学生从活动中感知水果有规

4、律地出现的，让学生从玩中不知不觉中进入到新知识的学习中)一、 自学探究，认识规律（3）1、 课件出示小学生联欢主题图 观察思考六一儿童节到了。看！同学们正在会场里庆祝呢！（PPT主题图）会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的跳舞呢。请你们仔细观察，看看会场上哪些事物是有规律的？（2）各抒己见(3)教师小结：图中的人和物都是按规律排列的（同时点击课件出示这句话）过渡：这些人和物都是按什么规律排列的？（设计理念：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，体会规律排列的多样性。并感受有规律的事物带给人们的美感）三、精讲点拨，理

5、解规律1、找彩旗的规律：（4）师：（PPT静态）仔细观察小旗的排列，你发现了什么？生（预设）：一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗师：观察得真好，让我们来看看（PPT动态）你能找出重复的部分吗？（PPT圈一圈）像这样按顺序一组一组重复出现”我们就叫有规律的重复排列。（板书：重复排列）师：聪聪找到了彩旗的规律（PPT）你会说吗？来试试。生：小旗的规律是按“1面黄、1面红重复排列”（多请几名说一说）师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那小花的规律呢？2、找彩花的规律（3）师：再来看这些漂亮的花吧（PPT）！说说它的排列规律是什么？生（预设）：彩花的规律是按“1朵红、1朵紫重复排列的。”师：聪聪也找到

6、了小花的规律（PPT对话框）：小花的排列规律是按“1朵红、一朵紫花”重复排列。师:（按规律粘贴两组花朵，然后让一名学生粘贴一组）你能找出重复部分吗？（指名上台圈起重复的部分）（PPT对比）（设计理念：让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。） 3、找灯笼和小朋友的规律（4）师：（PPT）灯笼和小朋友的排列规律是什么呢？（多指几名说说，注意指导学生语言表达方式。）生（预设）：灯笼的排列规律是按一个红灯笼两个蓝灯笼重复排列。师：（学生边说，教师边粘贴两组灯笼，让学生接着摆）你能找出重复部分吗？你能圈一圈吗？（PPT出示圈一圈）生（预设）：小朋友是按“

7、一个男生一个女生为一组重复排列。”师：正在跳舞的小朋友是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试生（预设）：一个女生一个男生重复排列4、师小结：（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）刚才我们一起找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友排列的规律，他们都是几个为一组重复出现的，像这样一组一组重复排列就是有规律的重复排列。板书：一组一组师：再看看小旗、彩花和灯笼，哪两行的规律相同？（2）生：观察、比较、发现：彩花和小旗是2个一组2个一组的重复排列而灯笼是3个一组，3个一组的重复排列，师点拨：重复的一组可以是2个为一组，也可以是3个为一组）（板书）5、感受规律美小朋友为什么要这样装饰他们的

8、会场呢(感受有规律的美)(出示小猪的会场)6、闯关激趣 师：你想参加六一节的联欢会吗？只要你闯过明明的这三关，就可以参加了。想一想：最后一个应该是什么？（设计理念：突出重点，在教学找规律的方法时，注意强调规律是一组一组重复出现的。不仅在口头上说：“我发现了彩旗，小花，灯笼，小朋友有这样的规律。”还在教学时，在有规律的每组上划上圈，让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的，从而正确学会找规律的方法。这样就避免有些学生认为身边的事物只要出现了一次，就是有规律的。）四、达标训练（一）、动手涂色，深化规律。师：小朋友的眼睛都很会观察，耳朵很会聆听，那你们的小手是不是也一样能干呢？让我们用彩笔涂出有

9、规律的颜色吧！（PPT）指导生拿出彩笔涂书上85页下面的做一做幻灯展示个别学生作品（引导学生用下列方式学会交流）生：我用的是今天学习的重复排列规律，我图得漂亮吗？生：真漂亮，再看看我创造的规律吧！你能看懂吗？同桌互相欣赏（设计理念：课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。看似一个简单的知识的运用，其实充分发挥学生的个性，充分展示学生的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。）（二）、综合训练，运用规律听说我们都在找规律，有个小朋友也摆了这样的图形和文字，看看他摆对了吗？（1）划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。（PPT） 生：完成答题卡 师：请学生上台汇报（2

10、）接着摆什么？（PPT） 师：小朋友们真了不起，老师这还有一些图形，仔细观察施老师摆的图片有什么规律？谁能像老师这样接下去摆?（出示：三角形与正方形重复）排列，而颜色却是按红、黄、蓝排列的一组图形。师：排列规律是什么？形状有规律，颜色也有规律。生：（预设）先观察形状的规律是按 为一组重复排列的；再观察颜色的规律是按红、黄、蓝为一组重复排列的。师（鼓励语言）：看到你们越来越会思考，真替你们高兴！师：同学们，他摆得对吗？掌声送给他！哟，你们能像施老师这样鼓鼓掌吗？Da dada da Da dada da Da dada da 师：你们怎么学得这么快呀？（渗透：不仅人和物有规律，声音也有规律）（3

11、）、猜动作，体会规律的多样性 那这些小朋友的动作又有什么规律呢?(ppt)（三）、动手操作，创造规律。师：小朋友们真了不起，能用彩笔涂出有规律的颜色。1、让我们用学具试着摆出有规律的图案。拿出学具自己试试吧！（1）师随机选取学生作品投影展示（2）小组互相欣赏（介绍自己的作品，试着说一说自己是按什么规律摆的。）（3）小组长汇报小组里最有创意的作品2、小组合作，有规律排队或做动作。（设计理念：注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的节奏，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生

12、动活泼、快乐有趣。）（四）、寻找规律，感受规律美（3）师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还用彩色笔涂出有规律的颜色，用学具摆出有规律的图案。还排了有规律的队伍。其实在我们的身边，在我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。1、欣赏规律美师：老师也带来了一些资料，我们一起看看（PPT）2、谁能来说一说生活中，哪些事物也是有规律的。（让学生自由发挥）（设计理念：通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些，并且欣赏生活中有规律的事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活的事物，就会发现更美的规律）五、课堂小结（1）师：是啊，规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才这么丰富多彩！孩子们，只要你们多观察，多动脑，也会创造出更多更美的规律，丰富我们的生活！规律 找 六、板书： 7 一组一组重复排列 2个一组至少重复3次 3个一组教后反思：