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1、教育公平：取消三好生加分未必是进步亟待改革的决不只是孩子们的加分体系，而是成人社会的保证程序公正、 决策公开制度。肃清腐败，教育改革才会遵从内在规律，走得顺畅、自在。各地集中清理整顿中高考滥加分现象的运动，在广州最新出台的中小学招 生方案里，显得最为干净和彻底：广州不仅强调中考不得与奥赛成绩挂钩，不 准在招收体育、文艺特长生时进行文化科测试，还宣布取消了实行多年的“市 优秀学生干部”“市三好学生”和“市优秀共青团员”的中考加 10 分投档的政取消对“三好学生”等荣誉称号的加分，据媒体报道，大多数学生和家长 都表示赞同。这种反响自在情理之中。因为不论在哪一个领域，能够凭借专长 和荣誉享受到加分优
2、待的，毕竟都是少数人。加分的可贵，原本也在于设定标 准的特殊性和资源的稀缺性。评选“三好学生”“优秀干部”等称号，在中国可以上溯五六十年的历 史；对获得这类荣誉的学生，像对军烈属子女、少数民族学生或某些文体特长 生一样，给予升学加分等奖励或照顾，也是由来已久。还原设立这类加分政策 的初衷，原是为了鼓励学生不唯分数是重，要致力于“德智体美劳”全面发 展、多为集体和他人服务，让那些学习成绩不是最拔尖却在其他方面表现出色 的孩子，一样有机会进入好学校。这样的标准，难道不正是我们今天的中小学和大学教育中所高扬的“素质 教育”和多元化选拔人才的目标吗？从教育和人才培养的规律看，取消了各式各样的加分，回到
3、仅凭一次笔试 决定所有孩子谁更“优秀”的做法，虽然足够简单透明，其实却是倒退回了这 么多年的教育改革所极力希望摆脱的唯分数论、“应试教育”的窠臼，对于原 本该是天性各异、成长节奏不一的孩子，未必就是真正的公平公正。这一轮的清理加分，起因在于许多地方的成人社会滥用这类渠道，大肆设 立加分项目、提高分值，评选过程则往往暗箱操作，以权谋私，孩子更多靠 “拼爹”而不是个人能力来获得加分，让一项好好的选才之道变味为成人社会 逐利和腐败的可耻土壤。在一个腐败难除的社会环境下，我们正在不知不觉中远离着教育改革的初 衷。原本被指为让整个教育陷入应试训练泥潭、扼杀青少年创造力的中考和高 考，如今却越来越多地被人
4、称为“最公平”的办法，以至于中学打出“没有高 考，你拼得过富二代吗”来激励学生埋头啃书本。我们是要社会公平，还是要教育规律？看起来，这是不对等的选择。因为 公平公正，该是各种社会资源分配设计的底线，包括教育，容不得僭越。那 么，在短期内，我们的改革进程很可能还将一次次牺牲教育自身的规律。因 为，任何试图开拓选才多样性、推进和激励素质教育发展的新办法新途径，或 许都蕴含着触动某些阶层群体利益、遭受无孔不入的腐败侵袭的风险。何去何从？亟待改革的决不只是孩子们的加分体系，而是成人社会的保证 程序公正、决策公开制度。肃清腐败，教育改革才会遵从内在规律，走得顺 畅、自在。相关报道见昨天 12版本报特约评论员姜泓冰文章来源：立即博
教育公平：取消三好生加分未必是进步
