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1、画风说课稿第一课时 作为一位无私贡献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。则优秀的说课稿是什么样的呢？下列是小编帮大家整理的?画风说课稿第一课时，希望能够帮忙到大家。一、教材分析?画风是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？赵小艺首先动脑筋想出第一个方法，后来，三人相互启发，互相鼓励，结果他们用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安顿在“用心思考，勇于发明这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于察看生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于
2、创新。二、设计理念?画风是一篇非常理性的文章，闪烁着智慧的光辉。如果顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的开展为本，强调主体充沛参与，自主学习、自主开展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探索中识字、读文、体验、领悟、发明从而使课堂充斥童趣，充斥生机，充斥智慧。三、学习目标1、会认7个生字，会写“艺、丝等高低结构的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、领会文中三位小朋友画风的办法，体会他们的聪慧、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想方法，并能发挥想象，发明性地用恰当的语言描述风。通过钻研教材，我发现
3、七个生字中有6个隐藏在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字。在“他们是怎样画风的？这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果然好多了。“你最想和谁交朋友环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充沛感受到这三个新朋友的聪慧之处。在进一步的追问中，揭示出互相启发、互相学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的目标，通过感性的方式，富有个性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。在想象拓展，勇于创新环节，我刚开始是让学生同桌说说打算怎样画风，在全班交流一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画，再说一说自己是怎样画风的，既锻炼了他们的口语叙述能力，进行扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。
《画风》说课稿第一课时
