人教版新目标初中英语八年级下册《Unit 7 reading》说课稿
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1、人教版新目标初中英语八年级下册?Unit 7 reading?说课稿本课是一节阅读课,篇幅比拟长,词汇量大,单词短语达28个,一节课处理妥当不太现实。因此,我处理这种阅读课一般用两节课来完成。第一节侧重阅读理解,掌握文章大意,第二节精讲精练,对知识点进行讲解并加以训练。今天给大家汇报展示的是第一课时,现把我的设计思路和大家分享一下:一、对于词汇的处理词汇教学是我们日常教学的根底,很多学生就是因为词汇量的问题英语成绩迟迟提不上去。对于词汇教学平时我通常采取的是提前集中学习的方法,就是提前把一个单元的单词学完,交给学生记忆单词的方法,要求学生提前去记忆,每节课前教师的主要任务是检查学生的掌握情况,
2、包括读音、拼写等。检查的方式我今天也呈现给大家了,就是把词汇放到具体的语境中,通过运用检查学生的掌握程度,通过课前听写、单元过关听写检查学生的记忆情况,并且我坚持让学生养成用所学重点词汇造句的习惯,学生人人必备一本造句本,用每天所学的重要知识点造句,在运用中掌握所学知识,几年来的实践说明,这是一种非常实用的方法。因为六中的学生还没学到这个单元,这课的词汇是六中的老师提前预习的,说以今天上起来感觉很顺手。二、关于课文教学1、导入由讨论课本上图开始,通过提问what is he doing? what is she doing?等形式,把这些非直观信息传递给学生,使学生对于将要进行的内容有了初步的
3、了解,为进一步的学习做了铺垫。通过提问What do you think of these activities?对学生进行了文明礼节教育,融思想教育于日常学习生活中。2、Fast reading 速读课文,掌握课文大意,完成3a。读文章之前先让学生先看3a 中的6个选项,接着只看每段的第一句,让学生有目的的去搜寻所需材料,起到了事半功倍的效果。学生找到主旨句后让他们集体读一读,加深了学生对文章的理解,为下一步的复述课文打下了良好的根底。3、Careful reading 因为这篇文章比拟长达316个词之多,为了降低难度我采用了分段阅读的方式。速读整体把握,分段阅读掌握细节。第一段和最后一段我
4、采用了带着问题阅读的方式,让学生带着问题去搜寻有用信息;第二段和第三段我那么是分别设计了两个表格,让学生通过完成表格来采集有关信息,到达掌握文意的目的。让学生通过自主学习搜集所需信息,通过示范让学生明确训练方法,通过小组合作、反复运用、掌握所学知识,通过个别检查反应掌握情况。无论速读还是细读我都采用了默读的方式,这是学生获取信息最快的方式。4、复述课文由于文章比拟长,我采用的是各个击破的方法,既分段复述,重点段落重点复述。复述时借助段落中心句、所提问题或表格进行,老师先带着学生复述一遍,使学生明确复述的方法,然后给学生时间让他们小组合作复述,巡视查看学生复述情况,最后检查展示学生学习的成果。5
5、、对于学生阅读情况的检查,由于课文较长,需处理的内容很多,所以我把检查阅读放在了第二节课精讲精练之前。三、关于稳固练习的处理本节我设计的稳固练习是section4的内容给当地的报社写一封抱怨信,来运用所学知识。为了帮助学生写好这封信,我为学生提供了一些信息,让学生先连线组成句子,然后试着用这些句子组成一篇短文,再让程度好的学生口头作文,让学生根据提供的例子互相口头作文,最后再让学生动笔,这样就降低了学生写作的难度。总之,对于阅读课的教学,是当前困惑我们老师多年的问题,纯粹上成阅读课,肯定不行,因为阅读材料中出现了大量的知识点,是考试常考内容,不讲肯定不行,纯粹上成精读课也不适宜,那样就失去了阅读课的价值。因此,阅读课的上法是我们当前急需解决的问题,希望我今天在这里抛砖引玉,争取早日把我们的阅读课上好。
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