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1、幼儿园案例分析：口吃的孩子口吃的佳兴观察背景：佳兴小朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能干，最大的优点是发音清晰、口齿伶 俐，语言表达能力特强，所以无论班里有什么事情，他就像小邮递员。可自春节后开学不久， 发现他与老师、同伴说话的时候，有口吃现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说 下一个字，让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的 基础。因此，从小培养孩子连贯的口语表达能力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的。观察实录：每天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是：老-师好，我奶-奶送我来的；每当与 同伴交流时，一下就能辨出他与众不同的声音：我-的绘画完成了，你-
2、看漂亮吗？为此， 经常引来孩子的笑声，有的孩子还常问我：老师，佳兴怎么总是这么说话呢？然后模仿着 佳兴的样子，接着引来一阵笑声，他们感到好奇，好玩。观察分析：面对佳兴的口吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进行了交流，佳兴妈妈也非 常着急。和他探讨造成口吃的原因时，他妈妈回忆，前段时间讲故事时，佳兴不听话，训斥 过他，还威胁过他。这样就能口吃吗？我陷入了沉思。并且查阅了有关口吃方面的知识，原 来佳兴的这种口吃现象属于拖音性口吃。造成口吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急， 导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段时间，园 里搞了故事大王比赛活动，佳兴讲了没有
3、牙齿的大老虎这个故事，当他讲的不太熟练 时，不知为什么对这个故事失去了兴趣，每当让他在班里讲述时，他总是找借口，不愿讲。 为此，我告诉了他妈妈，让他妈妈给孩子做做思想工作。没想到会这样，幸亏现在时间还短， 口吃还未养成习惯，如果我们矫正及时，方法得当，相信一定会逐渐地、自然地得到矫正。实施措施及效果：找到了佳兴造成口吃的原因，我便采取了对症下药的保教措施：首先，以表扬、鼓励 为主，帮助孩子树立自信心。佳兴回答问题非常积极，答案总是和别人不一样，我便利用这点，多给他机会，对他的回答加以肯定，引导别的 孩子发现他的优点，时间一长，其它孩子就流露出佩服他的感觉。另外，每当完成一项作品， 我会让佳兴展
4、览及讲解自己的作品，为他创造一切表现的机会。每当和佳兴交流时，我都会 叮嘱他不要太用力，要放低音量，慢慢说，当说一句话的第一个字时，要进行诱导，也就是 缓慢地、轻轻的诱导着发出音，并逐渐变响，然后过渡到第二个字。在日常生活中，我常教 育其他孩子，要多帮助他，多和他交谈。对佳兴的口吃现象千万不要嘲笑或模仿。其次是家园配合，我告诉佳兴妈妈，在家一定要给孩子创造一个愉快安定的环境，消除 他的思想负担，当孩子有口吃时，不要训斥，引导孩子讲话时放慢速度，随心所欲，多给孩 子安慰和鼓励，要减少孩子口吃行为的有意注意，多让孩子听故事，讲故事，引导孩子树立 克服口吃的自信心。在我们家园密切的配合下，经过一个多月的努力，通过这些综合保育措施，佳兴的口吃 现象慢慢的消失了，现在的他，又能像以前一样流畅、连贯的讲话了，为此他妈妈非常的感 激，我更是无比的欣慰。祝愿佳兴能够健康快乐的成长！
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