幼儿园教研活动记录

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1、幼儿园教研活动记录（通用10篇）幼儿园教研活动记录篇1主题：灯幼儿姓名XX性别女出生日期20XX年探究活动开始日期20XX年4月结束日期20XX年6月区角观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现异常进取， 平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问， 是个十分好奇好问又善于思考的孩子，可是这个孩子团体面 前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃 的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯 的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下头我 对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢 触摸、把弄、操作与提问

2、题的孩子，有较强的好奇心，对周 围事物感兴趣并且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的 与教师交流中，他也进取参与，补充别的小朋友没有发现和 提到的事，还能用自我的语言把自我的疑惑提出来。第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑 的孩子，发现问题后乐于进取解决，什么事儿都能引起他的 探究，并且对于问题能提出问题，并经过自我的探索进行验证，同时还能进取参与调查，在我们的每次的主题开展中， 他调查总是最进取的，灯的主题就是一个很好的例子。第三、淳淳还是会用记录来表达自我探究发现的孩子。 意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工 作者的心。确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实

3、录 中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师 应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行 为。第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是团体面前缺 乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会 表述自我的想法与思考，在小组中交流孩子很进取的但在大 团体中就胆怯。所以作为教师要善于观察，创设机会让其在 团体面前进行表达。实录中的调查交流活动教师就是创设了 很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在团体面前交流 的信心。还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强， 并能改善自我探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽 然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定，他们探索的初级阶段

4、 都是以无意注意为主的，就如实录中的描述一样，刚开始淳 淳是无目的的探索活动，而恰恰成功了，可其实还不明白真 正的原因，于是在教师的引导下，他又进行了第二次的有目 的的探索活动，虽然失败了，可是还是不放弃，在思考与反 思中调整自我的行为。对本次区角观察的思考：第一、观察能帮忙教师思考适合孩子教育策略。观察是 人们认识世界的一种方法，在科学探究活动中，观察是教师 获得个体和群体信息的主要途径。教师经过观察，发现幼儿 在探索的过程中在不断思考、不断调整自我的行为，努力寻 求一种最适宜的结果。在这过程中，教师看到了幼儿思维的 过程，看到了幼儿在过程中的发展，并更清楚地了解、掌握 幼儿的发展水平。本次

5、的观察记录中教师在观察了解的基础 上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当教师 看到淳淳实在无意的情景下使电珠亮了，教师边调整了其策 略，让他经过再次的尝试，从而了解电珠通电的正确连接方 法，而后的第二次观察，教师发现淳淳在探索后仍未找到答 案，这时教师便给了适宜的指导，指导的方法以启发为主， 而不是直接指导。当时教师就问了看看电线里有什么？教师 这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍，淳淳仅有解决 了主要困难，才会有以后的发现和成功，这也说明观察能帮 忙教师思考适合孩子教育策略，推动孩子的探索，增强自信。 意大利著名教育家蒙台梭利说过：“惟有经过观察和分析， 才能真正了解孩子的内在需

6、要和个别差异，从而采取相应的 指导策略。第二、观察使教师学会了 “等待”，明白了等待的价值。适时适宜的等待是一种教学策略，在探索活动中，幼儿常常 会出现一些疑惑，有时可能因为正在思考问题，使探索行 为暂时表现得不那么明显；有时可能因为遇到了超出了他们 本事范围的难题或者因为技能上达不到而使探索行为遭遇 失败。作为教师不要急于去采取指导，有时候采取适度的“等 待”，教师要学会留出时间，留出空间，等待幼儿的自然成 熟；或者说是在进取地寻找一个成熟的时间，一个更好的教 育点。教师应相信幼儿有本事发现问题的奥秘，并应让幼儿 有更多的时间去探索。如在实录中，教师发现刚开始时是无 意的成功，于是引导他再试

7、一次，可连续几次还是失败，这 时教师已观察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽时，我没有对他 们的行为做出所谓权威的否定，而是在第一次探索中，提醒 他再试一试；第二次探索中提醒他看看里面的东西，然后继续耐心的 等待。我这样做的目的：首先，我们很清楚孩子的好胜心理 往往让他们不能虚心的理解教师的好言相劝，倒不如让他们 “头撞南墙自然回头”；其次，让孩子亲身体验失败的过程 也是一种有价值的经验，并且这种经验反面更为记忆深刻！ 选择等待我正是要留给孩子充分的探索空间和时间，等待孩 子自然的成熟，同时，我也在进取的寻找一个更恰当、更有 意义的教育契机。当然等待并不是无限量的，在孩子们无法 用现有的经验来解决问题

8、时，我们再一味的等待很可能挫伤 他们的探索兴趣。就在孩子趋于放弃时，我及时对他们所取 得的成绩给予了肯定，这种肯定给了孩子很有力的鼓励，让 他们的探索欲望从低谷中爬上来，接下来我给了他们一点提 示，给他们在前一个活动过程中刚刚获得的还未曾稳固的新 经验和实际遇到的问题之间架了一座桥，聪明的孩子一点就 透，立刻就把新经验迁移到所遇到的问题中来。第三、聆听幼儿的心声和观察幼儿的行为是教师了解孩 子的重要途径，因为幼儿的兴趣和需要都隐含于其中。幼儿 正处于直觉行动思维阶段，他们内在的思维往往在一言一行 上表现出来，并且在行动的过程中，他们的思维还往往有新 的发展。所以作为教师应供给丰富的探索材料为幼

9、儿科学探 究供给物质上的保证，同时还应创设一个宽松、有秩序的、 生气勃勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所理解的，让幼儿 喜欢的环境，创设新奇、动态的物质环境。才会使幼儿产生 感的兴趣。“兴趣是个水闸，依靠它，能打开注意的水库并 指引注意留下来”。在实录中教师为幼儿的调查安排了一次 团体交流的活动，孩子们因为有了调查活动作铺垫，孩子便 讲的滔滔不绝，可是在这热闹的背后，教师还是能关注到全 面的孩子，当教师看到淳淳的表情和行为时，教师就利用鼓 励的语言给淳淳供给了这样一次在团体面前大胆交流的机 会，使淳淳增强了在团体面前表达的自信心。总之，在区角探索活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动， 而不是教师在主

10、导幼儿。教师的指导应侧重于观察和指导， 经过观察幼儿的言行，推测幼儿的思维方式或过程，分析幼 儿的所思所想，预测幼儿正在进行的探索活动可能发展的方 向，从而迎合幼儿的需要；基本原则是尊重幼儿的活动意愿， 这样有助于幼儿树立良好的自信心；并且有助于幼儿自主性 学习；更有助于幼儿初步探索解决问题的方法。幼儿园教研活动记录篇2主持人：主持人：徐阿娟一、幽默一笑梦话：妻子关心地对丈夫说：“老公，近 来你怎样老说梦话，要不我陪你去医院检查下身体？ ”丈夫 惊慌地答道：“不用，如果医生给我治好了，那么我在家里 的这一点点发言权都没有了！”二、理论导读纲要之五大 领域三、心、得评选蒋瑶还有谁没有添第二碗应芳

11、芳班 级管理之午餐督促钟讨论：蒋：芳芳的文章刚好和我相反， 我是提倡细嚼慢咽，她是提倡讲究吃饭效率。孙：我同意蒋 的说法，提倡细嚼慢咽。芳芳在文章里说吃饭要督促，觉得 小朋友可能会理解不了。并且有点不科学。应：我的想法并 不是说要去催促他们吃饭，而是要掌握吃饭的时间。更好的 提高吃饭的质量。徐：芳芳在文章里有说明15-20分钟的时 间，这样一段吃饭时间对于我们中班的孩子来说完全能够细 嚼慢咽。四、研讨主题：幼儿的两面性行为成因及对策研究 徐：今日我们讨论的问题有以下几个方面：1. 你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？2. 他们分别体此刻哪些方面？3. 产生这些行为的原因有哪些？徐：我先说说我们

12、班 的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，可是 他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个 就是孩子的两面性行为。蒋：我们班也有这样的情景。我在 想会不会我们教师给的压力太多？记录：记录：孙慧而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已 经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的出现。 应：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很 听话，他奶奶以往对我们说过，他们老是在家里告诫孩子， 要他们在幼儿园应当怎样怎样？不然会怎样？也许是家长 给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和教师的恐 惧心理。徐：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩 子的自尊心不强，

13、对自我的自信心不够，才构成了在园在家 的两面性。陈：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会 越难表现自我的个性。徐：这一周去仔细观察下这些具有两 面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮忙调整他们的 两面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。应：可 是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎样去帮忙调整他们？孙： 这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为 表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩 子的两面性行为。五、近期工作：1. 环境创设和区域活动设置，周五前准备好；2. 国庆大厅布置，每班装饰五只塑料袋；3. 画展，共同想一个主题；4. 读书笔记；5. 做好家长会发言稿；6

14、. 明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一 日活动，注意仪容仪表；7. 原创团体教学活动，请每一个教师做好准备；8. 品牌活动教案每班两课时。幼儿园教研活动记录篇3教研活动时间：2011年11月13日教研活动地点：幼儿园办公室室教研活动主持人：姜治平参加对象：小班组全体成员活动实录：主持人：我给大家呈现了一个“教师，请你帮帮我”的教育案例， 这也是我们在实际工作中每个教师都遇到的实际问题，为什 么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立本事却越来越“疲软” 了，今日我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互 动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家 进行交流和沟通。教师互动研讨：计

15、教师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不 是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记， 例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习 惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练 习、吃饭练习，每一次教师都要不断重复排队的要求，幼儿 才能一个跟着一个排队。崔教师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有 的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩 子身上达成的话，教师要付出很多的努力。就如刚才计教师 提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，可是效果 总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子 要么那里断开来了、要么那里挤在一

16、齐了、要么那里弯曲了、 要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人：刚才两位教师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困 惑一一孩子的排队练习，教师要让孩子排成一个直线的队形， 我就在想，孩子理解什么是直线吗如果孩子还没有直线的概 念，那么我们教师是否首先要让孩子理解直线的概念呢有了 概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。孙教师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概 念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应 团体生活，是需要一个过程的。刚才张教师讲到了利用孩子 的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽 然排队

17、这是个简单的规则，可是，我们也是要让孩子在有兴 趣的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不 是教师的灌输。教师们还有其它的策略吗朴教师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意 识：这是孩子适应团体生活，开始有序活动的第一步，记得 以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不 大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢 慢来吧，不着急的，但之后我觉得自我的这种想法不可龋因 为我发现，在我组织孩子团体活动时，总有孩子进进出出的， 一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候， 我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工 作第一年的感受，所以工作

18、第二年开始，我就在班级常规方 面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我 就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那 就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。张教师：刚才朴教师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规 必须要抓好，不抓好，教师的活动多半是很无效的，有了一 些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其 他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰 当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班 上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有 的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩 子坐得稳稳的，我会及时表扬

19、他；比如有的孩子上课举手进 取，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢 听好话的，也很想被教师表扬，所以这些方法还是满可行的。幼儿园教研活动记录篇4一、主持人：幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家 庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的 原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮 忙家长提高教育本事。”家园共育是幼儿健康成长的基础， 是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是教师和 家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、 思考角度不一样，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导， 我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，教师们也不期望有 家长对你们的工作进

20、行投诉。如何解决家长的批评和抱怨， 能够说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对 我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传， 换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在 实际工作中，教师们不乏有好的经验，也有些教师也许存在 着困惑，今日我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长 工作的实效性？”这一问题，谈谈自我的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨吴教师：配班的赖教师虽然是到我园参加工作不到半年 的新教师，可是能利用家长早晚接送的时间，主动、进取、 大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到 家长的称赞。孩子时，明白此事，十分感激，我们在家长

21、没有发现情 景之前，把事情处理好了，家长很满意。主持人：这样的情形我们也会经常遇到，只要大家做到 对待孩子用心、细心、和耐心，做到主动与家长沟通交流，家 长必须能够理解我们的工作。廖教师1：如果有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪 而不来幼儿园，我打电话给家长询问时，必须要求家长让孩 子接电话，我要亲自跟孩子交流，查明原因，这一点家长对 我的工作也很支持。廖教师2：我除了利用早晚接送时间与家长进行交流之 外，还和班主任一齐到幼儿家里去家访。对幼儿家访能够了 解幼儿的生活习惯和生活环境，家长对幼儿的关注程度及教 育程度，以便寻求最佳的家园共育方式方法；对生病的幼儿 进行看望，会让家长和孩子感受到来

22、自幼儿园及教师的关心， 获得家长更进一步的支持。此外，我们还经过家园联系手册 到达提高家园联系共育的目标。上学期起，我们班结合自我 班级的特点制作和发放了家园联系手册，每半个月发放 一次，让家长尤其是工作异常忙，没有空利用接送时间和教 师沟通的家长，能够及时了解幼儿在园开展了哪些活动，幼 儿学习的进度、幼儿的在园表现等等，受到家长的欢迎和支 持。幼儿园教研活动记录篇5时间：20XX年XX月XX日午时地点：总后六一幼儿园礼堂参加人数：孙路（市早教所教研员）、范惠静（丰台区教 研所教研员）刘建霞（总后六一幼儿园园长）、幼儿园教师16人及业 务干部3人全国各地专家同仁近70人主持人：范茜（总后六一幼

23、儿园业务副园长）活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料 促进幼儿上下肢充分活动活动过程：一、提出教研专题主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、 合作等5个户外区域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部 运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较 大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动 量大，以往我们研究过区域材料的投放，基于这个基础，我 们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动游戏材 料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳跃区、投掷区的指 导教师进行一下状况介绍。二、跳跃区、投掷区的指导教师反思与讨论前的质疑1、跳跃区指导教师状况介绍冯斌：跳跃区是以

24、发展下肢为主要活动区域，在本区孩 子能透过材料与玩具互动到达跳跃动作水平的发展，有单肢 跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多， 孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动 运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这 是我们需要解决的问题，根据研究重点我们试着调整，添加 适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下 跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子 在跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝 试，期望多听听大家的意见。主持人：各位教师对冯教师的发言还有哪些不清楚的地 方能够提问。一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中

25、，跳 台的高度和垫子的距离是怎样设置的冯教师解答。2、跳跃区指导教师状况介绍怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上 肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢 动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下 肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不一 样层次的材料如不一样大小的、不一样重量的投掷球，高低 不一样的篮框等，并透过“贯兰高手”等游戏增加孩子下肢 的运动量。我们想听一听大家更好的意见和推荐。一名教师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图 怀教师解答范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么你想 透过这天的教研活动解决什么困惑请求什么帮忙刚才听了

26、 两位教师的介绍，一个是上技区域指导教师，一个是下肢区 域指导教师，两位教师组织的活动正好是反着的，共同存在 的问题是局部身体运动多，教师很关注孩子的发展，发现问 题了，孩子到这个区域时你怎样看待这个问题你怎样来解决 这个问题三、参与式讨论主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和 午时两位教师的发言，请大家发表各自的见解。这天分四组， 如以往一样其中有组织者，记录员，时间播报员，发言人， 与以往不一样的是来了很多观摩的教师，所以有三个与以往 不一样的要求，一是记录员要尽量写大字；二是发言人讲话 语速要慢；三是小组研讨时间为15分钟。也欢迎全国的各位专家参与我们的讨论。教师自由组合分四小

27、组讨论，市区教研员、园领导参与 讨论。四、分组发言（请各组发言人陈述自我的观点与共识）以下是各组发言提纲l小开拓者组：1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用2、幼儿 在活动中的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充 分发展，上下肢活动设置不要太牵强，教师指导幼儿使用玩 具，充分发展上下肢。l福娃组：材料的投放运用1。在层次上高低不一样、宽窄不一样。2。数量上运用3。运用环境带给合理场地。4。如何了解和把握投掷材料的运用5。针对个别儿童的差异，合理投放材料。l亮眼睛组：1。设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。2。教师多角度的观察孩子。教师应做一个

28、观察记录， 活动卡来了解每个幼儿的活动状况3。场地、玩具的使用是否适宜孩子的发展注意活动材料的安全使用。l提问者组：1。透过交换区域就能解决这个问题。2。有些游戏能够增加辅助材料。3。辅助材料就应贴合大班幼儿的发展。主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、 福娃、亮眼睛、提问者。小开拓者代表一种探索精神，福娃 代表的是热情，亮眼睛是要有一双观察的眼睛，提问者代表 的是一种反思精神，我认识这正是开展教研工作教师应具备 的素质。以上四组教师有这样一些共识：一是提高玩具的运用率， 增强玩具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充分发展的 玩具应继续投放，而孩子运用得少的应调整。在玩具本身的 运用

29、上，摆放上，使用上要巧妙。二是在使用上引导孩子主 动探索，引发孩子去想，去思考如何运用玩具，这就是教师 应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰富游戏情节， 将运动锻炼融入游戏中，教师在这天活动中运用了一些游戏， 但还不够，还要多为孩子创设游戏情境，使幼儿上下肢得到 充分发展。请刘园长为我们的活动进行点评。刘园长：为什么叫亮眼睛教师赵萍：要观察孩子。做任何事要从观察出发，教师 要有一双敏锐的眼睛。刘园长：我个性喜欢这个名字，观察孩子的目的是什么 教师赵萍：是促进孩子的发展，反馈行为。刘园长：这是纲要对我们的要求，我们要做到心中 有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上教师的观察还不到位。 活动指导的方

30、法，我们有预成的指导，有生成指导，要根据 孩子实际状况针对性地指导，我们这天是否根据游戏情境和 孩子生成活动的状况进行指导的呢如在投掷区孩子玩的水 平，质量，教师把握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但 在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力教师还未观 察到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观察，根 据实际状况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子发展。活动指导的方法上，大班教师都很投入地参与到活动中， 但参与并不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参与 的同时还要关注孩子的发展，要眼里有孩子，指导要有点、 有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的活动，质和量 不是玩了就够了，要玩得

31、有质量，就要引导他。我们关注充分活动，充分的定义是什么我认为教师要把 握这个度，刚才质和量不是说玩了高兴了，质和量就到达了。 作为大班末期，我们有要用纲要的要求来指导我们的活 动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是 不是够了，教师就怎样指导，现让孩子欢乐发展，欢乐是基 本，但同时还要发展，还要提高，还要提高，教师要运用玩 具材料来促进游戏，让孩子充分运动，充分发展。主持人：多谢刘园长。提请教师注意刘园长在刚才所说 的，在参与活动时教师的身份与孩子是平行的；指导活动时 教师作为观察者的身份应高于孩子，要能发现孩子的问题， 并给予支持。范蕙静：谈谈自我的感受，思考。上午和午时都是围绕

32、 着“区域体育游戏”这种组织形式展开的，根据“纲要”中 健康领域目标展开的，纲要中提出培养体育活动的兴趣 是体育活动的重要目标，最终是提高幼儿活动的兴趣。纲 要中也提到要透过环境的利用有效促孩子发展，从这两点 分析，区域游戏组织是多种多样的，是满足不一样兴趣，不一样需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣有促进孩 子的发展，教师提出这个困惑，怎样权衡两者关系我认为值 得肯定的是：1、选题方面是认真领会“纲要”精神，注重观察孩子， 能有针对性地提出存在的问题，确立研究问题，我们的研究 是在实践中选取的问题，将教师的行为与幼儿发展联系起来， 选题贴合纲要精神，贴合孩子发展需要的，有很高的研 究价值

33、。2、研究过程不论质疑，还是讨论，能有正确的儿童观 教育观，在教师的引领谈话中体现了尊重孩子，了解发展， 关注孩子的兴趣需要，从儿童角度想，注重活动的综合性， 趣味性并且寓教于游戏中。3、研究组织氛围民主、开放，相互尊重，相互理解， 共同解决问题，提高教师的水平，教师们有的说，踊跃说、 愿意说、抢着说，并能够谦虚的理解意见，到达同伴互助的 作用。质疑：（选题上）1、问题还要再进一步在明确，教师困惑在哪透过这天 的活动，你解决了什么具体问题。教师每个人获得“一言一 得”，你参加教研后你的提高在哪儿提高在哪我们在选题思 考是一个人的问题还是大家的问题。2、研究的资料还要从细致、细微入手，小开拓者组

34、，有层次，有脉络，有关键点，有的组写得宽泛。3、区域体育活动的研究至今要重新审视，思考，是否 还要按基本动作要求去分区，我们发现了跳跃区投掷区孩子 的问题，如何根据孩子的发展进行分区，再者创设适宜环境， 投放适宜玩具材料都需要我们进一步思考。能不能突破传统 做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，推荐可否开展 勇敢者等区域，有所创新。孙路：贴合“纲要”要求，贴合幼儿身心发展。游戏促 进了孩子全面的发展。材料投放体现了层次性，年龄特点及 趣味性。这个题目只是个话题，是教师发现的，还是孩子们 的问题。主要借话题来探讨儿童观、教育观。教师观察到这个问题时，是不是上肢动下肢不动或相反 呢我发现中班做不

35、到，大班幼儿基本能做到全身协调。当孩子个性感兴趣时必须有他的道理，是发展的需要， 因为孩子的运动每一遍的好处都不一样。我对运动教育的看法，不单纯是体能锻炼，是一个裁体， 是一个运动的教育，全方位的让幼儿获得发展。哪个是让孩 子有创意的，哪个是克服恐惧感的，从这个角度来讲的。大会讨论黄琼：根据上午预设的三个问题，看六一的活动，包括 区域、环境，发现亮点、特色，有推荐、想法提出来。大连：教研活动有理论认识和实践高度户外活动具有层次性、丰富性，材料丰富，一切想着孩 子的需要。教师的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛围浓厚， 把教育理论融入教育活动之中。山西太原：两感激：1、为带给机会2、服务好。两感叹：

36、1、园长是专业、专家级的亲自参与。2、教师能真正的参与教研。两推荐：1、困惑如果能当场明确，当场解决。2、讨论要有相关的理论拔高。两问题：1、如何定的这个题2、园本教研的步骤是怎样进行的范副园长：这个课题是上学期教研资料的延伸，上学期 我们研究的是户外区域体育活动中玩具材料的投放，透过研 究教师们自制了超多的户外玩教具，这些东西是否适合投放， 应如何更加合理的运用，才能促进幼儿体能的发展是这学期 我们要研究的。在组织户外区域活动中发现，教师们发现有 一部分孩子不愿意换区域，在某些区域幼儿有身体局部运动 负荷过大的现象，结合上学期的研究资料及教学中发现的问 题，我们确定了研究方向。河南洛阳：1、

37、材料极为丰富，品种的丰富，并且全是 自制的。2、刘园长的参与、水平引领着教师的研究。长沙教育局幼儿园：1、活动形式多样、丰富。2、园本活动真实，园本活动的深度不够充分，点没有 充分解决，点应放在a、材料的三显：哪些适合大班、中班、小班，哪些适 合上下肢运动的。b、形式的设计：怎样来促进上下肢发展可分为上肢区、 下肢区、综合区来划分，并在各区域分出难易程度，适合每 个儿童的不一样需要。c、指导策略：教师分工，对不一样区域，不一样孩子 来摸索指导策略。安徽铜陵：1、幼儿园体育活动环境的创设好。2、体育活动材料投放有层次、清晰，材料丰富。3、体育活动形式多样。4、孩子在游戏中欢乐，教师注意在活动中的

38、社会性。5、如何促进孩子与玩具的互动教师虽然注重了个体差 异，但教师的指导策略还有待提高。6、动作较随意，对动作的质和量的指导要加强。7、教师过多的关注动作，怎样透过活动培养孩子的气 质和品质8、教研平等、民主，问题来自于孩子，来自于实践。每位教师都参与讨论，范教师的发言体验了引领作用，注意 指导教师的提问，有理论提升。甘肃兰州：三感受：特色鲜明，有资料、有层次。良好的研讨团队。范惠静教师的点评专业、有层次、有实践。一推荐：运用回转录象的方法来研讨。一问题：幼儿园在下一步的活动中有那些落实。杭州学前教育：1、活动的质和量的问题怎样进行评价、记录的，让孩 子明白提高在哪，技能也要有，非智力品质也

39、要有。2、投放玩具的适宜性，如竹竿投放手铃就很适合，更 好贴合跳的节奏。昌平学前教研室：1、关于提高玩具的利用价值。2、教研员的专业引领。上海黄琼：l对幼儿园活动的看法：优点：1、材料的自制和创造性的运用。2、孩子的运动潜力、兴趣和状态，能够折射出全园活 动的力度。3、运动上的整合意识，研究的体育整合了孩子方方面 面的资料，加入了舞蹈，儿歌的资料。问题：1、教师在现场的作用2、关注安全，鼓励孩子去玩。3、教师在现场的观察，支持孩子获得最大的挑战和发展。如：运动量差异的关注和支持上，教师的观察需要提高。4、孩子的自我服务。如：在整理玩具材料上应让孩子 自我来。l环境：推荐体现课程的价值取向，表达

40、的结果多，质疑、提问 的过程较少。在区域活动中课程平衡的问题。l对教研活动的看法优点：1、有主题，有目的。2、有表达，有质疑。3、有引领，有归纳。推荐：1、开放与梳理的关系，有梳理才能上层次。2、前期的学习、准备、预设和现场倾听。3、及时归纳在教育方面注意的问题，学习方面注意的 问题，都要说清楚。4、留意上方的思考，让教师带着问题回去。l对教研员的看法优点：1、导向正确2、参与是平等的。3、引领是专业的最终推荐：1、教研员在理性上帮忙教师提高表达的逻辑性上需要 加强。2、“协调”与“充分”的问题怎样梳理、定位的好一些， 需好好的总结一下。3、一种材料的投放要一分为二的看待。幼儿园教研活动记录篇

41、6教研活动时间：20XX年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李燕参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼 儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理潜力。规则的制定 原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最 终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。 我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题 进行教研活动。中班全体教师带着自我的经验与心得进行了 一次应对面的交流。王教师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性构 成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要 的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺

42、利进 行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是 一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进 行常规方面的培养。这天就请各位教师围绕主题，结合自我 的经验说说自我的观点和看法。赵教师：让孩子构成一种规则意识。首先让孩子明确自 我就应做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要 洗手。为持续环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。 其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐构 成必须的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等， 这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实 施下去，让孩子慢慢构成一种规则意识，久而久之养成一种 良好的习惯。秦教师：常规的制定

43、要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的 要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识 小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记 住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据 自我的意愿选取喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过 教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认 识自我的物品，所以常规的制定从兴趣出发很重要。岳教师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅 显的道理于榜样事件中，为幼儿带给正确范例，引起幼儿模 仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，仅有具体 生动的形象带给给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习 模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着

44、表扬另一个人。张教师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的 信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼 儿信任，个性是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给 孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一 动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无 意中被孩子模仿并理解着。所以，我们就应严格要求自我， 为幼儿树立良好的榜样，仅有这样，幼儿的常规才会严谨有 序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的构成良好的常 规习惯也很重要。王教师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼 儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动 计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配

45、班教师之间的配 合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教 师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时 还能够同他们一齐进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制 订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前 让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，之后经过幼儿自我 讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更 多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。李教师：主角游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子 创设良好的游戏条件，带给充足的、丰富的、可塑性强而富 有吸引力的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出此刻他们眼 前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印 入孩子的脑

46、海。教师参与到幼儿的游戏中，就能够丰富幼儿 游戏的资料和情节。如此简单的引导能够让孩子既自由又自 觉地遵守规则。王教师：让幼儿在游戏活动中逐步构成规则意识。就拿 主角游戏来说吧，教师能够以一种主角的身份参与在幼儿的 游戏中，透过教师与幼儿、主角与主角之间的互动对幼儿的 游戏规则进行指导。另外，能够让幼儿透过相互间的讨论来 解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个 参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮忙者。充分体现幼 儿的主动性。程教师：各项规则的制定要贴合幼儿的年龄特征。教师 要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常 规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，

47、 是忘记了是不懂还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的 自制力有时问题不必须都出此刻孩子身上，也许是某一项常 规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要贴合孩子 的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各 个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的构成也并非 难事。李教师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿， 自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我 们能够引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们明白 要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢构成一种 常规意识。石教师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则 的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解

48、纪 律，要让他们由理解而愉快地理解和遵守群众的规则。后记：本次教研活动中每位教师就自我遇到的问题或普 遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师 的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集 在了一齐。另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体 实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是 一次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断地成长与 成熟！幼儿园教研活动记录篇71、以园为本的教师培训体系一一系列培训主题:(1) 重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对 教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不 断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学

49、本事;(2) 重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自我 的学科带头人，(3) 要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、 进修提高供给必要的保障，(4) 发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青 年教师的培训、指导和帮忙，(5) 在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方 式，对上岗教师进行纲要、教材的岗前培训。2、以园为本的教育科研体系一一系列科研主题：(1) 幼儿园要有计划地定期开展丰富多彩的教学研究活 动，及时研究和解决教学实际问题，经过教学研究不断提高 教学质量；(2) 要充分发挥教研组和备课组的作用；(3) 大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学 的效益；(4)

50、要组织教师进取开展课题研究和教改实施，把现代 教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起 来，切实转变教师的教学方式；(5) 要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师 不断地创造新的教学和教研业绩;(6) 要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教 研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。3、以园为本的系列化主题学习，教学研究既要研“教” 更要研“学”(1) 要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式” 密切结合起来，改变过于强调“理解学习”现状；(2) 倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，构成“自主、 合作、探究”的习惯；(3) 幼儿园要构成有自我特色的学习指导的资料体系和

51、方法体系；(4) 建立常规化的制度，促使教师人人承担学习指导的 职责。幼儿园教研活动记录篇8地点：.主持人：.出席人：.活动资料：活动资料一、教室墙面环境布置的研讨主持人：教室墙面环境布置，要根据各班开展的教学许 凤秋：墙面的布置应当注意师幼互动，记录幼儿的参与过程为主，体现幼儿的参与痕迹。陆兰江：我们小班幼儿年龄小，班级的讲述墙应体现可 操作性和趣味性。陶丽华：每班的主题环境要围绕本班开展 的主线进行布置，要有渐进性，采用多种方式表现。潘红英：小班幼儿的评比栏，应当幼儿资料要求，可定 位于生活习惯、自立本事、动手操作等栏目。二、国庆节、中秋节的情感教育。何玉雕：我们能够供 给录像，让小朋友来

52、感受过中秋节的气氛。许凤秋：经过晨 间谈话让小朋友明白八月十五是中秋节，小朋友要吃月饼。 周垚：我们各班能够组织小朋友进行国庆庆祝活动，进行简 单的装饰或表演庆祝活动。效果1、教师们对班级环境布置都提出了值得借鉴的地方， 体现了教师们的理念有了很大的提高。2、各位教师已都在进取准备备课教案设计。幼儿园教研活动记录篇9观察对象：XX性别：男年龄：6周岁活动资料：生活活动观察目的培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。观察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声 对我说“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？ “能够啊！” 我十分高兴地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法， 子墨开始唱了

53、，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”;“他唱得不对”活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩 子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把 话说完就急于回答，结果答非所问。分析记录这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随 意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班 时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。采取措施1. 首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。2. 告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是 十分厌恶的。3. 团体讲读相关绘本大熊有一个小麻烦4. 组织一些团体游戏，培

54、养幼儿倾听习惯，如“传话筒” “听指令做动作”“和我说相反”等等。5. 班内安排一些师幼对答小游戏：如“小嘴巴一没声音”“XXX一请注意” “听我说一请您讲”等等。6. 教师自身找原因，要耐心听幼儿说话以身作则。幼儿园教研活动记录篇10地点：.主持人：.出席人：.活动资料：一、讨论制定小班组教研计划、各班班级计划主持人：本学期我们以本园的园务、教科研计划的重点 为指导，以努力创设省优质幼儿园为目标，应当着重哪些方 面？陆兰江：我们班级的主题、区域及班级环境布置应当重 点探讨，异常是幼儿的区域游戏。许凤秋：我觉得小班的常 规很重要，异常是小朋友的各环节的生活活动常规，要做到 有序、有规律十分重要。何玉雕：我们开学后多和家长沟通， 让家长也了解需要他们配合的事情，异常是小朋友的自理本 事方面。潘红英：陆教师所说的区域游戏，我们应当重点讨论怎 样的开展形式更适合小班的小朋友。周垚：我觉得我们小班 的保育也很重要，应当培养幼儿良好的吃饭、午睡、洗手等 习惯。效果：经过学习，教师们都能明确本学期的计划重点，为迎接 本学期各项工作好充分的准备。