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1、 课程安排121专业必修课，4学分总课时80每周6节，15个教学周课程性质 目标2学习目的：提高学前教育工作者对学前儿童身心健康重要性的认识，通过系统的学习，掌握促进学前儿童身心健康的理论知识和专业技能。课程目标掌握学前儿童身体发育与保育的基本要求正确理解各种因素对儿童生长发育和儿童发展的影响，评价学前儿童的生长发育状况把握托幼机构一日生活中保育工作在各个环节中的实施要求具备基本的护理操作技能为学习学前心理学、学前教育学打下基础课程重点 难点3 重点：识记与领会 难点：应用 分析案例，对案例问题采取相应措施目录1目录1第一章 学前儿童保育的相关概念 一、学前儿童保育的概念 保育一般是指成人对儿
2、童的保护和养育。学前儿童保育主要是指成人为0-6岁学前儿童的生存与发展提供必要的条件和良好的环境，给予他们精心的保护和养育，促进他们身心方面的正常发育和健康成长的一系列活动。二、学前儿童保育的范畴 现代保育涵盖了学前儿童的身体健康和心理健康两大方面。健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病和虚弱现象。-世界卫生组织身体稚嫩，发育迅速发育不成熟，机能不完善适应能力差，容易感染疾病肌肉力量薄弱，动作不灵活缺乏自我保护能力等 人的意识、情感、认知和行为方面的良好发展以及社会适应方面的积极状态，构成了心理健康的主要内容。学前儿童保育包括身体健康和心理健康两个方面，在具体的保育实践中，二
3、者是密切相关，不可分割的。身体健康是心理发展的物质基础，学前儿童身体的各个器官，系统发育正常，功能良好，有利于保证他们的情绪，行为，个性和社会适应能力的良好发展。反过来，学前儿童良好的心理状态也会对身体健康产生积极的促进作用。保育与教育的关系“幼儿园实行保育与教育相结合的原则。”-幼儿园工作规程辩证关系2首先，保育是教育的基础，保育工作是为托幼机构的教育、教学服务的。其次，保育本身具有教育的职能，是托幼机构教育工作的有机组成部分。目标、作用、内容三2学前儿童保育的目标促进学前儿童身体的生长发育和机能的协调发展培养儿童良好的心理状态、行为习惯和个性品质帮助学前儿童认识和适应自然环境和人类社会，身
4、心得到健康、全面和充分的发展。目标、内容、作用三2学前儿童保育的内容为学前儿童的生活提供良好的环境和必要的条件为学前儿童建立科学、合理的生活制度培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯做好学前儿童的卫生保健工作安全保障和安全教育教学和其他活动中的保育目标、作用、内容三2学前儿童保育的作用为学前儿童的生存与发展提供了必要的条件和有效的保障是对学前儿童饮食起居全方位的照顾，也是对他们独立生活能力的培养是学前儿童接触“社会”，进入集体生活的第一个主要场所。四、学前儿童保育的历史发展和观念更新 1、我国学前儿童保育的历史和现状 我国第一所幼儿园 -哪年、根据、地点、名称 1903奏定学堂章程 湖北武昌 湖北幼稚园 张雪门 宁波 星萌幼稚园陈鹤琴 南京 鼓楼幼稚园陶行知 南京 燕子矶幼稚园2、发达国家学前儿童保育思想的影响和借鉴美国：保育机构多元化政府主导和立法保障理性的教育目标和明确的培养方向 日本：举全国之力发展幼教事业极其重视幼儿教师的培养和提高保育宗旨和目标具体明确 3、学前儿童保育观念的更新和发展 现代保育观是与“纲要”和“指南”指导思想一致的，其核心思想是以儿童为本，是保障和促进学前儿童的身心全面、和谐地发展。现代保育观念首先应该是科学的应该是人性化的是动态的，发展的是综合的、全面的
学前儿童保育相关概念
