开展校企合作模式的探索和研究

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1、开展校企合作模式的探索和研究梁桦 朱强 唐立 黄强【摘要】 校企合作，是职业教育发展的必由之路，也是企业获取新的发展和参与社会竞争的必然选择。职业教育的实施开展，必须与社会经济发展的现状尤其是与区域经济的特点相适应，必须与用人单位对技能人才的现实需求相匹配。要实现这个目的，在培养学生的过程中，必须使教学与生产紧密结合，学校和行业、企业密切合作，大力开展校企合作。【关键词】 职业教育 校企合作 模式一、前言职业教育是一种职业定向教育，其目的就是为社会培养实用型的专业技能人才。职业教育的成功与否，唯一评判的标准就是看所培养的学生是否适应社会经济发展的需求，是否符合各用人单位对技术人才的实际需要。所

2、以职业教育的实施开展，必须与社会经济发展的现状尤其是与区域经济的特点相适应，必须与用人单位对技能人才的现实需求相匹配。要实现这个目的，在培养学生的过程中，必须使教学与生产紧密结合，学校和行业、企业密切合作，大力开展校企合作。校企合作教育模式是实现中等职业教育人才培养的有效途径，是职业教育发展的必由之路，也是企业自身发展和参与市场竞争的必然要求。二、校企合作模式的基本内涵与现实意义（一）基本内涵何谓“模式”？国际教育百科全书中有这样的定性叙述：“模式是一种重要的科学操作与科学思维方法。它是为解决特定的问题，在一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特性。模式是客观事物的相似模拟，是真

3、实世界的抽象描写，是思想观念的形象显示。据此，我们可以认为“模式”是一种科学操作和科学思维的方法，是一座沟通实践与理论的桥梁。校企合作模式，作为职业教育中一种先进的模式，是基于市场和社会需求为目标导向的职业学校和企业双方共同培养人才的一种方式，实际上指的是职业教育为满足企业人才质量需要而采取的一种办学样式，是在社会教育和培养合格劳动者的目标下，开展的职业学校与社会用人单位之间合作的标准样式，其基本要义是强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。通过这些样式，将学生的理论学习与实践操作或训练紧密结合起来，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，为

4、社会输送高素质的应用性人才。校企合作模式的本质在于把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起，实现良性互动，形成“双赢”局面，其核心是产教结合、工学交替、双向参与、互联互动，最终实现增强学校的办学效益，提升企业的人才竞争优势。（二）现实意义1、 校企合作模式实现了职业教育本质回归校企合作模式倡导的“产教结合、工学交替”是职业教育职业性本质的必然要求，也是教育与生产相结合原则在职业教育中的具体体现，所以是一种本质的回归。传统学徒制通过“师傅带徒弟”的形式，在工作的过程中边做边传授经验。一方面，在潜移默化中培养学徒的职业技能和情感，另一方面，“一对一”或“一对几”的模式，能根据学徒的个体差异因材施教

5、，可视为工学结合的雏形。随着工业化大生产的到来，生产方式发生了根本转变，传统的学徒制在促进人的全面发展、教育培训效率以及教育的规范性上难以适应，学校职业教育模式开始逐渐兴起并慢慢占据主导地位。作为区别于其他教育类型的职业教育，在教学过程与所培养的人才类型上具有实践性。因此，以职业性和实践性为本质特征的职业教育，与产业界有着天然紧密的联系，职业学校与企业相辅相成、共同发展是职业教育特有的规律。基于教育与产业共同发展的校企合作模式实现了职业教育的本质回归。2、 校企合作模式体现了“以就业为导向”的办学方针 “以就业为导向”要求职业教育必须更新人才培养观念，把就业放在最重要的位置，切实从专业学科本位

6、向职业岗位和就业本位转变，实现教育与就业的衔接，而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。首先，校企合作模式可使职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。在人才市场上，诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的，但通过校企合作、产教结合，使学生在校求学期间能有机会到企业进行半年到一年时间的顶岗实习，按照企业实际的生产和服务要求参加实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验以及工作态度。其次，校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践

7、，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，真正做到学以致用，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。再次，校企合作模式能够及时帮助学生了解社会，掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。职业学校通过校企合作实行工学结合，极大地增加了学生接触用人单位的机会，使他们在实际生产和实践过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，学校也把握了行

8、业的发展趋势，掌握了企业的用人需求，对学生进行了有针对性的培养，大大改善了毕业生的就业状况。3、校企合作模式重建了职业教育的人才培养模式通过校企合作这一模式，教育界和产业界联合培养人才，将彻底改变以课堂教学为中心的传统人才培养模式，重建以技能为本位的人才培养新模式。多年来形成的以课堂教学为中心的人才培养模式，注重理论知识的传授，注重知识的系统性和完整性，忽视了职业岗位能力的培养，学生在就业后一般需要一段较长时间的适应期和再学习期。这种以学科知识体系为主线、以课堂教学为主要形式的人才培养模式，直接导致了理论与实践的严重脱节，“学无以致用”的现象造成了资源的极大浪费，越来越不能适应现代经济社会对于

9、人才的要求。因此，从职业教育的根本目的出发，注重学生职业能力和素质的培养，就必须构建新的人才培养模式。校企合作模式，使职业教育冲破了校园的围墙，从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变，构建了以能力为本位的工学结合的人才培养模式。这种人才培养模式，专业依据市场需求而设置，培养目标根据相应职业岗位能力要求而确立，注重与社会特别是行业、企业对人才的技能要求相结合，课程的制定及教学的评价吸收行业、企业专家的参与和指导，并根据劳动力市场变化不断作调整。它的核心是从职业岗位的需要出发, 在专业设置上以职业需求为导向，在培养目标上以职业能力为本位，在课程设计上以职业活动为核心，在教学内容上除提高学生

10、运用知识和技术解决问题的能力外，还注重学生职业素质的培养，在培养方式上淡化理论课、实训课的界限，强化实践教学环节和现场教学，为学生提供获得真实工作体验的机会，使学生毕业后能立刻顺利走上工作岗位。校企合作模式沟通了理论与实践，实现了人才培养从传统的偏重学生知识传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成的转变，重构了能力本位的人才培养模式，从而切实提高了职业教育人才培养的质量，使学生能真正做到“学以致用”。三、我校开展校企合作模式的分析研究（一）以前的学生培养模式以前与绝大多数中职校一样，我校也是以课堂教学为中心、以理论知识体系传授为主的教学模式。四年的时间，学生绝大多数时候都是在教室里度过。理论知

11、识学得挺深，但一进单位却发现高不成低不就。当社会经济不断发展，中专生的就业岗位越来越趋近于一线的技术工人时，培养方针与社会现实需求的矛盾就日显凸出。就像上文所述，学生就业后都要经过一段较长时间的适应期和再学习期，对学校对单位对个人都意味着资源的浪费。所以传统教学模式向校企合作模式的更替是必然趋势。（二）近年来培养模式的变迁近年来，学校领导密切分析了社会经济发展的现状，充分认识了学校培养方针与社会需求的尖锐矛盾，审时度势，对学校的教学体制做了深层次的改革，坚持“德育为本会做人、技能为先会做事”的培养理念，投入巨资改建设施一流、设备精良的现代化技能实训中心，合理安排理论教学时间，不断加大技能实训的

12、教学比重，了解企业的实际需求，及时调整学校的专业及课程设置。与此同时，在全市范围内率先实行“学制三年、最后一年进单位顶岗实习”的培养模式。经过几年的励新图治，学校已经逐渐摆脱传统的课堂教学模式的框架，新的校企合作教学模式正在逐步形成并慢慢成型。（三）目前正在开展的校企合作的几种形式1、 建立校外实习基地 目前与我校有合作关系的单位数超过700家，其中合作多年、关系紧密的企业有近百家。我们在社会知名度高、企业效益好的部分优质企业，建立我校稳固的校外实习基地。这些企业除了每年吸收一定数量的学生进行最后学年的顶岗实习之外，还可以让学生在校期间就进单位进行短期的实习实训，实现“产教结合，工学交替”。

13、2、一年制的校外顶岗实习 这是我校目前开展最广泛的校企合作的形式。每年我们都会和近300家单位建立合作关系，输送学生进单位开展为期一年的校外顶岗实习。单位性质涉及政府机关、公用事业、国有、外资、合资、民营等，企业当中又包括加工制造类和现代服务类等。2007年我们为07届1650名学生提供了约3600个工作岗位，岗位数与学生数之比为2.18:1,2008年达到2.5:1。通过一年的顶岗实习，使学生快速实现由学生向企业员工的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，把理论知识和实践能力融为一体，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，同时也

14、培养了爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强了对岗位、职业的感情，学以致用真正得以实现。3、建立企业冠名班尽管学校在专业设置及课程安排上充分考虑了市场需求，尽量贴近社会实际，但毕竟通用性有余，针对性不强，学生进企业后必然还需要一段适应期。如果学生在校期间就对其进行有针对性的岗前培训，诸如岗位所需的基础知识基本技能、企业的规章制度、安全常识等，学生进企业后的适应期必将大大缩短。企业提前来校挑选学生组建企业冠名班是极为有效的方式。组建企业冠名班方式对企业、对学校、对学生个人都有显而易见的好处。对企业来讲，既可以优先挑选学生，保证今后员工质量，又可以缩短学生进企业后的培训期，等于节省了公司成本，同时无形中为

15、企业做了宣传，扩大了企业的知名度；对学校来讲，可以增强企业对学校的认可，提供稳定有效的实习和就业岗位，同时也有利于激发学生的学习动力，有助于学校管理；对于学生来讲，还没出校门已经被优质单位预订，心里比较踏实，可以将更多的精力投入到学习中去，有助于基础知识和基本技能的提升。目前我校与企业建立冠名班的形式主要有一年制、两年制和三年制三种。一年制冠名班是在学生即将进入实习期之前即每年的三四月份开始组建，利用较短的时间进行培训，在学生完成校内学习后就进单位实习，如“通用汽车班”、“汇众汽车班”、“大众变速器班”、“采矣孚班”等。今年我们已在我校2009届学生组建一年制企业冠名班，涉及学生350多名。两

16、年制冠名班是在学生进校第二年时开始组建。比如针对我校2010届学生目前我们已经初步组建了“ABB电器班”、“新迎园集团班”，正在筹建的有“美蓓亚班”、“美卓班”、“安靠班”等。三年制冠名班是在学生一进校门就开始组建，目前已有和上海市天灵开关厂合作的“天灵电器班”。从实际运行情况看，在企业对未来的用工状况有一个清晰合理的规划的情况下，组建企业冠名班是极受企业欢迎的形式，也将学校与企业的距离进一步拉近。4、参与政府部门开展的校企合作项目2006年上海市教委和市劳动与社会保障局在全市职业学校里推行“校企合作”项目，旨在提升职业学校学生的技能水平。我校也积极响应，当年就联系了二十家知名企业共同参与了这

17、个项目，涉及的学生达到430名，取得了良好的效果。5、企业设立奖学金不少企业为了扩大在学生中的影响力，并由此吸引更多优秀的学生，纷纷来我校设立企业奖学金。比如上海帝西恩精密工具有限公司，2008年上半年出资举办了“TCM”杯机械制图比赛；美卓造纸机械技术（上海）有限公司今年设立的“美卓奖学金”，为期三年，奖学金额度达到十二万元；弗兰克希管件系统（上海）有限公司设立的“弗兰克希奖学金”，为期五年，奖学金额度三万元。6、与企业的教学联动为了使学校在校内的教学过程尽量贴近企业，符合企业的实际需求，学校投入大量的人力物力，积极采取“走出去、请进来”的方式，与企业关联互动。学校每年定期安排校领导、专业教

18、学部主任及相关专业教师走访用人单位，了解学生实习情况，获取企业对学校培养方向的评价及要求，将获得的信息及时反馈给学校教学部门，及时对教学方向和教学内容做调整。每年暑假，安排专业课教师下厂实习，亲身体验企业的生产现场，获取直接的技能知识，对今后有针对性的开展教学带来极大的帮助。学校在建设现代化实训中心时，充分吸取了现代化企业的规范标准，学生在车间里实训时，其实已经和在企业里实践没多大差别。每年上半年，我们邀请企业来校举办“校园招聘会”，下半年邀请企业代表来校参加“校企合作年会”，近距离倾听企业的心声。我们也积极邀请企业专家来校为师生开设各类专题讲座，进一步吸收企业的先进经验。同时我们还充分利用学

19、校雄厚的师资和精良的设施设备，为很多企业开展员工的技能培训。通过多种形式来联络与企业的感情，不断增强与企业的合作。与企业的紧密合作，互联互动，最受益的无疑是我们的学生。7、产教合作学校现代化的实训中心，除了给学生提供了充足的技能实训机会外，也经常为企业进行来料加工，让师生在校园里就得到“真枪实弹”的操练机会，进一步拉近了学校与企业的距离。学校与企业联手，将汽修厂与学校的汽修实训中心合二为一，既是面向社会的汽车修理工厂，又是学生的实训中心，让学生有了更多实践练兵的机会。南京摩森精密机械有限公司则干脆把生产车间搬到了我校的数控实训中心，学生一进实训中心，就直接感受到企业的生产现场。8、积极参与职教

20、集团2008年，根据新的经济发展形势，嘉定区政府牵头区内各职业院校和当地知名企业，组建成立了嘉定区职业教育集团，我校是首批理事成员单位。职教集团的成立，为校企合作进一步深入广泛地开展搭建了崭新的平台，也为我校带来了新的发展契机。（四）校企合作带来的变化校企合作形式的不断拓展，更新了学校的办学理念，使得我校在社会上的声誉不断提高，我校培养的学生也成为有人单位的“抢手货”。通过学校市场部对企业的回访中，得到的企业评价也是肯定的。我校大多数学生能很好的适应企业岗位的需求，企业对我校学生的总体满意度较高。近年来，我校毕业生的就业率一直达到或接近100。出口顺，进口自然也畅通，每年我校的招生数稳居全市的前几位。即便开学以后，仍有学生及家长络绎不绝的慕名而来寻求入学或转学，也不断有外省市的同类学校前来接洽希望能合作办学。这一切，完全有赖于学校综合实力的提升，也与校企合作模式的深入开展密不可分。校企合作，是职业教育发展的必由之路，也是企业获取新的发展和参与社会竞争的必然选择。对校企合作模式的探索和研究，本身是一个社会大课题。本课题组成员尽管多年来直接参与这项工作，也花了大量的时间进行探索和调研，但限于才疏学浅，对本课题的探究也仅仅是以本校的发展历程作为模板，难免以偏概全，有失偏颇。在此抛砖引玉，诚恳希望得到更多专家的指点。- 7 - 7 -