高考前39天家长会

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1、尊敬的各位家长尊敬的各位家长尊敬的各位家长尊敬的各位家长尊敬的各位家长尊敬的各位家长:高三高三高三高三高三高三(13 )(13 )(13 )班班班班班班我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，为为为为为为 保驾护航，保驾护航，保驾护航，保驾护航，保驾护航，保驾护航，为为为为为为 冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，家长

2、积极配合，家长积极配合，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，学生努力进步！学生努力进步！学生努力进步！学生努力进步！学生努力进步！学生努力进步！我们的我们的我们的我们的我们的我们的愿望愿望愿望愿望愿望愿望离高考离高考离高考393939天，天，天，就像百米冲刺的最后几步，就像百米冲刺的最后几步，就像百米冲刺的最后几步，成長只有一次成長只有一次成長只有一次,让我们在孩子左右让我们在孩子左右让我们在孩子左右陪孩子成長陪孩子成長陪孩子成長,让我们携起手让我们携起手让我们携起手来共同托起明天来共同托起明天来共同托起明天的太阳！的太阳！的太阳！也希望您抽时间

3、多听听他也希望您抽时间多听听他也希望您抽时间多听听他也希望您抽时间多听听他也希望您抽时间多听听他也希望您抽时间多听听他(她她她她她她)的的的的的的心声，多与他心声，多与他心声，多与他心声，多与他心声，多与他心声，多与他(她她她她她她)分享苦与乐！分享苦与乐！分享苦与乐！分享苦与乐！分享苦与乐！分享苦与乐！一、近三年文科高考录取分数线一、近三年文科高考录取分数线年份年份一本一本二本二本三本三本一专一专二专二专 体育本科体育本科艺术本科艺术本科20132013年年52052045545540540539539524024034534533033020142014年年565565500500 450

4、45043043024524538038037037020152015年年540540470470420420300300365365365365二、二模考试分析二、二模考试分析二、二模考试分析二、二模考试分析二、二模考试分析二、二模考试分析1 1 1、本次考试的基本情况、本次考试的基本情况、本次考试的基本情况 全省统一命题，难度稍大；全省统一命题，难度稍大；全省统一命题，难度稍大；严格按照高考要求组织考试，成绩真实；严格按照高考要求组织考试，成绩真实；严格按照高考要求组织考试，成绩真实；全市交叉监考，组织统一阅卷；全市交叉监考，组织统一阅卷；全市交叉监考，组织统一阅卷；参考全州分数线（本次省

5、二模我校成绩在全参考全州分数线（本次省二模我校成绩在全参考全州分数线（本次省二模我校成绩在全州比往年稍好）。州比往年稍好）。州比往年稍好）。2 2 2、我班情况、我班情况、我班情况 二模二模二模二模二模二模考试考试考试考试考试考试分析分析分析分析分析分析 较省一模成绩稳中有升较省一模成绩稳中有升较省一模成绩稳中有升较省一模成绩稳中有升较省一模成绩稳中有升较省一模成绩稳中有升(班级总平均班级总平均班级总平均班级总平均班级总平均班级总平均分分分分分分454.10454.10454.10454.10454.10454.10）；）；）；）；）；）；完成预定目标完成预定目标完成预定目标完成预定目标完成预

6、定目标完成预定目标:一本目标一本目标一本目标一本目标一本目标一本目标5 5 5 5 5 5人人人人人人(510(510(510(510(510(510分以分以分以分以分以分以上上上上上上8 8 8 8 8 8人）；人）；人）；人）；人）；人）；综合科进步很大，提升空间仍很大；综合科进步很大，提升空间仍很大；综合科进步很大，提升空间仍很大；综合科进步很大，提升空间仍很大；综合科进步很大，提升空间仍很大；综合科进步很大，提升空间仍很大；本班成绩在高三本班成绩在高三本班成绩在高三本班成绩在高三本班成绩在高三本班成绩在高三(2)(2)(2)(2)(2)(2)组处于领先地位组处于领先地位组处于领先地位组

7、处于领先地位组处于领先地位组处于领先地位（组内总平均分第一）；（组内总平均分第一）；（组内总平均分第一）；（组内总平均分第一）；（组内总平均分第一）；（组内总平均分第一）；3 3 3 3 3 3、部分学生成绩分析、部分学生成绩分析、部分学生成绩分析、部分学生成绩分析、部分学生成绩分析、部分学生成绩分析（1 1 1 1 1 1）、）、）、）、）、）、下列同学总分高于下列同学总分高于下列同学总分高于下列同学总分高于下列同学总分高于下列同学总分高于510510510510510510分分分分分分姓名姓名总分总分姓名姓名总分总分刘智伟刘智伟588588董雪敏董雪敏563563何菲何菲548548杨子木

8、杨子木535535马钰洁马钰洁527527王婕王婕520520马瑞马瑞518518杨慧敏杨慧敏511511 二模考试分析二模考试分析二模考试分析二模考试分析二模考试分析二模考试分析 (2)(2)(2)(2)(2)(2)、下列同学、下列同学、下列同学、下列同学、下列同学、下列同学具有较强的竞争实力具有较强的竞争实力具有较强的竞争实力具有较强的竞争实力具有较强的竞争实力具有较强的竞争实力 （总分（总分（总分（总分（总分（总分490490490490490490510510510510510510）二模考试分析二模考试分析二模考试分析二模考试分析二模考试分析二模考试分析 饶子钰饶子钰刘刘玥玥陈春梅陈

9、春梅代银女代银女董奕杉董奕杉杨雨瑞杨雨瑞甘雅妮甘雅妮胡昌廷胡昌廷金爱婷金爱婷朱航葶朱航葶(2)(2)(2)(2)(2)(2)、下列同学、下列同学、下列同学、下列同学、下列同学、下列同学具有较强的竞争实力（总分具有较强的竞争实力（总分具有较强的竞争实力（总分具有较强的竞争实力（总分具有较强的竞争实力（总分具有较强的竞争实力（总分490490490490490490510510510510510510饶子钰饶子钰刘刘玥玥陈春梅陈春梅代银女代银女董奕杉董奕杉杨雨瑞杨雨瑞甘雅妮甘雅妮胡昌廷胡昌廷金爱婷金爱婷朱航葶朱航葶李悦李悦李青耘李青耘(3)(3)(3)、下列同学、下列同学、下列同学具有较大的发展空

10、间具有较大的发展空间具有较大的发展空间王远美王远美罗亚萍罗亚萍杨国艳杨国艳李尚谦李尚谦李育伟李育伟彭艳彭艳徐虹徐虹董再贵董再贵夏苑鑫夏苑鑫杨成兰杨成兰刘娜刘娜唐华郦唐华郦杨翠红杨翠红文晓琪文晓琪杨森杨森何自保何自保202020 为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春 高考高考高考高考高考高考“六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一分靠运气分靠运气分靠运气分靠运气分靠运气分靠运气”。“二模二模二模二模二模二模”成绩下来后，可真是

11、几家欢成绩下来后，可真是几家欢成绩下来后，可真是几家欢成绩下来后，可真是几家欢成绩下来后，可真是几家欢成绩下来后，可真是几家欢喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；喜几家愁；有的孩子考得比原来好多了；有的孩子考得与原来差不多；有的孩子成有的孩子考得与原来差不多；有的孩子成有的孩子考得与原来差不多；有的孩子成有的孩子考得与原来差不多；有的孩子成有的孩子考得与原来差不多；有的孩子成有的孩子考得与原来差不多；有的孩子成绩却大幅下降，绩却大幅下降，绩却大幅下降，

12、绩却大幅下降，绩却大幅下降，绩却大幅下降，作为家长，在最后作为家长，在最后作为家长，在最后作为家长，在最后作为家长，在最后作为家长，在最后303030几天，几天，几天，几天，几天，几天，怎么看待怎么看待怎么看待怎么看待怎么看待怎么看待”二模二模二模二模二模二模 成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？下面我从三个角下面我从三个角下面我从三个角下面我从三个角下面我从三个角下面我从三个角度做简要分析度做简要分析度做简要分析度做简要分析度做简要分析度做简要分析:“二模二模二模二模二模二模”考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家

13、长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给考好了，这时，作为家长首先要感到高兴，并给孩子一定的孩子一定的孩子一定的孩子一定的孩子一定的孩子一定的鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬！这是激励他们继续前进的动！这是激励他们继续前进的动！这是激励他们继续前进的动！这是激励他们继续前进的动！这是激励他们继续前进的动！这是激励他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子说：力。比如，您可以这样对您的孩子说：力。比如，您可以这样对您的孩子说：力。比如，您可以这样对您的孩子说：力。

14、比如，您可以这样对您的孩子说：力。比如，您可以这样对您的孩子说：XXXXXX，你这次二模考得，你这次二模考得，你这次二模考得，你这次二模考得，你这次二模考得，你这次二模考得不错呀，比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白不错呀，比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白不错呀，比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白不错呀，比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白不错呀，比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白不错呀，比原来进步多了，看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！费呀，而且很有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！费呀，而且很

15、有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！费呀，而且很有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！费呀，而且很有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！费呀，而且很有效率；看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基祝贺你！不过，我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基祝贺你！不过，我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基祝贺你！不过，我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基祝贺你！不过，我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基祝贺你！不过，我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续础上再加一把劲，说不定，你能考上个更好的

16、大学呀！继续础上再加一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续础上再加一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续础上再加一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续础上再加一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前进吧，孩子！前进吧，孩子！前进吧，孩子！前进吧，孩子！前进吧，孩子！前进吧，孩子！”这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难度，并以疑问的

17、态度审视孩子；如有的家长会说疑问的态度审视孩子；如有的家长会说疑问的态度审视孩子；如有的家长会说疑问的态度审视孩子；如有的家长会说疑问的态度审视孩子；如有的家长会说疑问的态度审视孩子；如有的家长会说 你这次居然考得这么你这次居然考得这么你这次居然考得这么你这次居然考得这么你这次居然考得这么你这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就好？是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就好？是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就好？是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就好？是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就好？是不是考试太容易了？快好好学习吧，下次高考就没这

18、么容易了！没这么容易了！没这么容易了！没这么容易了！没这么容易了！没这么容易了！-这样的态度并不能激励孩子前进，只能是这样的态度并不能激励孩子前进，只能是这样的态度并不能激励孩子前进，只能是这样的态度并不能激励孩子前进，只能是这样的态度并不能激励孩子前进，只能是这样的态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！适得其反，打击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！适得其反，打击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！适得其反，打击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！适得其反，打击了孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！适得其反，打击了孩子对自己的信心，可能会前

19、功尽弃的！1、考好了，怎么办？、考好了，怎么办？如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子 二模二模二模二模二模二模 的成绩与以前几次大考的成绩的成绩与以前几次大考的成绩的成绩与以前几次大考的成绩的成绩与以前几次大考的成绩的成绩与以前几次大考的成绩的成绩与以前几次大考的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原来的水平线相比，没有太大的变化，还是保持在原来的水平线相比，没有太大的变化，还是保持在原来的水平线相比，没有太大的变化，还是保持在原来的水平线相比，没有太大的变化，还是保持在原来的水平线相比，没有太大的变化，还是保持在原来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：怎么回事呀？看上，您会怎么

20、想呢？您也许会想：怎么回事呀？看上，您会怎么想呢？您也许会想：怎么回事呀？看上，您会怎么想呢？您也许会想：怎么回事呀？看上，您会怎么想呢？您也许会想：怎么回事呀？看上，您会怎么想呢？您也许会想：怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多学了一个月，怎么也起来学习努力多了，而且还多学了一个月，怎么也起来学习努力多了，而且还多学了一个月，怎么也起来学习努力多了，而且还多学了一个月，怎么也起来学习努力多了，而且还多学了一个月，怎么也起来学习努力多了，而且还多学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高考也就这个水平了！这可没有看到进步呢？看来高考也就这个水平了！这可没有看到进步呢？看来高考也就这个水平了！

21、这可没有看到进步呢？看来高考也就这个水平了！这可没有看到进步呢？看来高考也就这个水平了！这可没有看到进步呢？看来高考也就这个水平了！这可怎么好呢？怎么好呢？怎么好呢？怎么好呢？怎么好呢？怎么好呢？其实，在其实，在其实，在其实，在其实，在其实，在 二模二模二模二模二模二模 考试时保持原来水平的人还是考试时保持原来水平的人还是考试时保持原来水平的人还是考试时保持原来水平的人还是考试时保持原来水平的人还是考试时保持原来水平的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与大多数呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与大多数呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与大多数呀，因为原本从几次模拟考试的时间安

22、排与大多数呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与大多数呀，因为原本从几次模拟考试的时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来说，几次大考的试卷的难度与效度的设计的角度来说，几次大考的试卷的难度与效度的设计的角度来说，几次大考的试卷的难度与效度的设计的角度来说，几次大考的试卷的难度与效度的设计的角度来说，几次大考的试卷的难度与效度的设计的角度来说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难度与效度，才能更真试卷应该是保持基本一致的难度与效度，才能更真试卷应该是保持基本一致的难度与效度，才能更真试卷应该是保持基本一致的难度与效度，才能更真试卷应该是保持基本一致的难度与效度，才能更真试卷应该是保持基本一致的

23、难度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水平，所以，成绩与以往相实地测评出学生的实际水平，所以，成绩与以往相实地测评出学生的实际水平，所以，成绩与以往相实地测评出学生的实际水平，所以，成绩与以往相实地测评出学生的实际水平，所以，成绩与以往相实地测评出学生的实际水平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很正常的一种现象。似，进步不大，是很正常的一种现象。似，进步不大，是很正常的一种现象。似，进步不大，是很正常的一种现象。似，进步不大，是很正常的一种现象。似，进步不大，是很正常的一种现象。2 2 2、没有进步，怎么办？、没有进步，怎么办？、没有进步，怎么办？、没有进步，怎么办？、没有进步，怎么办？、

24、没有进步，怎么办？对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成对此，作为家长，您首先要换个角度来看待成绩：没有进步没有退步！在高三竞争如此激烈的绩：没有进步没有退步！在高三竞争如此激烈的绩：没有进步没有退步！在高三竞争如此激烈的绩：没有进步没有退步！在高三竞争如此激烈的绩：没有进步没有退步！在高三竞争如此激烈的绩：没有进步没有退步！在高三竞争如此激烈的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如果您的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如果您的时

25、候，人人都在前进，水涨船高，所以，如果您的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如果您的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如果您的时候，人人都在前进，水涨船高，所以，如果您的孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步孩子还能保持原来的水平，那么说明他已经在进步了；所以，您可以感到有所安慰，而且从这个角度了；所以，您可以感到有所安慰，而且从这个角度了；所以，您可以感到有所安慰，而且从这个角度了；所以，您可以感到有所安慰，

26、而且从这个角度了；所以，您可以感到有所安慰，而且从这个角度了；所以，您可以感到有所安慰，而且从这个角度来看，您会感到对高考更充满了信心，而且对孩子来看，您会感到对高考更充满了信心，而且对孩子来看，您会感到对高考更充满了信心，而且对孩子来看，您会感到对高考更充满了信心，而且对孩子来看，您会感到对高考更充满了信心，而且对孩子来看，您会感到对高考更充满了信心，而且对孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子的水平也有了比较好的把握。试想，如果您的孩子的水平也有了比

27、较好的把握。试想，如果您的孩子在几次考试中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？在几次考试中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？在几次考试中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？在几次考试中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？在几次考试中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？在几次考试中成绩起伏太大，您不是会更担心吗？除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其除此以外，对于这些保持原来水平的孩子，其实家长可以帮助他们总结两次模拟所共同失误之处，实家长可以帮助他们总

28、结两次模拟所共同失误之处，实家长可以帮助他们总结两次模拟所共同失误之处，实家长可以帮助他们总结两次模拟所共同失误之处，实家长可以帮助他们总结两次模拟所共同失误之处，实家长可以帮助他们总结两次模拟所共同失误之处，因为像这样的孩子，通常会是因为在某个知识点上因为像这样的孩子，通常会是因为在某个知识点上因为像这样的孩子，通常会是因为在某个知识点上因为像这样的孩子，通常会是因为在某个知识点上因为像这样的孩子，通常会是因为在某个知识点上因为像这样的孩子，通常会是因为在某个知识点上有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，

29、所以，有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘徊，所以，您可以和孩子一块来分析几次大考的试卷，找出薄您可以和孩子一块来分析几次大考的试卷，找出薄您可以和孩子一块来分析几次大考的试卷，找出薄您可以和孩子一块来分析几次大考的试卷，找出薄您可以和孩子一块来分析几次大考的试卷，找出薄您可以和孩子一块来分析几次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就会迎刃而解了。弱环节，问题就会迎刃而解了。弱环节，问题就会迎刃而解了。弱环节，问题就会迎刃而解了。弱环节，问题就会迎刃而解了。弱环节，问题就会迎刃而解了。如果您的孩子在这次如果您的孩子

30、在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次 二模二模二模二模二模二模 中失利了，比以前退步多了，那您一中失利了，比以前退步多了，那您一中失利了，比以前退步多了，那您一中失利了，比以前退步多了，那您一中失利了，比以前退步多了，那您一中失利了，比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的模拟考了。定会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的模拟考了。定会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的模拟考了。定会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的模拟考了。定会为此感到焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的模拟考了。定会为此感到

31、焦虑万分，毕竟这是高考前的一次大型的模拟考了。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。二模二模二模二模二模二模 考砸了，意味着什么呢？这是很考砸了，意味着什么呢？这是很考砸了，意味着什么呢？这是很考砸了，意味着什么呢？这是很考砸了，意味着什么呢？这是很考砸了，意味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。多家长想弄清楚的问题。多家长想弄清楚的问题。多家长想弄清楚的问题。多家长想弄清楚的问题。多家长想弄清楚的问题。事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可

32、能认为它事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它事物总是有正反两面的，同样的半杯水，一个人可能认为它是是是是是是“只有只有只有只有只有只有”半杯；另一个人可能认为它是半杯；另一个人可能认为它是半杯；另一个人可能认为它是半杯；另一个人可能认为它是半杯；另一个人可能认为它是半杯；另一个人可能认为它是“还有还有还有还有还有还有”半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么“只有只有只有只有只有只有”和和和和和和“还有还有还有还有还有还有”最大的区别是什么呢？给人以不同的

33、力量，最大的区别是什么呢？给人以不同的力量，最大的区别是什么呢？给人以不同的力量，最大的区别是什么呢？给人以不同的力量，最大的区别是什么呢？给人以不同的力量，最大的区别是什么呢？给人以不同的力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个可能渴死在沙漠，另一个激发不同的动力，结果完全不同！一个可能渴死在沙漠，另一个激发不同的动力，结果完全不同！一个可能渴死在沙漠，另一个激发不同的动力，结果完全不同！一个可能渴死在沙漠，另一个激发不同的动力，结果完全不同！一个可能渴死在沙漠，另一个激发不同的动力，结果完全不同！一个可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对待可能靠此半杯水而走出沙漠！所

34、以，同样对待可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对待可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对待可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对待可能靠此半杯水而走出沙漠！所以，同样对待“二模二模二模二模二模二模”考砸了的考砸了的考砸了的考砸了的考砸了的考砸了的事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告诉自己事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告诉自己事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告诉自己事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告诉自己事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告诉自己事实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，告诉自己“孩孩孩孩孩孩子这次考砸还真是件好事子这

35、次考砸还真是件好事子这次考砸还真是件好事子这次考砸还真是件好事子这次考砸还真是件好事子这次考砸还真是件好事-它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，点在哪？它可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，点在哪？它

36、可以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学习了，会更加努力，对高考有利！会更加努力，对高考有利！会更加努力，对高考有利！会更加努力，对高考有利！会更加努力，对高考有利！会更加努力，对高考有利！”一旦，您从这个角度去想，那么您一旦，您从这个角度去想，那么您一旦，您从这个角度去想，那么您一旦，您从这个角度去想，那么您一旦，您从这个角度去想，那么您一旦，您从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没什么，同样也是件好事会觉得原来考砸了没什么，同样也是件好事会觉得原来考砸了没什么，同样也是件好事会觉得原来考砸了没什么，同样也是件好事会觉得原来考砸了没什么，同样也是件好事会觉得原来考砸了没什么，同样也是件好

37、事 。3 3 3、考砸了，怎么办？、考砸了，怎么办？、考砸了，怎么办？、考砸了，怎么办？、考砸了，怎么办？、考砸了，怎么办？同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两同时，除了从积极的角度去想外，您可以做以下两件事：件事：件事：件事：件事：件事：1.1.1.对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：“孩子，恭喜你！你知道吗？这次孩子，恭喜你！你知道吗？这次孩子，恭喜你！你知道吗

38、？这次孩子，恭喜你！你知道吗？这次孩子，恭喜你！你知道吗？这次孩子，恭喜你！你知道吗？这次成绩正是预示着下次高考，高考时你将会发挥出你的最成绩正是预示着下次高考，高考时你将会发挥出你的最成绩正是预示着下次高考，高考时你将会发挥出你的最成绩正是预示着下次高考，高考时你将会发挥出你的最成绩正是预示着下次高考，高考时你将会发挥出你的最成绩正是预示着下次高考，高考时你将会发挥出你的最好水平！知道为什么吗？好水平！知道为什么吗？好水平！知道为什么吗？好水平！知道为什么吗？好水平！知道为什么吗？好水平！知道为什么吗？学习成绩是呈曲线变化的，到学习成绩是呈曲线变化的，到学习成绩是呈曲线变化的，到学习成绩是呈

39、曲线变化的，到学习成绩是呈曲线变化的，到学习成绩是呈曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你现在是处在低谷期，也了低谷才有向上攀升的余地，你现在是处在低谷期，也了低谷才有向上攀升的余地，你现在是处在低谷期，也了低谷才有向上攀升的余地，你现在是处在低谷期，也了低谷才有向上攀升的余地，你现在是处在低谷期，也了低谷才有向上攀升的余地，你现在是处在低谷期，也就是说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到就是说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到就是说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到就是说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到就是说，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到就是说

40、，以后你每天的学习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，你将达到坡顶！了最后高考的时候，你将达到坡顶！了最后高考的时候，你将达到坡顶！了最后高考的时候，你将达到坡顶！了最后高考的时候，你将达到坡顶！了最后高考的时候，你将达到坡顶！2.2.2.帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌心急，力图帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌心急，力图帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌心急，力图帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌心急，力图帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌心急，力图帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌心急，力图“一口吃出个胖子一口吃出个胖子一口吃出个胖子一口吃出个胖子一口吃出个胖子一口吃出个胖子”，

41、计划重在循序渐进，让孩子体会，计划重在循序渐进，让孩子体会，计划重在循序渐进，让孩子体会，计划重在循序渐进，让孩子体会，计划重在循序渐进，让孩子体会，计划重在循序渐进，让孩子体会以后每天的变化都是进步！以后每天的变化都是进步！以后每天的变化都是进步！以后每天的变化都是进步！以后每天的变化都是进步！以后每天的变化都是进步！总之，在总之，在总之，在总之，在总之，在总之，在 二模二模二模二模二模二模 后，家长们要学会积极看待成绩的变后，家长们要学会积极看待成绩的变后，家长们要学会积极看待成绩的变后，家长们要学会积极看待成绩的变后，家长们要学会积极看待成绩的变后，家长们要学会积极看待成绩的变化，一定要

42、记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓化，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓化，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓化，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓化，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓化，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，鼓励并给予孩子信心是最重要的！励并给予孩子信心是最重要的！励并给予孩子信心是最重要的！励并给予孩子信心是最重要的！励并给予孩子信心是最重要的！励并给予孩子信心是最重要的！要正确地对待孩子的高考，不要瞎指挥；要正确地对待孩子的高考，不要瞎指挥；要正确地对待孩子的高考，不要瞎指挥；要正确地对待孩子的高考，不要瞎指挥；要正确地对

43、待孩子的高考，不要瞎指挥；要正确地对待孩子的高考，不要瞎指挥；许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴许多家长认为，高考是大事，因此整天急得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下手，一会儿

44、要孩子这对孩子的学习不知道如何下手，一会儿要孩子这对孩子的学习不知道如何下手，一会儿要孩子这对孩子的学习不知道如何下手，一会儿要孩子这对孩子的学习不知道如何下手，一会儿要孩子这对孩子的学习不知道如何下手，一会儿要孩子这么做，一会儿要孩子那么做，这些家长不是在帮么做，一会儿要孩子那么做，这些家长不是在帮么做，一会儿要孩子那么做，这些家长不是在帮么做，一会儿要孩子那么做，这些家长不是在帮么做，一会儿要孩子那么做，这些家长不是在帮么做，一会儿要孩子那么做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是在瞎帮忙、帮倒忙。在高考前助孩子学习，而是在瞎帮忙、帮倒忙。在高考前助孩子学习，而是在瞎帮忙、帮倒忙。在高考前助孩

45、子学习，而是在瞎帮忙、帮倒忙。在高考前助孩子学习，而是在瞎帮忙、帮倒忙。在高考前助孩子学习，而是在瞎帮忙、帮倒忙。在高考前在这个时期的家长最容易产生五大误区：在这个时期的家长最容易产生五大误区：在这个时期的家长最容易产生五大误区：在这个时期的家长最容易产生五大误区：在这个时期的家长最容易产生五大误区：在这个时期的家长最容易产生五大误区：考前考前考前考前考前考前303030天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？天家长应做些什么？误区一：过分保护。误区一：过分保护。误区一：过分保护。误区一：过分保护。误区一：过分保护。误区一：过分保护。家长高考前

46、把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩子转，甚至有的父母请假回家照顾孩子，甚至还有家子转，甚至有的父母请假回家照顾孩子，甚至还有家子转，甚至有的父母请假回家照顾孩子，甚至还有家子转，甚至有的父母请假回家照顾孩子，甚至还有家子转，甚至有的父母请假回家照顾孩子，甚至还有家子转，甚至有的父母请假回家照顾孩子，甚至还有家长在这个时候提出陪读，实际上这不利于孩子长在这个时候提出陪读，实际上这

47、不利于孩子长在这个时候提出陪读，实际上这不利于孩子长在这个时候提出陪读，实际上这不利于孩子长在这个时候提出陪读，实际上这不利于孩子长在这个时候提出陪读，实际上这不利于孩子以一颗以一颗以一颗以一颗以一颗以一颗平常心去参加高考，平常心去参加高考，平常心去参加高考，平常心去参加高考，平常心去参加高考，平常心去参加高考，反而给孩子造成太大的心理压力，反而给孩子造成太大的心理压力，反而给孩子造成太大的心理压力，反而给孩子造成太大的心理压力，反而给孩子造成太大的心理压力，反而给孩子造成太大的心理压力，影响孩子在考场内正常发挥。影响孩子在考场内正常发挥。影响孩子在考场内正常发挥。影响孩子在考场内正常发挥。影

48、响孩子在考场内正常发挥。影响孩子在考场内正常发挥。误区二：过分干涉。误区二：过分干涉。误区二：过分干涉。误区二：过分干涉。误区二：过分干涉。误区二：过分干涉。有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子

49、的自由心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。得其反。得其反。得其反。得其反。得其反。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。对孩子的期望值过高，超过了孩子对孩子的期望值过高，超过了孩子对孩子的期

50、望值过高，超过了孩子对孩子的期望值过高，超过了孩子对孩子的期望值过高，超过了孩子对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期望与孩子的实际成绩严重不符严重不符严重不符严重不符严重不符严重不符,这样最容易挫伤孩子的自信心。这样最容易挫伤孩子的自信心。这样最容易挫伤孩子的自信

51、心。这样最容易挫伤孩子的自信心。这样最容易挫伤孩子的自信心。这样最容易挫伤孩子的自信心。误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却误区四：对自己的孩子要求很高而家长自己却不注意言传身教。不注意言传身教。不注意言传身教。不注意言传身教。不注意言传身教。不注意言传身教。有些家长常常对孩子说，快高考了，不能有些家长常常对孩子说，快高考了，不能有些家长常常对孩子说，快高考了，不能有些家长常常对孩子说，快高考了，不能有些家长常常对孩子说，快高考了，

52、不能有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视，教育孩子安心学习，自己却召集看电视了，而他们自己却在看电视，教育孩子安心学习，自己却召集看电视了，而他们自己却在看电视，教育孩子安心学习，自己却召集看电视了，而他们自己却在看电视，教育孩子安心学习，自己却召集看电视了，而他们自己却在看电视，教育孩子安心学习，自己却召集看电视了，而他们自己却在看电视，教育孩子安心学习，自己却召集一伙人在家里玩牌。一伙人在家里玩牌。一伙人在家里玩牌。一伙人在家里玩牌。一伙人在家里玩牌。一伙人在家里玩牌。误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子误区五：十分

53、注重孩子的身体健康但却忽孩子误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽孩子的心理健康。的心理健康。的心理健康。的心理健康。的心理健康。的心理健康。有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住有些家长对孩子的身体备加呵护，孩子的衣食住行都安排非常妥当，甚至孩子需要什么，他可以不惜一切代价为孩子行都安排非常妥当，甚至孩子需要什么，他可以不惜一切代价为孩子行都安排

54、非常妥当，甚至孩子需要什么，他可以不惜一切代价为孩子行都安排非常妥当，甚至孩子需要什么，他可以不惜一切代价为孩子行都安排非常妥当，甚至孩子需要什么，他可以不惜一切代价为孩子行都安排非常妥当，甚至孩子需要什么，他可以不惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此时的孩子心理上准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此时的孩子心理上准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此时的孩子心理上准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此时的孩子心理上准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此时的孩子心理上准备什么，但却忽视了孩子的心理健康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比

55、什么都重要。的需要比什么都重要。的需要比什么都重要。的需要比什么都重要。的需要比什么都重要。的需要比什么都重要。针对以上情况，我想作为家针对以上情况，我想作为家针对以上情况，我想作为家针对以上情况，我想作为家针对以上情况，我想作为家针对以上情况，我想作为家长最要做的是给孩子创造一个长最要做的是给孩子创造一个长最要做的是给孩子创造一个长最要做的是给孩子创造一个长最要做的是给孩子创造一个长最要做的是给孩子创造一个舒适的学习环境舒适的学习环境舒适的学习环境舒适的学习环境舒适的学习环境舒适的学习环境 给孩子创造一个舒适的学习给孩子创造一个舒适的学习给孩子创造一个舒适的学习给孩子创造一个舒适的学习给孩子

56、创造一个舒适的学习给孩子创造一个舒适的学习环境；做到环境；做到环境；做到环境；做到环境；做到环境；做到“五要五要五要五要五要五要”、“五不五不五不五不五不五不要要要要要要”。不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：有些家长为了照顾孩子，天天送有些家长为了照顾孩子，天天送有些家长为了照顾孩子，天天送有些家长为了照顾孩子，天天送有些家长为了照顾孩子，天天送有些家长为了照顾孩子，天天送饭，或者现在提出陪读。有些走读生、陪读生家长长期不看电饭，或者现在提出陪读。有些走读生、陪读生家长长期不看电饭，或者现在提出陪读。有些走读

57、生、陪读生家长长期不看电饭，或者现在提出陪读。有些走读生、陪读生家长长期不看电饭，或者现在提出陪读。有些走读生、陪读生家长长期不看电饭，或者现在提出陪读。有些走读生、陪读生家长长期不看电视，怕影响孩子。这个时候把考生当成家庭的视，怕影响孩子。这个时候把考生当成家庭的视，怕影响孩子。这个时候把考生当成家庭的视，怕影响孩子。这个时候把考生当成家庭的视，怕影响孩子。这个时候把考生当成家庭的视，怕影响孩子。这个时候把考生当成家庭的“中心中心中心中心中心中心”，其实，其实，其实，其实，其实，其实对学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生对学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生对

58、学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生对学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生对学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生对学生本身来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形更担心自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形更担心自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形更担心自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形更担心自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形更担心自己考不好的后果了。其实，功夫在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长成了良好

59、的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长成了良好的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长成了良好的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长成了良好的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长成了良好的学习、生活习惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过平时没有注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过平时没有注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过平时没有注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过平时没有注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过平时没有注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段突然过分关心孩子，这

60、样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子分关心孩子，这样做反而会打乱孩子的学习生活规律，给孩子造成压力。当然学生的情况千差万别，造成压力。当然学生的情况千差万别，造成压力。当然学生的情况千差万别，造成压力。当然学生的情况千差万别，造成压力。当然学生的情况千差万别，造成压力。当然学生的情况千差万别，对那些至今仍不知努力对那些至今仍不知努力对那些至今仍不知努力对那些至今仍不知努力对那些

61、至今仍不知努力对那些至今仍不知努力学习的学生还是要增加一点压力。学习的学生还是要增加一点压力。学习的学生还是要增加一点压力。学习的学生还是要增加一点压力。学习的学生还是要增加一点压力。学习的学生还是要增加一点压力。提出一些具体的要求，提出一些具体的要求，提出一些具体的要求，提出一些具体的要求，提出一些具体的要求，提出一些具体的要求，学生学生学生学生学生学生的学习是管出来的。的学习是管出来的。的学习是管出来的。的学习是管出来的。的学习是管出来的。的学习是管出来的。在管理过程中一定要注意管理的方法。在管理过程中一定要注意管理的方法。在管理过程中一定要注意管理的方法。在管理过程中一定要注意管理的方法

62、。在管理过程中一定要注意管理的方法。在管理过程中一定要注意管理的方法。不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有不要过高的期望，让考生心里有“底底底底底底”。由于家长总由于家长总由于家长总由于家长总由于家长总由于家长总爱拿自己当年的亲身经历和现在的成就教育学生，有的家长经常和考生爱拿自己当年的亲身经历和现在的成就教育学生，有的家长经常和考生爱拿自己当年的亲身经历和现在的成就教育学生，有的家长经常和考生爱拿自己当年的亲身经历和现在的成就教育学生，有的家长经常和考生爱拿自己当年的亲身经历和现在的成就教

63、育学生，有的家长经常和考生爱拿自己当年的亲身经历和现在的成就教育学生，有的家长经常和考生算账，说自己培养子女如何辛苦，甚至自己节衣缩食为孩子花了多少钱算账，说自己培养子女如何辛苦，甚至自己节衣缩食为孩子花了多少钱算账，说自己培养子女如何辛苦，甚至自己节衣缩食为孩子花了多少钱算账，说自己培养子女如何辛苦，甚至自己节衣缩食为孩子花了多少钱算账，说自己培养子女如何辛苦，甚至自己节衣缩食为孩子花了多少钱算账，说自己培养子女如何辛苦，甚至自己节衣缩食为孩子花了多少钱等。使考生形成了巨大的精神压力。考生是为家长等。使考生形成了巨大的精神压力。考生是为家长等。使考生形成了巨大的精神压力。考生是为家长等。使考

64、生形成了巨大的精神压力。考生是为家长等。使考生形成了巨大的精神压力。考生是为家长等。使考生形成了巨大的精神压力。考生是为家长“面子面子面子面子面子面子”去应试，是去应试，是去应试，是去应试，是去应试，是去应试，是为满足家长为满足家长为满足家长为满足家长为满足家长为满足家长“光宗耀祖光宗耀祖光宗耀祖光宗耀祖光宗耀祖光宗耀祖”的虚荣心去应试，这是心理压力之源，家长一的虚荣心去应试，这是心理压力之源，家长一的虚荣心去应试，这是心理压力之源，家长一的虚荣心去应试，这是心理压力之源，家长一的虚荣心去应试，这是心理压力之源，家长一的虚荣心去应试，这是心理压力之源，家长一定要彻底丢掉定要彻底丢掉定要彻底丢掉

65、定要彻底丢掉定要彻底丢掉定要彻底丢掉“面子面子面子面子面子面子”，减轻考生压力。，减轻考生压力。，减轻考生压力。，减轻考生压力。，减轻考生压力。，减轻考生压力。首先，家长要相信孩子有把握、首先，家长要相信孩子有把握、首先，家长要相信孩子有把握、首先，家长要相信孩子有把握、首先，家长要相信孩子有把握、首先，家长要相信孩子有把握、有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一系列准备工作。有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一系列准备工作。有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一系列准备工作。有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一系列准备工作。有能力、有信心对

66、付这场考试，相信学校为考试所作的一系列准备工作。有能力、有信心对付这场考试，相信学校为考试所作的一系列准备工作。不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量让孩子保持平静的心情，稳定不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量让孩子保持平静的心情，稳定不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量让孩子保持平静的心情，稳定不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量让孩子保持平静的心情，稳定不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量让孩子保持平静的心情，稳定不要去过多地渲染考前的紧张气氛，尽量让孩子保持平静的心情，稳定的状态。对孩子，家长应该有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要的状态。对孩子，家长应该有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要的状态。对孩子，家长应该有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要的状态。对孩子，家长应该有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要的状态。对孩子，家长应该有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要的状态。对孩子，家长应该有着正确的定位，不要去和别人攀比，只要孩子能够发挥出正常的水平，就已经成功了，就值得庆贺、高兴。在现孩子能够发挥出正常的水平，就已经成功了，就值得庆贺、高兴。在现孩子能够发挥出正常的